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8、小鹰学飞

发布时间:2013-10-13 12:36:19  

8、小鹰学飞

教学目标:

1. 能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁(舟、方),理解生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重难点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:懂得学无止境的道理。

教学具准备:字卡,课件。

教学过程:

第一课时

一、 引入今天我们来看小鹰学飞。

二、 出示课件。引导看图

(1) 出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

1、 设计悬念

小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢???今天我们一起来学习第8课。

2、 出示课题。

(1) 板书:8小鹰学飞

(2) 教学生字:鹰

三、 初读课文

1、 自由轻声读课文。

出示自读要求:

A 读第一遍时,在生字下做好标记。

B 读第二遍,碰到生字重点拼读。

C 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。

D读第四遍,说说本课共有几个自然段。

2、 检查自学情况。

(1) 检查生字读音。

小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲

拼命 急促 总算 吧 头顶

(2) 检查难读句子。

A 出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)

B出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)

(3) 检查课文朗读情况。

B 指名分自然段朗读课文。

3、 教师范读课文。

4、 学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事? 读后讨论上述思考题。

四、 作业

1、

2、 练读生字。 练读课文。

第二课时

一、 复习

1、 抽读生字卡片。

2、 给下列生字选择正确的读音。

跟 (geng gen ) 劲 (jing jin )

总 (zong zhong ) 喘 (cuan chuan )

顶 (din ding ) 拼 (pin ping )

3、 指名正确流利地读课文。

二、 细读训练

1、 学习读第1、2自然段。好好理解词句。

A、 小鹰第一次飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?指名读第1、2两个自然段。 小鹰说:我已经会飞啦!

老鹰说:飞得只比大树高,还不算会飞。

(1) 理解相关词句。(大树上面 已经会飞啦 不算会飞)

(2) 小鹰心情怎样?找出关键词(高兴、喊、啦)

指名试读。

(3)老鹰说“还不算会飞”是什么意思?

老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读

小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。

2、 学习第3、4自然段。好好理解词句。

指名读课文。

B、第二次小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

小鹰说:我真的会飞啦!

老鹰说:飞的纸币大山高,还不算会飞。它心里怎么想呢?

B、 相机板书:大山上空 真的会飞啦 还不算会飞

B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?

(“还”有仍然的意思,要重读)

(1) 分角色朗读第3、4自然段。

(2) 小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的

会飞。

3、学习读第5、6自然段。好好理解词句。

C、 前面两次都不打算会飞,第三次,小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方) 这回小鹰说:现在??我总算??会飞了吧?

老鹰说:孩子,你往上看!

1、 小鹰怎么会飞这么高的?

2、从哪儿可以看出它很刻苦?(“鼓起劲、拼命、急促、喘气”)

3、小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)

D、 指导读第5自然段。

“鼓起劲、拼命”要读重些。

“飞呀,飞呀”要读得慢些。

“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)

教师范读,学生练读,指名试读,齐读

E、 小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

理解“盘旋”。(环绕着飞)

小鹰会想什么?它会怎么去做?

(相机板书:总算会飞了吧 你往上看)

g 自由练读第6自然段。

3、 学习第5、6自然段。

(1) 指名读课文。

(2) 思考讨论。

(3) 分角色朗读第5、6自然段。

三、 总结课文:

(1) 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(2) 学过这篇课文,你懂得了什么道理?

四、 课堂练习

1、 口头扩词。

旋( )( )( ) 鼓( )( )( )

2、 用下列词语练习说话。

(1)跟着 (2)已经

五、 作业

第三课时

一、 复习检查

1、 指读黑板上的生字词。

2、 分角色朗读课文。

二、 教学生字字形,指导书写

1、 教学自学生字字形。

(1) 引导自学字形。

A 教给方法:用熟字换偏旁,数字加偏旁的方法记,容易错的地方重点记,感到困难的地方用记号标记。

(2) 检查自学情况。

A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字,

B 指名说说哪几个地方比较难记。

指:注意右边部分的笔顺。

旋:注意笔顺。

摇:左上角是“士”而不是“土”

算:中间是“目”不是“日”。

2、 指导写法。

(1) 摇、促、吧、指,左窄右宽。

(2) 鼓,左右等宽。

(3) 算、总,上中下三部分要写得紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、 课堂练习

1、 组词。

促( ) 总( )

捉( ) 想( )

2、 读一读,再抄写。

跟着 飞行 急促 摇摇头

总算 头顶 盘旋 指了指

3、 填空。

(1) 小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我( )会飞啦!”

(2) 小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我( )会飞啦!”

(3) 小鹰( )地喘着气,对老鹰说:“现在??我( )??会飞了吧!”

小鹰只好( ),跟着老鹰( )向上飞。飞呀,飞呀,大树( ),大山也变得( )。

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