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小学语文三年级上册A

发布时间:2013-10-14 11:29:57  

小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计

教学目标:

1.认识10个生字,会写14个生字。

2.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句,并能完整地复述故事,积累文中优美的词句。

3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,热爱五千年文化。 教学重难点:感悟利用“反义词”的理解词语的方法,培养学生的想像力,进行读写结合。引导学生联系上下文内容理解重点词语、感受神话的神奇之处;体会表达的魅力,感悟盘古的奉献精神。 教法:引导学生学习本课的重点环节中落实语言训练点,实现学生个性化的阅读,训练学生语言感知能力,渗透联系上下文和通过中心句快速提取语言信息的两种读书方法,借助插图、重点语句、上下文内容理解“顶天立地”“混沌”词语意思。

课前预习:

1、朗读课文,读准字音,读通句子,了解课文讲了一件什么事。

2、借助工具书或联系上下文理解重点词语的意思。

3、了解神话故事的特点,收集神话故事中的人物。 教学过程:

一、导入新课

1.师:你们认识他们吗?

(出示孩子们熟悉的动画中人物:孙悟空、小哪吒、葫芦娃)

师:他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——(盘古)

2.师:这节课我们来学习盘古开天地的故事。

3.师板书课题。齐读课题。

二.检查预习

课前同学们已经做了预习,词语会读了吗?

出示词语:

宇宙 黑暗 上升 下降 气息

肌肤 辽阔 血液 奔流不息

茂盛 滋润 创造

三、初读课文,整体感知,提炼中心

1.自由读文。要求:读准字音,读通句子,难读的句子反复读一读。

2.指名读文。想一想,课文主要讲了一件什么事?

a:谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事?

b:按照填空的方式来说一说:

我会说:

课文主要讲了名叫 的巨人 的故事,他先用 ,然后头顶天,脚蹬地,使天地 。后来,他的 又幻化成世间万物。

3.刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容,其实文中就藏着一句话,它高度概括了课文的主要内容,也就是说全篇课文就是围绕

这样一句话来写的,请同学们快速默读课文,找到这句话把它画下来。 (生汇报,屏幕出示)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。

师:这句话就像这篇文章的眼睛,看到它我们就知道了课文写了什么,像这样的句子就叫做——中心句。

(板书:中心句)

师:(指板书)现在我们知道了,以后想知道课文主要写了什么,可以试着找找文中有没有——(生)中心句

4.练习找中心句。(指出中心句可能出现在开头,结尾或文中)

5.大声齐读中心句。人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。

四、精读课文 创造很难,需要力量,需要勇气,需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢?默读课文第2段,找一找盘古醒来后是怎么做的?用自己喜欢的符号标出来。

1、学习第2段。

生汇报。

课件出示:

(1)谁能大声地读一读这句话?

(2)师:老师把这句话改一下,(改之前先让学生读,读不好再改,突出盘古的力气大及用力,以便学生用力读好) “他见周围一片漆

黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗,砍过去。”这样改行吗?

(3)说出不行的原因,相机指导朗读。

做一个“抡”的动作,体会要用力。

师:把这种用力的感觉读出来。

师:天和地这个时候形成了,产生了奇妙的变化。同学们我们来看。 投影出示:

轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;

重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。

大家再仔仔细细地观察这两句话,你发现了什么?

a. 两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”—“清”的意思不同.读时轻一些。

b.浊呢?通过“清”理解“浊”的意思,你看,利用反义词也是理解词语的好方法。(语气放慢)

c。这一轻一重,一清一浊,一上升一下降,写出了天地的不同,谁再来读一读,读出这些反义词

d.一女一男读。

e.所有女生与所有男生分读。

盘古一把斧头就分开了天和地,这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地

2、学习第3自然段。

(1)就像这样,你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么,自己读读看。

(2)引导学生用一个词来概括。

(板书:顶天立地)

3.学习第4段

盘古顶天立地,但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢?请同学们默读第四自然段,用书上一句话来说一说。

(1).学生读

(2).交流汇报。

盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。

这就是这段话的——中心句(指前面写的板书:中心句)

(3).指导朗读。

a:一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢?谁来读一读。(诗的形式) b:谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章,先要感动自己,才能打动别人。生1读。(读后评价,如:没读出江河的辽阔。读得不好,指导关键的一句。)

师:奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。(滋润万物的雨露是多么泌人心田啊!让四季的风吹得柔一些吧,让飘动的云再飘得慢一些吧)

请你再读一读。

生2读。读后评价。(一望无际的大地那是何等的辽阔啊!)

生3读。(最好的同学)师:闭上眼睛,想象盘古倒下后发生的巨大变化,那是怎样的一幅场景。边听边想,你的眼前仿佛出现了什么画面?

过渡语:它读得 。

仅仅有这些变化吗?仿写。闭着眼睛

(屏幕出示)它的( )变成了( )的( )

找四五个同学站起来不读,一个个连读。

“他的( ),变成了( )的( )”

师:盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有一切的一切! (板书:化作万物)

师: 大家看,这就是盘古!(课件出示盘古的图像)然后总结(与板书照应)如:

师:他开天辟地、他顶天立地、他化作万物! 面对这么一位坚持不懈的巨人,你想对着他说点什么吗?

C:生汇报,师小结。(奉献精神,伟大等)

4.齐读最后自然段,练习复述

师:让我们带着敬佩之情,齐读最后自然段。

美丽的神话故事我们学完了,孩子们,谁能用自己的话把这个故事讲给大家听。

板书设计:

18.盘古开天地

开天辟地

盘古 顶天立地 伟大奉献

化作万物

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