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汉语拼音教学设计

发布时间:2013-09-18 10:21:44  

汉语拼音教学设计

教材分析:

本课教学内容为鼻韵母ang、eng、ing、ong。教材包含如下四个部分:

1、 鼻韵母ang、eng、ing、ong的读音。

2、 ang、eng、ing、ong的形、体和有关书写规则。

3、 和鼻韵母ing读音相同的整体认读音节ying及其四声读法。

4、 由含鼻韵母ang、eng、ing、ong的带调音节所组成的拼音词和音句。 教学目标:

1、 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、 能正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。

3、 通过在游戏中学,活动中拼读,培养学生的拼读能力。 教学重、难点:

重点:掌握后鼻韵母的发音方法,读准ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying及其四声。

难点:练习拼读拼音词和拼音句,培养学生拼读音节的能力,加快学生的拼读速度。

教学准备:

教师:字母卡、音节卡片、情境图、课文插图。

学生:单韵母卡片n、ng。

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教学过程:

一、 复习检查:

1、抽读前鼻韵母卡片:an、en、in、un、ün。

2、他们叫什么韵母?你是怎么知道的?n怎么读?(开火车读前鼻韵母)。

二、 看情境图,教堂语境歌,引出新课内容。

1、 看情境图。

图上画的是什么地方?有些什么人?它们在干什么?天空中有什么样的风筝?(学生自由交流)

2、 读语境歌:

星期天、天气晴、小朋友们放风筝。

有蜜蜂、有长龙、还有一只大老鹰。

3、 在以上两个过程中,出示ang、eng、ing、ong、ying,告诉学生:这些是我们本课要学的内容。

4、 请小朋友们仔细看一看,你们一定会发现一个十分奇怪而有趣的现象,你们发现了吗?(每个韵母后面都有ng,这就是后鼻韵母)。

ng是后鼻韵母的标记,读时舌头后缩,舌根抬起来顶住上腭,(教师演示,用手当舌头)。阻塞气流,让气流从鼻孔中出来。(教师范读,学生跟读)

指名开火车读。齐读。

三、 教学后鼻韵母

1、 教学ang。

(1)教学ang的读音。

2

①放风筝的“放”是由哪两个音拼起来的?(fang)

②教师讲述发音方法。(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音)。

③范读、领读、指名读、反复练习。

④比较读an、ang,说说它们发音时有什么不同?告诉学生ang叫后鼻韵母。

(2)教学ang的四声。

出示:ang、ang、ang、ang,学生自由练读。

2、 教学韵母eng

(1)教学eng的读音。

①指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。

②出示eng,告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。

③教师范读,领读,指名读,eng也是后鼻韵母。

(2)教学eng的四声。

3、 教学ing、ong。

(1)(出示卡片:ing、ong)你想自己来学习这两个后鼻韵母吗?(学生自己尝试,教师巡回指导)

(2)老师没教,你们就自己学会了吗?(指名读)。

(3)练读ing的四声(指名读、开火车读。齐读)

4、 教学ying。

(1) ing和in一样,也不能单独成为音节。那么,谁来将它变成整体认读音节呢?(ying)

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(2) 那它该怎么读呢?(写韵母ing的读音一样) ying ying ying ying

(3) 指名读、开车读,小老师领读。

四、 巩固练习:

1、 先后出示前后鼻韵母的字母卡片,让学生在小组内比一比,看谁读得又对又快。

2、 将单韵母a、e、i、u、ü、o和尾巴n、ng发给学生,教师发音,学生做组合游戏。

3、 听音节,说说声母,韵母各是什么?

gang dong ding deng fang

设计思路:

从观察情境图,练读语境歌入手,借助龙、鹰、蜂的读音,运用逐层剥离法,掌握ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的读音,并掌握其发音方法,学会四声。

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