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春到梅花山说课稿

发布时间:2013-10-15 12:30:39  

《春到梅花山》说课稿

建南小学 郭亚勤

《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容,本课记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情

景。从整个小学阶段来看,这让学生感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象,激发他们热爱生机勃勃的大自然。

根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点,本课按计划需要两课时完成,我设计了如下的教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况,激发他们热爱生机勃勃的大自然。

本课的教学重难点则是让学生感受梅花山的梅花开放时的动人景象。本班孩子大多数对梅花山还是陌生的,甚至有些孩子还不认识梅花,针对这一情况,我需要借助大量图片,紧扣课文词句,在他们的脑海中形成画面,让他们置身于梅花山中,入情入景,把观察、想象、朗读结合起来,感悟意境美,培养其语感。

课标强调“语文教学要注意语言的积累、感悟、运用”。“注重语文与生活的有机联系”所以本课的教学难点我以读为本,以情促读,读中感悟文章。

本课我的课堂将通过以下环节来进行:

一、联系生活,兴趣导入

语文学习与认识生活是紧密联系的,梅花山就在南京市,为了拉近课本与孩子生活的距离,激发他们阅读的兴趣,接着,由于本单元都和春天有关,为了让孩子们有一个系统的概念,我用“春姑娘”将旧知与新知串联:“春姑娘唤醒了春笋和小池塘后又来到了梅花山,唤醒了山上的梅花,今天就让我们来学习第4课(幻灯出示:春到梅花山)。

二、游戏激趣,初读课文

我准备采用读词、读文,引导学生初读课文,整体感知。根据低年级孩子游戏教学的特点,我以孩子们都喜爱的闯关夺门票的方式进

行,读词以小组为单位,以小组喜爱的方式读词,重点指导“晶、莹、尽、盛、蓝”的读音。读文

则全班齐读,通过循序渐进的方法,在词的掌握下,读文起来则通顺很多。闯关结束,我给孩子们播放了一组梅花组图,充分创设情境,让孩子们身处梅花山去踏春寻梅,播发结束后整体感知梅花山,孩子们都能说出他们的感觉——梅花山的梅花很美。

三、入景入情,精读感悟

第二段写休息日人们到梅花山观赏梅花的情景。从“一到休息日,??海洋。”一句让孩子们读出人们对梅花的喜爱。 “欢乐的海洋”是对梅花山花海人潮热流场面的生动比喻,我创设了情境,让学生在朗读中有所体验。

四、拓展延伸

在这儿我出示了一首王安石的《梅花》这首诗。

板书设计

梅花(美) 看花人(多)

早春 满山的 涌动

盛开 挨着 片片彩云 人流

晶莹透亮 淡淡清香 欢乐的海洋

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