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慈母情深2 教案

发布时间:2013-10-16 13:34:49  

1、 条理不清晰

2、 难易分配不当

3、 切入点太大,没有从学生认知特点出发

4、 表扬学生的语言单一

5、 学生自主朗读体会的环节设计太少,教师主观意识强加于学生太多。

6、 设计的小练笔与课文联系不够紧密。

慈母情深修改稿

一、 导入课题

1、 母爱如春光,沐浴孩子的心灵;母爱如甘露,滋润生命的幼苗;母爱如玫瑰,

馨香儿女的一生一世。母爱是这个世界上至真至纯的爱,今天我们就跟随作家梁晓声的散文《慈母情深》一起感受母爱,理解母爱。板书“慈母情深”(齐读,再读突出“深”字)

二、 初读课文,整体感知

1、 请小朋友们用自己喜欢的方式朗读课文,并思考一下课文讲了一个什么故事?

(我向母亲要钱买书的故事)

2、 请个别学生回答

三、 设矛盾,提出切入点

1、 提问学生《青年近卫军》一本多少钱?(一元五角)

2、 教师设矛盾,意于让学生反驳。“才一元五角,很小的一笔钱,作者为什么要

花这么重的笔去写呢?”

3、 生反驳教师一元五角在当时算是一大笔钱,不能说是小钱。

4、 教师适时出示多媒体补充材料(一元五角在作者小时候那个年代是一个家庭好

几天的全部开销)。是啊,在那个年代,一元五角是多么大的一笔钱啊?而我的母亲需要工作多少天才能挣到一元五角?(很多天)母亲又是怎么挣这一元五角的呢?

四、品读课文

1再读课文,一边读一边划出母亲是怎么挣钱的句子

2生交流:

生:“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。母亲是在这样的环境下挣这一元五角钱的。

师:这位小朋友划得很准确。震耳欲聋是什么意思呢?

生:形容声音非常响,耳朵都快被震聋了

师:那么让我来听听你们能否将这震耳欲聋的感觉表现在你们的朗读中呢?

生:念

师:老师的耳边仿佛真的传来了七八十台缝纫机震耳欲聋的噪声。作者写作手法非常巧妙,不仅从正面描写了母亲工作环境震耳欲聋,而且还从侧面描写出了这一点。有没有同学能从文章的字里行间中找出来呢?

生:

a.“我大声说出母亲的名字”是因为(生念七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋)

b.“妈——妈——”(师引导两个妈的声调音量是不同的,第二声妈声音比较响亮;破折号是声音的延长,指导学生朗读)这么念是因为(七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋)

c.“母亲大声问:你来干什么?”??是因为(生念七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋)

d.旁边女人喊道:“大姐,别给他,你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书啊!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱哇?”这么大声喊是因为(七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋) e. 母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”是因为(七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋)

师:小朋友们眼睛都非常亮,心思也很慎密,将作者隐晦的东西都挖掘出来了。让我们也深刻体会到了母亲工作的环境实在是很恶劣。假如让你在这样的环境下待上一分钟,你们受得了吗?

生:受不了。

师:而母亲在这样的环境下要工作多少时间?

生:8小时、24小时、每天等等

师:母亲是日复一日,年复一年在这样的环境下工作。一块五角对她来说不知道要工作多少个日日夜夜,而她却舍得给我一元五角让我买闲书。从这里我们可以深刻的体会到(慈母情深)。让我们继续体会母亲的爱,还有谁划出了其他的句子?

生:“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。” 这句话让我感觉到母亲工作很辛苦

师:这句话有一处与众不同的地方,谁能找出来呢?

生:有三个“我的母亲”,而且都放在句子的后面

师:多媒体出示“我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。请二个同学分别来念这两句,比一比,哪句更能读出感情来?

生:读。第一句更能读出感情。

师:印象中我的母亲脸红润光亮,眼睛炯炯有神,手白嫩光滑,可是现在的母亲(生念背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,

一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。)原来年轻美丽的母亲去哪了?(被时间、生活等等带走了

师:母亲为了挣钱细嫩的手变的(龟裂)了,美丽的眼睛变的(疲惫)了,健壮的身体变的(瘦弱)了。这些变化都是为了什么?(挣钱养家糊口)我向母亲要的这一元五角是母亲这么辛苦的工作下挣来的。

师:还有没有其他句子?

生:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌??这句话我体会到母亲工作很忙碌,一刻不停地在工作。

师:这句话有没有特别之处呢?

生:有四个立刻,感觉母亲动作很快

师:是啊,母亲工作这么忙碌,她为什么不停下来休息下?为什么这么争分夺秒地工作?

生:挣钱

师:为了谁?

生:我、一家

师:这一元五角需要母亲花去多少个日日夜夜?需要母亲留下多少汗水?需要母亲忍受多久的震耳欲聋的噪声?母亲的钱赚得这么不容易,但是当我开口向母亲要钱买书的时候,毫不犹豫地答应了我这个请求。你们能不能找到哪些细节是表现母亲听说我买书很爽快给我钱的?

生:母亲大声问:“要钱干什么?“买书??”“多少钱?”“一元五角??”母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。(母亲听说我要买书,毫不犹豫地给我钱,虽然这钱赚得很不容易。从这点可以看出母亲的爱,引导学生朗读)

母亲却已将钱塞在我手心里了??(突出塞字,引导朗读)

师:此时此刻,攥在我手心里的钱是沉甸甸的,里面装载了母亲的(爱和期望),我忍心拿母亲这么辛苦赚来的钱去买闲书吗?

生:不忍心

师:那天(我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头),被母亲数落了(你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说要买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!)数落完后,又(凑足了给我买《青年近卫军》的钱)

又是一个一元五角,有需要母亲工作多少个日夜,我想(我没有权利用那笔钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲)多么伟大的母亲,多么无私的母爱,让我们怀着对母亲的这份感动一起来朗读课文。

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