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2、金色的草地教案

发布时间:2013-10-17 11:36:41  

《金色的草地》教案设计

一、教学目标

1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

4、进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

一、预习展示。

1、读题:金色的草地

2、交流:课文主要内容。

同学们,通过预习课文,现在你能讲讲,这篇课文讲了一件什么事情吗?

适时归纳:哥哥弟弟在草地上玩,还讲了他们发现了草地为什么会变颜的事。

3、呈现生字词,读准难读字音,书写较难生字。

(1)出示词语,指导认读。

盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

提示:“耍”“装”是翘舌音;“劲”是前鼻音;区分“钓—钩;拢—扰,瓣—辫;耍—要”形近字;“朝”、“假”是多音字。

(2)书写指导

师:现在,请大家看看这些字,用红色粉笔标出的是我们最容易写错的笔画,

(1)学生独立记字。

(2)交流互评。

(3)难点字指导。“耍”、“绒”、“察”

现在老师在黑板上书写,你们举起手跟着老师一起写。

(4)练习书写。

二、读题入文、由题深入。

1、读“草地”,文中的草地指的是什么地方的草地?

2、你见过草地吗?草地是什么颜色的?

3、今天我们要去看一看(读题)“金色的草地”,为什么作者家乡的草地是金色的呢?谁能从第一自然段找到答案。

4、教师介绍蒲公英。(结合文中的图画)

5、说说:为什么作者家乡的草地是金色的。

三、直入中心,由点及面。

1、直入中心

导:谁能从课文中找出“作者觉得家乡的草地怎么样?草地上的蒲公

英怎么样?”的句子?

(1)划出中心句。

“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”

(2)通过这句话,你们知道作者觉得家乡的草地怎么样?(可爱)草地上的蒲公英怎么样?(有趣)

(3)读课文2-3自然段,找草地可爱、蒲公英有趣的句子

导:我们就随着作者一起去看看草地为什么可爱,蒲公英又为怎么有趣呢?请大家自自己读读文章的二、三自然段,如果找到了草地可爱的句子就用“——”划下来,如果找到了蒲公英可爱的句子就用“~~~~~”划下来。

2、体会草地的“可爱”和蒲公英的“有趣”。

(1)“多么可爱的草地!”

找出描写草地的句子。

“我和弟弟常常在草地上玩耍。”

导:“玩耍”你知道他们会在草地上玩些什么吗?(摔跤、翻跟头、做游戏??)他们不是偶尔在草地上玩这样玩,而是(常常)在草地上这样玩,可以说,草地就是他们的(游乐场、乐园、天堂)。难怪作者会说。

生(读):多么可爱的草地!

“有一天,我起得很早去钓鱼??草地又变绿了。”

导:这一段话写了什么呢?

生:草地的变化。

导:草地有什么变化呢?

导:这三句话中,分别有三个写时间的词语,是哪三个?(师板书:很早 中午 傍晚)

师:时间不同,草地的颜色也不同,很早的时候,是(生:绿色,师在“很早”下面板书:绿色);中午的时候(生:金色,板书:金色);傍晚的时候(生:绿色,板书:绿色)。归纳:早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变绿了。

导:我是怎么发现草地会变化的?(

导:请大家注意看这个词---很早。如果我把这个词去掉,这句话就变成了:有一天,我去钓鱼。你们这样改好不好(生摇头:不好。)为什么不好呢?

生:因为,不用很早的话,就有可能是中午或者晚上去钓鱼。 导:对,用词要准确,很早去钓鱼,因为早上很凉快,钓鱼舒服啊 “有一天,我起得很早??而是绿色的。”

导:为什么我以前没有发现呢?

练习:用“因为??所以??”说清楚原因。

导:因此作者一直认为草地是金色的。没想到草地还能变换自己的色彩,你觉得这片草地怎么样?(有趣,神奇,特别),是啊,难怪作者会说

生(读):多么可爱的草地!

(2)“多么有趣的蒲公英!”

找出描写蒲公英的句子

“有一次,弟弟跑在我前面??给我们带来了不少快乐。” 三方合作表演:

学生旁白,两个演员表演,教师补充。

有一次,弟弟跑在我前面,(补充:哼,小子,你竟敢跑到我前面去,看我怎么整你,哈哈,有办法了。)我装着一本正经的样子,喊(表演)他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹一他脸上。(哈哈,小子,上当了吧,这下你该知道我的厉害了吧!弟弟可不肯善罢干休,哼,你想害我,我可不是好惹的,看我的绝招吧!)弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。(看着我满脸绒毛,弟弟也哈哈哈大笑起来,草地上传来了兄弟俩欢快的笑声。)就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。

导:同学们,读完这一段话,你最想做什么?

生:谈

导:是啊,这蒲公英实在是太有意思了,难怪作者会说

生(读):多么有趣的蒲公英!

“我来到草地上,仔细观察??变成绿色的了。”

导:读了这一段话,谁知道草地为什么会变颜色呢?

生:生自由读。

导:谁来把这一段话填一填。

原来,蒲公英的花就像 ,可以 、 。花朵张开时,它是 、草地 ;花朵合拢时,金色的花瓣 ,草地 。

导:“我”是怎么发现这个秘密的?

生:“我来到草地上,仔细??合拢的。”

导:我相信作者的弟弟和别人也发现草地会变化色彩,为什么别人没有发现蒲公英的秘密呢?

生:议论

导:看来大自然中有许多有趣的事情是通过我们仔细的观察才能发现的,蒲公英带给作者发现的快乐,所以作者也觉得蒲公英非常有意思。所以他才说

生(读):多么有趣的蒲公英!

3、体会作者情感。

导:我们再来把这个中心句读一读。你从这句话中体会到作者的什么感情吗?

生:谈

导:是啊,从那时起,

生(读):蒲公英成了??和我们一起起床。

导:为什么说蒲公英和我们一起睡觉,一起起床呢?

生:

导:蒲公英成了我的??

四、拓展延伸。

导:其实大自然中还有许多有趣的动物和植物,它们也给我们带来了快乐,谁来说说,在你的生活中,什么动植物曾经给你带来过快乐。 生:谈

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