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22、滴水穿石的启示

发布时间:2013-10-20 10:41:07  

22、滴水穿石的启示

教学目标

知识目标:理解课文内容,结合课文理解目标专一,持之以恒,孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。

能力目标:提高学生的朗读能力,理解能力,以及搜集材料的能力。

情感目标:培养学生做事目标专一,持之以恒的好品质。

重点:理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。

难点:学习写作方法(受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法)。

教具准备

多媒体课件、石块、水瓶(做滴水穿石的实验用)

教学流程

一、 情境导入

教师做滴水击石的实验,引导学生思考如果水滴不停的滴落,结果会怎样?你从这个实验能联想到什么?

二、 新课

师:给大家一个机会,当着这么多老师的面推销一下自己,谈一谈自己的理想,谁来?(板书:理想)

生:我的理想是成为比尔。盖次那样的人,为人类的文明进步留下浓重的一笔。

生:我的理想是成为一名医生,为所有的人根除疾病的痛苦。

生:我的理想是成为一名文学家,用我的笔去描绘世间最美好的事物。

师:同学的理想真伟大,出示图片,今天老师就送给大家一把能打开

理想之门的钥匙,好好看看,在哪里见过,你对它了解多少?

生:这是一块特殊的石头。

生:这是书上的一幅图

生:这是安徽广德太极洞内的一大奇观。

师:出示一句话:在安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞。

问:仔细地读,细细地品味,告诉同学们,这块石头有什么与众不同?

生:这块石头状如卧兔

生:这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。

生:这块石头不但状如卧兔,而且中间有一个光光滑圆润的小洞。

师:你将来一定能做一位出色的领导,因为你从小就学会在别人的基础上进行思考,你看你的回答多完整。(众笑)

师:哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢?

学生齐答:小水滴

师:惊讶,小水滴力量是那么的小,怎么可能把石头雕成这个样子的呢?老师不信,除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴?

生:默读课文,(提醒不动笔墨不读书。)

生:回答(老师相机出示)1、原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了??水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了着这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。2、水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石头滴穿。

师:你们的回答,老师有点相信了,其实这两部分内容老师也读了好几遍,我对“接连不断、日雕月琢”这两个词感受很深,你们各自读一读,哪些词让你感受到水滴有力量,要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。

生:各自练读课文。

师:指名读课文,余生评价。

学生1:刚才他读时强调了“终于”一词,体现了小水滴的精神。

学生2:我准备突出“目标专一、持之以恒”因为这两个词最能体现(读师:你们都比我读得好,真是青出于蓝而胜于蓝。读到这里你能给老师的这把钥匙起个名子吗?

生:石头上的故事

生:小水滴

生:水滴的力量

生:滴水穿石

师;每个同学的视角不同,名子也各不相同,今天我们就先用:滴水穿石吧,(板书)

生:一齐和老师书空这四个字。

(反思:新课标下的老师角色有了很大的转变,我个人认为老师

在课堂上的组织作用重要的部分就是激发学生自主学习的探索兴趣。这一教学环节老师故意装傻,提出与书上相反的观点,让学生再读文本,用文本上知识来纠正老师的认识。学生在此环节是表现得很积极。)

师:出示,倾盆大雨,多猛烈,可是它连一片树叶也穿不了,这是为什么呢?课文中是怎么说得呢?读读课文吧!

生:读课文回答。

师:出示“雨水,因为它没有专一的目标,也不能持之以恒,所以??。”你能根据你的朗读,把这句话填完整吗?

生:因为??,所以连一片树叶也滴不穿。

生:因为??,所以滴不穿石头。

师:是啊,雨水滴不穿石头,否则我们学校的教学楼可就残了。(众笑)

生:因为??,所以一片树叶也滴不穿,更滴不穿石头了。

师:又一位领导人出现了,你又巧妙地对前两个同学进行了总结。

师:说了这么多大家准备怎么来读雨水这一节呢?

生:婉惜的语气

生:批评的语气

??

师:都可以,请同学们就按着自己的体会来读读这节课文。

生:(读的南腔北调。)

师:这就叫与众不同,读也要有个性。不过在体现个性的时候也要有一定的共性,听老师来读这一节。

生:再读。

师:水滴力量虽小,但是它目标专一、持之以恒,最终把石头滴

穿。其实我们人类社会中有着许多像小水滴一样的人。轻声读第三自然段,找一找课文给我们介绍人几位这样的人?轻轻地划上横线。

学生读书。

学生汇报:课文介绍了李时珍、齐白石、爱迪生三位成功的事例。

师:选择一个你喜欢的事例,仔细地读一读,想一想事例中的人哪里让你感爱到小水滴有精神,他们最了不起的是什么?

生:各自读课文,进行感悟。

生:我读的是??我从??感受到了小水滴的精神。

师:大家说的真是不错,不知读得怎么样呢,来,大家一起来试一试。

生齐读课文

师:除了书上的三个人,你还了解那些这样的人呢?

生:略

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