haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

三年级语文上册教材分析

发布时间:2013-10-20 13:42:55  

人教版小学语文三年级上册各单元教材分析

龙王庙希望小学 安悦歌

一、教材的基本结构

按专题分成8组,每组精读课文三篇,略读课文一篇;口语交际、习作各8次,安排两次综合性学习;生字:认识200字,会写300字。

﹙一﹚教材的专题

1、多彩的生活

2、名人故事

3、心中的秋天

4、细心观察

5、灿烂的中华文化

6、壮丽的祖国山河

7、科学的思想方法

8、献出我们的爱

﹙二﹚每组教材的结构

二、教材的主要特点

(一)、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。

1、强化导语的导学功能。

2、加强精读课文与略读课文之间的联系。

3、加强单元各部分教学内容之间的联系。

(二)、开始安排综合性学习

第一组 多彩的生活

第五组 灿烂的中华文化

(三)大量更新课文,合理安排精读和略读两种课文类型。

(四)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变 。

1.改进课文的导学系统。

(1)引导学生理解词句及课文内容。

(2)用感悟性、点评性的话语,提醒学生注意相应的内容。

(3)引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。

(4)引导学生联系生活实际,加深对课文内容的理解。

2.改进课后练习的设计。

课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。

3.采用多种形式引导学生积累语言。

一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。

二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。

三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。

4.紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。

本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。

(五)改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容

(六)注意体现弹性,增加适用性

三、教学建议

识字与写字教学

教学目标

1.具有初步的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。

2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,能用毛笔书写楷书。

1、以字义为重点学习要写的字,才能有效地防止和纠正错别字。

2、抄写以词语为单位,减少机械的单字抄写。

3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐。

4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

注重字义理解,以词语为单位记忆, 防止和纠正错别字。

阅 读 教 学

教学目标

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读,能初步把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。

3.能联系上下文和自己的积累,体会课文中词句的意思,体会关键词句的在表达情意方面的作用。

4.初步领悟文章的表达方法:联想和想象、 环境和人物心理描写等。

5.学习略读。

6.扩展阅读面,课外阅读总量不少于20万字。

抓住课文主要内容

抓住课文主要内容,是中年级阅读教学基本的任务之一,概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体,让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分,说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。

理清文章顺序

理清文章脉络既有助于提高学生理解能力,又能培养学生思维的条理性,使日后写作条理清楚。一般来说,文章的脉络主要是“纵向” ﹙按事情的发展顺序﹚和“横向” ﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。

设计好关键的问题。

中高年级阅读教学要培养学生的阅读能力,问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题, “牵一发而动全身” , 既能启发学生思考, 又提供学生较大的自主学习和发展的空间。

体会文章的思想情感

(1)充分发挥朗读的熏陶感染功能。

(2) 捕捉言语的情感信息,引发情感的反响与共鸣。

(3)实施情感教学手段。

(4)适当使用教学媒体,防止图解文本

从课文中学习表达方法

(1)善于引导学生注意课文的表达方法,包括遣词造句、布局谋篇。

(2)细细体会表达的特点和好处,避免只讲修辞术语。

(3)多读多背积累表达方法。

(4)通过语言实践学习运用。

精读课文教学的一般流程

(1)初读课文,了解大意

运用阅读期待,激起阅读兴趣

放手阅读课文,留下“第一印象”

交流阅读心得,摸清学生基础

(2)合作探究,披文入情

提出疑难问题,师生共同筛选

师—生合作,对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读

在研读中体验、感悟、积累

(3)积累运用,拓展延伸

师生合作,梳理学习内容和方法

适度拓展阅读,扩大学生视野

做有创造性的综合练习,开展必要的实践活动

略读课文的教学

从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。

从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。

略读课文教学的一般步骤

(1)课文主要讲了什么?

(2)课文中哪些地方给你留下的印象特别深?找出来和同学交流。

(3)读了课文你有什么感受

选读课文的教学

教材后附有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。

口 语 交 际 教 学

交际教学目标

1、把握主要内容,能简要转述。

2、清楚明白讲述见闻,表达自己的感受和想法。

3、具体生动地讲故事。

4、认真倾听,虚心请教,与人商讨。

口语交际教材的特点

1 话题足以引起学生表达的愿望

2 一次口语交际有几个话题可供选择

3 讲述、对话、讲故事等,形式多样

4 有些口语交际与习作紧密结合

怎样让口语交际“交际”起来?

1 选择学生喜爱、有话可说的话题

2 让口语交际不像“课”,像是聊天

3 欢迎其他学生插话、提问和评议

4 教师适当点拨,提高表达能力

习 作 教 学

教学目标

1、兴趣与信心

2、围绕一个意思把内容具体 作到顺序清楚。

3、修改,做到语句通顺,书写规范、整洁。

4、积累

5、写信 便条

教学建议

1.重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

3.重视习作中学生之间的合作与交流。

4.本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。

综 合 性 学 习

教学目标

1.能策划并开展简单的校园和社会活动,学写活动计划和活动总结。

2.初步学会查找资料,整理资料,给资料分类。

综合性学习的四个特征:活动性、自主性、探究性、开放性。

自主选择学习内容

自主确定活动方式

自主组成学习小组

自主决定学习结果的呈现形式 ??

自主不光是“自己作主”更重要的是“自觉主动”地学习 抓好四个环节:组织策划、分组活动交流汇报、总结评价。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com