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一年级语文下册第七单元

发布时间:2013-10-21 10:35:57  

第七单元教学计划

一、教材分析:

本组教材包括《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空中花盆的孩子》,这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子;课文写的是具有好品质的主人公:爱劳动的小白兔,练本领的小狮子,用实际行动帮助小伙伴的安东,诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前,要引导学生读读导语,并浏览本组课文,激发学生的学习兴趣。教学时,教师要尽量创设情境,带领孩子们走进故事中人物的生活,使学生通过读故事,感悟故事内容,从中受到教育,愿意做一个好孩子。

二、教学目标:

1、通过学习认识本单元要求会认的生字,会写30个字。

2、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、通过读不带注音的短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。

4、通过本单元的学习培养良好的思想品质,通过读故事从中受到教育,有做个好孩子的想法。

三、教学重难点:

1、准确掌握本单元的生字。

2、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、通过本单元的学习培养良好的思想品质,有做个好孩子的想法。

四、课时安排:

《识字7》 2课时

《小白兔和小灰兔》 2课时

《两只小狮子》 2课时

《小伙伴》 2课时

《手捧空中花盆的孩子》 2课时

《语文园地七》 2课时

识字7

教学目标:

1、会认虚、骄等9个生字。

2、会写短、冷等6个生字。

3、正确、流利的朗读课文。

4、了解句子的意思,让学生能够在读中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。

教学重难点:

1、学习本课的生字词。

2、了解句子意思,能从中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。 教具准备:生字卡片、小黑板。

课时安排:两课时

第一课时 ﹙82﹚

教学目标

1、会认虚、骄等9个生字。

2、会写短、冷等6个生字。

3、正确、流利的朗读课文

教学重点:正确、流利的朗读课文

教学过程:

一、导入揭题:

1、同学们,我们一起来练习用反义词对对子。首先复习识字三的对子,再引入长对(短),方对(圆),黑夜对(白天)。黑对(白),红对(绿),山川对(河流)等。

2、今天我们还要学习一些新的意思相反的词,相信你们会学习得更好。

3、 揭题:识字七

二、按要求初读课文

1、出示自渎要求(小黑板)

(1)自由朗读课文,读准生字的字音。

(2)把句子的读通顺、连贯。

(3)找出意思相反的词语,用——标注出,多读几遍。

(4)再读读课文,想一想,你从中读懂了什么?还有什么不懂的,需要帮助的在小组里说一说。

2、检查自渎情况。

(1)出示生字卡片,指名认读,师生共同正音。

(2)小老师带读,注意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”,翘舌音“实、热、招”。

(3)说说你找到的几对意思相反的词语有哪些?

(5)从对子中你读懂了什么?

(6)还有哪些不懂的词语,请说一说,我们大家帮助你。

三、指导朗读课文

1、你喜欢读哪些句子,读一读,说说你的理由。

(1)、指名朗读,说一说。

(2)、评价。

(3)、齐读。

2、自由读课文,发现对子的一般特点。

请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?

学生读了几遍后,反馈:

“词语中间都用对字连起来。”

“对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”

“前后数字一样的”

“都是意思相反的词连在一起的”

教师小结:“小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?”

学生边读边划,反馈,教师板书:

是 非

长 短

虚心 骄傲

热情 冷淡

诚实 虚伪

赞(美) 嫌(弃)

小结:象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。

四、练习书写:

1、你会记哪个字?说说你是怎么记住的?2、

2、指导书写。

(1)、观察这些字的结构:

左右结构的字有:短、对、冷、情、淡在田字格中要写得左窄右宽。 上下结构的字:热,要写得上长下短。

(2)观察这些字在填字格中的位置。

(3)抓关键笔画指导学生书写。

(4)重点指导热、淡两个字。

(5)学生独立练习书写。

第二课时 ﹙83﹚

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文。

2、了解句子的意思,让学生能够在读中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。

教学重点:了解句子的意思,让学生能够在读中受到“虚心、热情、诚实”的良好思想教育。

教学过程:

一、复习我会认的字

(1)扩词练习

(2)开火车认读

(3)抽读

二、各种形式练习朗读。

(1)同桌对读。

(2)男女生对读。

(3)师生互读。

(4)全班齐读。

3、练习背诵

三、启发思维,改编对子。

(1)读对子:

诚实赢得千家赞,

虚伪招来万户嫌。

(2)你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗? 先小组讨论,后反馈,对子如下:

诚对虚 实对伪 千对万 家对户 赞对嫌 诚实对虚伪 赢得对招来 千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

四、课堂练习

1、照样子,在括号里填上反义词:

例:东——(西) 左——( ) 少——( ) 长——( )

非——( ) 黑——( ) 进——( ) 胖——( )

2、读读句子,在句子中找出反义词填写在后面的括号里。

(1)我们不要在别人的背后说长道短。 ( )

(2)虚心使人进步,骄傲使人落后, ( )

课后反思:

在学习一个“情”字的过程中,学生理解了“感情”的丰富性,体验了同学、老师、家庭的亲情、友情,比较明白的认识了爱情,也避免了闹剧,从认知的角度,有了一定的真切的认识。同时,老师抓住了学生的认知冲突,从学生的认知冲突入手来组织教学,学生兴味盎然,对“情感的丰富性和丰富的表达形式”有了初步的认识。这样,学生自然地产生了对祖国语言文字的兴趣,更主要的是,老师用对学生的爱,使学生懂得了爱,感受到了爱。

26、小白兔和小灰兔

教学目标:

1、认识"翻、浇"等8个生字。会写"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。 教学时间: 2课时

教学准备: 课件

第一课时 ( 84 )

教学目标:

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学重点:了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学过程:

一、看图编故事

1、(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。

2、这节课我们来学习两只小兔子的故事。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文

1、听课文录音。标出自然段的序号。

2、自由读课文

教师提出学习要求:

(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)在课文中画出生字,读准这些生字的音。不会认的生字,多读几遍。

(3)小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。

3、按要求自学后,进行检查:

(1)开火车分段朗读课文,注意纠正读错的字音

(2)指名试读课文,大家评议、纠正。

(3)认生字

①利用带拼音的生字卡片认读生字,指名读,随时纠正。

②重点指导认读“浇、挑、翻、肥、施”。

③小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

④交流自己会认的字,并说说识记的方法。

⑤你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?

4、巩固识字。

(1)抽读,快速识记。

(2)看字卡说词语。

(3)在不同的语境中巩固生字。

翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜 拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

三、朗读课文,感悟课文内容

1、导读课文一至六段

教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

学生汇报所画的句子,教师出示两句话。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

3、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的语气。(板书:要菜子 收下菜)

4、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学们看看第二幅插图,自己读读四、五两段。

(1)四人小组练读第四自然段,读好“把”字句。 用“把”字说话。

(2)用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

(3)分组读第四、五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。

(4)圈出表示小白兔动作的词。

(5)汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词。(板书:种白菜)

5、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)

6、看第三幅插图,指导朗读第六段。

四、读一至六段,

1、先自己练习读,再指名读,集体读。

2、用一句话说说第四、五自然段的意思。

第二课时 (85)

教学目标:

1、 正确书写本课生字。

2、 理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学重点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学过程:

一、复习

1、出示上节课学过的生字,开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、

八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、学生汇报交流,教师板书:送白菜 要白菜。

3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

4、你喜欢谁呢,为什么?

5、总结板书:只有劳动才有收获。

三、朗读全文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

四、复习生字,指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、观察“我会写”中生字的结构。

如:“拉、把、给、活”左右结构,左窄右宽。

3、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

4、重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。

5、学生描红、练写。

五、语言训练,深化主题(出示小黑板)

1、填空练习:“只有爱劳动,才__________。” “只有爱学习,才_________。”

2、完成练习:指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

第一次 第二次 第三次

小白兔的表现

小灰兔的表现

板书设计:

24 小白兔 和 小灰兔

要菜子 收下菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜

课后反思:

在教学过程中,我初次告诉学生什么是默读。让学生体会什么是默读,以及默读应该注意的问题,我发现,在学生的学习习惯养成的过程中,教师的作用是多么大!

27、两只小狮子

教学目标

1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点难点

重点:指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清

懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

难点:有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。 教学准备: 生字卡片、图片、头饰

教学课时:两课时

第一课时 (86)

教学目标:

1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 教学重点:学习朗读疑问句和感叹句。

教学过程:

一、激发兴趣,谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文,感知内容,认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢?

四、巩固生字,书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

第二课时 (87)

教学目标:

1、正确书写本课生字。

2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点:明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。 教学过程:

一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

二、导读3~7自然段

1.自由练读,读出角色的语气。

2.同位合作读,可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头??你们在想什么呀?

D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练,积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

五、作业(任选一题)

1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

板书设计:

27、两只小狮子

勤 快 懒 惰

(滚、扑、撕、咬) (晒太阳、什么也不干)

课后反思:词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解,让学生在充分理解重点词语含义的基础上,展开丰富的联想,不仅能加深学生对课文内容的理解,而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问懒狮子为什么不练功,懒狮子说不去吃那苦头时,我就引导学生结合勤狮子的表现,抓住“苦头”一词让学生想象:要成为一只勇猛的狮子,要吃哪些苦头会遇到什么困难这样,学生的思维很快就被调动起来,有的说他可能会蹭破皮,有的说他可能会让沙子迷着眼,有的说他可能会扭伤胳膊和腿,还有的说他会累得趴在地上起不来,等等。这样,通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。

28、小伙伴

教学目标:

1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重点:进入课文角色,有感情地朗读课文。

教学难点:分角色朗读,了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

课前准备:生字卡片、

教学时间:两课时

第一课时 (88)

教学目标:

1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。

教学重点:深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度

教学过程:

一、结合生活实际谈话,揭示课题。

(一)说一说,你的小伙伴是谁?

(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

二、提出要求,自读课文,整体感知。

(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

三、检查自学情况、交流反馈。

(一)采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?

(二)学生交流汇报:

1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?

(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。??)

2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)

四、复习巩固生字。

(一)出示生字卡片,开火车读。

(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)

五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。

("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)

(二)重点指导书写"问"、"伙"。

三)学生书写。

第二教时 (89)

教学目标:

深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

教学过程:

一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。

二、研读课文,初步理解感悟。

(一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?

师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。

(二)小组合作学习:

1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)

(三)小组汇报交流学习情况。

比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。

(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。??

﹙二﹚小组合作学习。

1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?

2、小组同学编排课本剧,尝试表演。

3、汇报交流:

引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。

四、创设情境,设问导思,拓展延伸。

(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?

(学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。)

(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

五、巩固生字新词。

1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流,强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。

29、手捧空花盆的孩子

教学目标:

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。 教学重难点:

认读14个生字,有感情的朗读课文

教学准备:

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时 (90)

教学目标:

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。 教学重点:正确认读14个生字

教学过程

一、故事激趣、导入新课

师讲故事《狼来了》。从中引出“诚实”。今天,老师跟大家一起来学习有关诚实的一个故事。板书课题《手捧空花盆的孩子》齐读课题两遍。

二、初读课文,整体感知

出示初读的要求

1、借助拼音读准每个字的读音

2、读课文,用“○”圈出生字,多读几遍,记住字音。

3、再读课文,把词句读正确、通顺。

4、师范读课文,生说说这个手捧空花盆的孩子是谁?

5、小组讨论,国王为什么要选他做继承人呢?

三、分析记忆、指导写字

1、出示生字卡片

①抽读

②小老师领读

③齐读

2、识记生字“分”

①你能记住这个字吗?你是怎么记住的?

生:“分”的上面是“八”,下面是“刀”(分一分)

②它可以组什么词呢?

生:(分开、分手、十分、分别)

③课文中有一句话, 就用上了“十分”,你能找出来读一读吗?(生:有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种)。

④让我们一起来读读这样的名子(小黑板出示)

他十分用心地培育花种。

他十分高兴地来到校园里。

a、指名读 b、师范读 c、齐读

①想一想“十分”可以换成什么词?(很、非常、特别)

②你能用“十分”说句话吗?(指名说)

3、学生用刚才的方式自学其它生字(选2—3个即可)

4、反馈自学情况

5、齐读课文

6、指导写字

①观察每个字在田字格里的位置

②抓关键的笔画指导书写

③师范写“孩”、“要”

“孩”的“子”第三笔应写成“/”,“要”的“西”第四五笔都是“1”。 ④生独立写字,师巡视个别指导、纠正。

第二课时 (91)

教学目标:

1、巩固认读14个生字。

2、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。 教学重点:理解故事的内容及寓意

教学过程:

一、讲故事、激趣

从前,有位国王老了,他想要挑选一个孩子做继承人,于是他吩咐大臣给全国的每一个孩子发一些花种。并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人,孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子,许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上,都希望国王喜欢自己的花能选自己做王位继承人。奇怪的是国王选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。

师:到底为什么呢?这个孩子又是谁呢?你们想知道吗?(想)让我们继续走进这个故事吧!

二、复习生字、词(小黑板)

1、带拼音读(指名)

2、去掉拼音读(指名)

3、齐读

三、读懂课文,入境悟情

1、指名读第一段,纠正“籽”的读音

2、齐读第二段

3、男生读第三段

4、这段比较长,老师也想来读一读可以吗?全班齐读

5、女生读第四段

师:课文读完了,你知道国王最后选了哪个孩子做了国王?咱们直接来读读这个段落吧!

四、细节探究,重点段落

1、指名说孩子们带来的是什么样的花?

2、你捧着这么美丽的花,心情怎么样?

3、咱们再来读一读这段话(读出高兴地语气)

4、就在他们高兴的时候,国王来了,请大家读一读,小黑板出示,“国王从??你就是我的继承人!”

5、读了这段,有没有什么不明白的?指名说

①为什么他一句话也不说?

②国王为什么要选雄日做继承人呢?

6、是啊,为什么他一句话也不说,国王在想什么?

(他们不诚实)

该怎么读这句呢?读出国王很失望。

7、师范读、指名读、齐读

师:正当国王很失望的时候,忽然他看到了什么

8、指名读,师指导读

9、小组讨论:国王为什么选雄日做继承人呢?

10、全班齐读这一段

五、总结全文

1、学了课文,你有什么收获

2、齐读全文

板书设计

29、手捧空花盆的孩子

雄日 空花盆 (诚实)

煮熟的花种

其他孩子 鲜花盛开(不诚实)

课后反思:

创设趣味情境的同时,我更注重追求扎实。如“一丝”的词语教学,我分层次进行:一是实物引路,即出示丝织物,直观感知“一丝有多少”;二是迁移理解,即理解“没有一丝高兴”的意思;三是探究原因,探究面对那么多鲜艳美丽、芳香扑鼻的鲜花,国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”;四是感悟提升,明白鲜花背后,其实隐藏的是“不诚实”。

语文园地七

教学目标:

1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教具准备:

1.字词卡片。

2.与“口语交际”有关的多媒体课件。

教学课时:3课时

第一课时 (92)

教学目标:

1.认识生字,引导学生发现识字规律。

2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

教学过程:

我的发现:

一.我会认。

1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

2.指名答。

学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。 学生丙:我发现??

3.识记生字。

4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二.我会填。

1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

2.指名说一说填上哪一个字?(心)

3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

4.扩展练习:

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵) 总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

第二课时 (93)

教学目标:

1.通过练习,帮助学生积累词句。

2.朗读短文,培养学生的阅读能力。

教学过程:

日积月累:

一.读读记记。

1.出示句子,学生自读。

“只有自己种,才有吃不完的菜。”

“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

2.指名读句子,要读正确、读流利。

3.练习背诵。

4.说说你读懂了什么?

5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二.我会写。

1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。

2.想想这些词的反义词是什么?

冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快

3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。

二.我会读。

1.学生自由认读,注意读准字音。

2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

3.分角色有感情地朗读短文。

第三课时 (94)

教学目标:

1.借助图画读懂故事。

2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。

3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。

教具准备:

课件。

教学过程:

一.激趣导入。

小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

二.学习交流。

1.看图(课件出示)了解故事。

①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。

④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。

2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。

5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

6.小组汇报讨论结果。

7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?

8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒??这时你会怎么做?

②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?

四.小结:

今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五.展示台。

1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。

2.玩字词游戏。

①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

③学生汇报:王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲

④学生在书上通过连线的方式组字。

⑤完成扩词练习。

课后反思:不足之处在于,教学内容的容量过大,还可精简一些,让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题,从而,让学生以此方法,去自学《语文园地七》的前四项内容。如这样改进后,本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面,有较高的突破和提高,又可留出很多时间,让学生灵活运用,去发现和寻找“难音字”,教学效果会更好。

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