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6 梅花魂

发布时间:2013-10-21 12:40:25  

6、梅花魂

龙结镇中心小学 朱群

教学目标:

知识与技能:学习本课的生字新词。 正确,流利,有感情地朗读课文。过程与方法:自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

情感态度价值观:学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意。 教学重点,难点: 通过阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 教学准备:制作多媒体课件。学生收集一些写梅花的诗词

教学过程

一、谈话入题,赏梅花

1、导语引入:

同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替。春天是百花盛开的季节,夏天有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,风霜挺且直”的菊,而严冬,则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。

梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

2、课件演示,欣赏梅花,学生吟诵咏梅的诗句。

3、过渡:看到那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父,并由此勾起了她一连串的回忆。

二、理清脉络,知梅花

1.生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.出示课文生字词,生自主交流,掌握音、形、义。

3.再读课文,思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?

三、细读引导,悟梅花

(一)

1、作者离开外祖父的时候,是多大的孩子?你从哪些地方看出来的?

2、作者幼小的心灵能懂外祖父的心吗?外祖父的言行使她长生了许许多多的疑问,你能找出吗?

3、成年的她懂了吗?(齐读最后一段)。那么从当年这一件件读不懂的事情中,怎么就看到了老人眷念祖国的心呢?

(二)

1、生默读课文,思考文中哪些地方最让你感动?画出有关句子,多读几遍,并想想为什么?(四人小组讨论)

2、全班交流(师根据学生回答,相机出示有关句段)

(1)出示:读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝语细如愁”之类的句子,常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 ①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思乡的感情)

②这几句诗是哪几位诗人写的,请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?(思念家乡、思念祖国的思想感情)

③指导朗读,读中悟情。

(2)出示:“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢,一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”

①指名生读。

②外祖父为什么送梅花手绢给“我”?

(3)出示“我五岁那年,有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。”

①投影出示“墨梅图”,生自由读本小节,思考,从这段话中你体会到什么?

②你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢?画出有关词句?

③指导朗读“这清白的梅花,是玷污得的吗?”这一切,读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读,为什么?

四、品读升华,颂梅花

1、过渡:外祖父为什么对梅花情有独钟,文中哪一段话给我们解开这个谜团?

2、自由读外祖父所说的那段话,互相交流、讨论。

(1)从这段话中你了解到哪些内容?

(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。

(3)全班交流

3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物

4、指导有感情地朗读,读出外祖父对梅花,对有骨气的中国人的敬佩。

五、拓读深化,学梅花。

1、学完了课文,你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗? 学生结合着自己的理解来谈。让学生明白,梅花魂就是爱国心

2、文章的开头了结尾有什么联系?

3、师导语:“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋,几千年来,多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇,你会吟诵吗?

4、古往今来,由于许多历史原因,许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言,但是他们的血管里流动着中国人的血,它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》,让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

六、布置作业:

(1)背诵自己感受最深的一个段落。

(2)继续搜集赞美梅花的诗句背一背,搜集梅花图片展览。

七、板书设计:

品格

梅花魂 灵魂 民族魂

骨气

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