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《学会合作》评课稿

发布时间:2013-10-22 08:02:20  

《学会合作》教学自评稿

大树小学

尊敬的各位老师们:

大家好!

我常常觉得,上一节课就像做一锅饭:学生是米、教学内容是水,新“课标”和“发展与创新”的理念就是将米煮成一锅好饭的火。而老师充当的就是“巧妇”这个角色。借用这个不一定恰当的比喻,我是想用以说明我所理解的教师、学生、教学目标、教学内容、过程与课堂教学的关系。

今天,我上的是苏教版小学语文第12册第14课《学会合作》第二课时。这是一篇演说辞,我准备教学三课时。在学生初读课文把握基本内容的基础上,我在本课时的教学中准备突出“为了说明怎样才能卓有成效的合作,作者举了两个例子,只举一个够不够?为什么?”这一教学重点。如果时间允许的话,在教学中还准备训练学生的演讲这一教学重点,因为时间较紧,我在教学中删减了。在教学中,我力求把课堂完全还给学生,让他们自主读书、自主交流,在感悟、发展中达到教学目标,完成教学任务。

上课前,我最担心的是学生因为自由发言参与讨论而耽误教学时间,而不能达到教学目标,完成教学任务。在刚才这节课上,基本上顾及到了达到教学目标和发展学生这两点。这节课,我力求体现了以下两个要求:

一是《语文课程标准》的要求。我比较充分地利用了文本,把语言文字与插图及内心感悟较好地结合起来了。在教学第一个例子时,为了让学生更好地解读交响乐团成功演奏的秘诀,我让学生边看交响乐团演奏的插图,边听《春之声圆舞曲》,边想象交响乐团演奏的情景,然后结合课文内容说出听后的感受,较好地注意了人文性和工具性的统一,重视了包括感受、理解、欣赏和评价等综合能力在内的语文综合素养的训练,并使之与“发展与创新教育研究”水乳交融地结合。

二是“发展与创新教育研究”的要求。整节课我基本上注意做到了以学生为主体。在教学第二个例子时,我让学生自读自悟,自己提问,大家研讨共同解决。学生通过自己查找资料、课堂自主交流,进行了情感与道德的训练。

回头看这节课,还有不尽人意的地方,比如在引导学生解读语言文字时,未能深入,仅仅是浅尝辙止,走马观花而已。在让学生自读自悟这一教学环节中,放得不够。当学生的问题与教师预设的问题相左时,我没有很好的诱导,有点武断地把学生拉到自己的教学思路上来,在一定程度上打击了学生的积极性,影响了教学效果。还有一点值得注意,教师的课堂评价语言不够丰富,虽然也运用了评价机制,但是,未能很好地抓住契机,及时有效地对学生进行评价。看来,课堂上关注学生还不到位。

也许,我不能算是一个“巧妇”,但是,我愿意为成为真正的“巧妇”而努力。 谢谢大家。

2007、04、26

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