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大自然的文字

发布时间:2013-09-17 18:14:21  

苏教版六年级语文上册

24、《大自然的文字》 第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解大自然的文字,懂得它们的作用和意义。

3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

4、让学生学习拟人、设疑的写作方法,使文字通俗浅显,生动有趣。

教学重点:了解大自然的文字,懂得它们的作用。

教学难点:学习作者运用的写作方法。

课前准备:

1、学生预习,搜集资料;

2、教学课件。

一、复习导入:

1、师:上节课我们学习了:大自然的文字(读课题)

2、师:要想学会大自然的文字,我们首先要掌握书本上的文字,请同学们打开默字本,看看这些字词你掌握了没有?

学生看拼音写词语。

对照自批,(表扬全对的同学:你们掌握的真好!错误:给你一分钟时间,快速订正并记住它!)(白板)

3、我们掌握了书本上的文字,就可以读很厚的书了,如果懂得大自然的文字,就可以理解世界上更多的事情了。 请快速浏览课文,在文中圈出课文分别写了哪几种大自然的文字?(星、云、石灰石、花岗石)

4、小游戏:你能把它们分分类吗?(白板文字生成器、文字移动)

二、解读“天书”。

过渡:咱们先来读读神奇的天书中的星文字和云文字。

温馨提示:细细品读介绍星文字和云文字的段落,思考:读这种文字,我们从中学到什么?在文中划出相关的语句,在句旁写出你的理解。(链接)

(一)学习星文字(课文的第二小节)。

师:谁来说一说读星文字,你学到了什么?生交流。

师:由此可见,了解大自然的文字可以(生答)辨别方向。(白板)

1、出示图片,认识小熊星座等(白板表格放大功能)

师:瞧,这就是小熊星座,(出示图片),你能指出北极星吗?

2、出示两个星座,让学生认识它们。

3、说说自己知道的星座。(结合课文阅读,我在课外书上还知道……)

4、正如作者所说:天上的每一颗星就是一个字。

(二)学习课文第三小节。

过渡:谁接着来说一说读云文字,你学到了什么?

1、生交流。

2、所以认识大自然的文字有(观察气象)的作用。(白板)

3、拓展:

(1)你能说出哪些和云有关的四字词?生交流。

(2)我国流传至今的大量谚语(特别是农谚)也告诉了我们许多看云识天气的知识,你知道哪些和云有关的谚语?生交流。

你能找出下列农谚的上句吗?(白板活动)

4、师小结过渡: 大自然真神奇!小小的一颗星,一片云,居然能告诉我们这么多知识! 再来领略我们脚下文字的有趣吧。

三、解读地书

1、请大家两人一组,自学课文的5-6小节,拿出作业纸完成、完善表格。

2、交流表格。

石灰石:

(1)从表格中我们发现,地质在不断的变着。

(2)看来,我们可以利用表格来帮助我们学习知识呢!

花岗石:

(1)石灰石的来历,让我们知道了地质的变,花岗石的来历又告诉了我们什么呢?(地质的迁移)

(2)咦,我很奇怪,冰会搬东西吗?(不会)这是一种什么写法?(拟人)读一读花岗石文字,找一找还有哪些字运用了拟人?冰也活了!可是这么大的石块,冰怎么搬来的呢?谁能用自己的话说一说?

(2)相机:向你致敬,你也是一位认识大自然文字的人!

(3)这种先提出疑问,再解答的叙述方式,我们写作时也可以借鉴。

(4)脚下的文字是不是很有趣?自己练习读一读,看是能读出石头的有趣。

生练习读,指名读。

四、小结:古代水手们教我们读星星写成的天书,学会了看星星辨别方向;飞行员懂得砧状云是雷雨的预兆,也让我们知道了看云识天气;石灰石、花岗石让懂得大自然文字的人看到地质的变化。

五、学习课文的最后一段

过渡:大自然的文字无处不在,你知道怎样才能学会认识大自然的文字吗?

1、请同学们默读课文最后一小节,用小标题的形式概括出认识大自然文字的方法。

2、生默读作标记。

3、补充板书:注意观察

认真读书

学会请教

六、拓展练习

1、过渡:其实这些方法有些同学已经掌握了,并且读懂了不少大自然的文字,谁愿意和大家分享一下?

2、生交流

3、小结:同学们了解可真多!看来,大自然不是缺少文字,而是缺少发现和阅读文字的眼睛。 (戴巴棣也读懂了,所以他写下了《大自然的语言》机动处理:配乐朗读戴巴棣的《大自然的语言》)

4、就让我们一起动笔介绍一种你已经读懂的大自然的文字吧!尽可能让你的文字活起来,也可以借鉴花岗石的介绍方法。

5、学生练笔,师巡视。

6、展示。

八、作业:

1、读戴巴棣的《大自然的语言》

2、时下,野外旅游已经受到许多游人的 青睐,成为一种挡不住的时尚。但野外旅游若有不慎,就很容易迷失方向,如果你在一个山上迷路了,你如何依靠识别大自然的文字,而找到方向,走出森林呢?

板书设计:大自然的文字

注意观察

认真读书

学会请教

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