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9.三袋麦子 课例

发布时间:2013-10-22 13:42:05  

9.三袋麦子

大渡口镇新丰小学 吴义鹏

教材分析

课文是一篇童话,情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,适合学生分角色朗读,创造性表演。

学情分析

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、能根据课文的语言材料表演这个故事。

3、引导学生各抒己见,让学生明白三只动物的美好品格。

4、引导学生说出自己独特的体验和感受,以获得正确的价值取向,培养创造性思维的能力。

教具准备:多媒体课件、小猪、小牛、小猴及土地爷爷的头饰 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点:在阅读过程中引导学生各抒己见,以获得正确的价值取向,

培养学生思维能力。

教学过程:

一、 复习

⒈听写生字词,提醒学生注意写字姿势。

⒉朗读课文第一段。

(设计意图:通过听写字词,了解学生对词语的掌握情况,朗读课文为下文的学习做铺垫)

二、 精读

⒈多媒体播放配乐朗读课文

师:小猪、小牛、小猴收到土地爷爷的礼物是怎么想的?又是怎么做的?

生1:小猪把麦子做成了各种食品。小牛把麦子保存起来。小猴把麦子全种下地。

生2:小猪看到金灿灿的麦子,首先想到把它吃了,于是它把麦子做成了各种各样的食品。小牛收到麦子想,先把它保存起来留慢慢吃。小猴看到饱满的麦子是上等的麦种,就把它种下地。

2、自由朗读课文,划出有关词句,体会小猪、小牛、小猴的特点。

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生1:从小猪\"舔了舔舌头\"看出它憨厚可爱,不过有点贪吃。 生2:从“保存、慢慢吃”看出小牛很节俭,从“搬出来晒一晒”

看出它很勤劳。

生3:从颜色黄灿灿,颗粒很饱满等看出是“上等的麦种”看出小猴认真动脑,考虑问题周到、长远。

3、指导分角色朗读课文

师:这部分全是人物对话,请同学们联系课文想一想它们说话时的语气,心情怎样,怎样读才能读出它们的特点?同桌分角色朗读课文,纠正读得不妥的地方。

4、教师范读,学生练习分角色朗读

5、指名分角色朗读

(设计意图:通过不同形式的朗读,体会小猪、小牛、小猴的不同特点)

6、讨论:三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同? 土地爷爷有什么反应?

生1:面对憨厚可爱的小猪,土地爷爷哈哈大笑。(出示多媒体课件:土地爷爷面对憨厚可爱的小猪发出哈哈大笑的情景)

生2:听了小牛的话,土地爷爷微笑地点点头。(出示多媒体课件:土地爷爷面对小牛微笑地点点头的情景)

生3:看到小猴屋子里堆得满满的麦子,兴奋地夸奖小猴聪明、能干。(出示多媒体课件:土地爷爷兴奋地夸奖小猴聪明、能干的情景)

7、想一想:你赞成谁的做法?为什么?

生1:我赞成小猪的做法,因为做出食品很好吃。

生2:我赞成小牛的做法,因为小猪很快吃完了,又要挨饿了。小猴把麦子全种下地,不是更加挨饿吗?

生3:我赞成小猴的做法。因为小猪很快把麦子吃完,要饿着肚子等到别人再送粮食给它吃,小牛虽然很节俭,但一袋麦子总有吃完的时候,只有聪明、能干的小猴把麦子种下地。以后它会有吃不完的麦子。

生4:我不赞成他们的做法,因为他们的做法都不完美。如果他们三个能够合作,把粮食吃一部分,存一部分,种一部分,这样,它们都不会挨饿,还会有吃不完的麦子,可以一起送点给土地爷爷和其他的伙伴们,这样多好啊。(鼓掌赞扬)

师:你们的想法各不相同,老师很高兴你们能各抒己见,但我们要记住:遇到事情多动脑筋,学会用自己的智慧和双手创造财富。

三.布置作业

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板书设计

9.三袋麦子

小猪:吃————吃光 憨厚可爱

小牛:藏————还剩一半 勤劳节俭

小猴:种————满满一囤 聪明能干

教学反思

这篇童话中的三位主人公都是学生非常熟悉、喜欢的动物形象,所以对课文有浓厚的兴趣,课文内容也比较简单。在教学中,我遵照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为”这一原则,没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生,而是组织学生展开讨论。在讨论的过程中,尊重学生的体验和感受,让学生各抒己见,思维的火花互相碰撞,从而获得思想的启迪,不断提高认识水平。

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