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一次比一次有进步

发布时间:2013-10-23 09:48:33  

(支教教案)

《一次比一有进步》教学设计

锦星二小:蔡艳

学习目标:

1、认识13个生字。会写\"回、片、皮\"3个字。认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学重点:识字、认字和朗读课文。

教学难点:要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。 课前准备:生字、词卡,教学挂图。

课时安排:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课,整体感知:

1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

2、这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么?

3、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

4、学习生字\"次\"。

⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。)

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

3、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音,学习生字。)

三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

1、自主自学后,小组讨论。

⑴引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)

⑵请小朋友们四人小组合作,

a、讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

b、当一当小燕子,读好小燕子说的话?

2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?` 出示小燕子的话:

⑴出示课文插图,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的??)

你能(快乐地、兴奋地、自豪地??)读出小燕子说的话吗?{提示:一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地??)}

⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:读读课文第一段)

3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)

四、指导分角色朗读课文

(本课对话较多,要启发学生读出不同的语气。)

1、过渡:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

2、生生对读,评议。(小燕子的话读得很好,燕子妈妈的话读得很有感情等)

3、分角色读。(可个别学生读,可分组读,师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。)

五、课堂作业:

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说??” (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2还可再扩展一些,如:“想想,想一想;问问,问一问”。

六、布置课外作业:

1、跟好朋友分角色朗读课文。

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