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给家乡孩子的信

发布时间:2013-10-25 10:45:19  

《给家乡孩子的信》第一课时教学设计

王慧芳

2009-12-21

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用"多么??多么??"、"不是??而是??"造句。

3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点:理解重点语句,领悟巴金先生对儿童真挚的情感,初步感知让生命开花的含义。

课前准备:收集有关巴金老人的资料。

教学过程:

一、谈话导入,简介巴金。

1、谈话导入:一个远离了故土很久的游子,一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家,一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金,在87岁的时候,在他收到家乡的孩子写给他的信的时候,克服着年老的衰微,提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓,娓娓道来,一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来,一种恬淡和温情洋溢出来,一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》,我们去感受老作家的真诚情。

2、介绍书信及书信的基本格式。

3、质疑:引出课文。

二、自读课文

1、默读,说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字,找新词,理解词语。

争先恐后:抢着向前,唯恐落后。

奉献:恭敬地交付,呈献。

羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4、说说每个自然段的意思:

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?文中找答案。

(??好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。)

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?

(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。)

四、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节,找出有关句子。

(我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥????就只给你们大家回一封

信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。)

2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,?? "体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4、理解"多么??多么"表达的强烈感情,并口头造句。 5、有感情地朗读这一段。 五、略读第三段 1、问答式朗读就是教师利用文本中具体的语言材料,引导学生一问一 答,在朗读中走进文本,在对话中品味语言,体会情感。 2、问——“巴金爷爷,你认为自己是什么样的人?” 答——“不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。” 问——“巴金爷爷,你为什么写作?” 答——“我写作不是我要才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞 有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。” 问——“巴金爷爷,你认为生命的意义是什么?” 答——“我思考,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于 享受。”问——“巴金爷爷,生命开花是什么意思?” 答——“人活着不是为了白吃干饭??一心为自己、一生为自己的人 什么也得不到。” 3、学生聆听到了巴金的心声,触摸到了巴金爷爷和蔼可亲的面庞,感 受到了巴金爷爷谦虚、无私奉献的高尚人格魅力。 六、作业 1、指导描红 2、朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。

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