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14 我要的是葫芦 教案

发布时间:2013-10-26 09:47:00  

《14 我要的是葫芦》教案

第一课时

教学目标:1、认识6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学重难点:认读生字,朗读课文。

一、谈话导入。

1、(出示小葫芦图片)小朋友,你们看黑板上的图片是什么?对呀,是葫芦。你看它一头圆,一头长,多可爱呀!今天我们学习一篇和葫芦有关的课文。

2、板书课题:14 我要的是葫芦 。随机认识“葫、芦”二字,并且强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

二、初读课文,认读生字。

1、听录音,标出自然段序号。

2、生自由读课文,找生字,标拼音。

3、认读生字、词。

好哇 挂着 盯着 葫芦 邻居

自言自语(造句) 细长的葫芦藤 雪白的小花 可爱的小葫芦

4、生讨论识字方法。

5、汇报结果。(加一加、减一减、熟字换偏旁等)

师提示猜字谜的方法:领队在前(邻) 有眼不见灯火。(盯)

编顺口溜:上草左月,两点二人水(藤)

6、去掉熟字,读生字。

7、比较识字(随机板书):哇-----娃-----挂-----洼 盯----丁----顶 邻----领-----令

三、朗读感悟。

1、再读课文,要求把字音读准确,把句子读通顺。

2、朗读理解第一自然段。

(1)他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。(板书:叶子(长满) 葫芦(可爱))

多么可爱的小葫芦哇!

(2)指导朗读以上句子。(读出喜爱之情)

(3)学生朗读第一自然段。

3、朗读理解最后一段。

(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?

(2)齐读最后一段,指导读最后一段。(读出伤心之情)随机板书:长虫 变黄落了

(3)质疑:小葫芦为什么变黄了?为什么一个一个都落了?

4、小组合作理解第二、三段。

(1)带着问题齐读第二、三段。

(2)同桌交流小葫芦变黄,掉落的原因。

(3)全班交流小葫芦都落了的原因。(叶子上长了蚜虫,那个人也不去治)师向学

生简介蚜虫,加深认识。

(4)出示句子,对比朗读,体会所表达的意思和语气。

叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

有几个虫子怕什么?

有几个虫子不可怕。

师范读,自由练读、男女对比读,体会:反问句、感叹句所表达的语气更强烈些。

四、课堂小结。

通过这节课的学习,我们知道了非常可爱的小葫芦开始长得很茂盛,后来却一个一个都落了的原因。想一想:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?这个问题我们下节课再来学习。请同学们拿起语文书,我们一起来把课文读一读。

五、课堂练习。

《金牌学案》第1、3、5题。

第二课时

教学目标:1、识记6个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:书写生字。

一、复习导入。

各种形式读词语。

二、再读课文。

1、上节课,老师给你们留了一个问题,这节课咱们就一起来解决这个问题。还记得是什么问题吗?(出示问题)让咱们一起来读读课文,变读边思考。

2、学生回答,师总结。

3、分角色朗读文中的对话。(边读边想你喜欢谁?为什么?)

4、读完课文,你明白了什么?(要注意食物之间的联系;虚心听取别人的意见)

5、一起再读一遍课文,读出感情。

二、指导写字。

1、认读“我会写”中的字,扩词。

2、重点指导。

言:上下结构,第一横长。

每:上下结构,注意提醒第三笔是竖折。

慢:注意右边的写法。

“挂、哇”与“娃、洼”相比较

3、师范写,生观察。

4、生练习写字:先描红,再临写。

5、写后评一评。

五、课后作业。

想一想如果种葫芦的人听了邻居的劝告,那他种的葫芦会怎样,把长大成熟后的葫芦画一画。

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