haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

小学语文高效课堂

发布时间:2013-10-26 10:49:06  

小学语文高效课堂

1 2 3

全国高效课堂九大“教学范式”
我县对高效课堂的解读

小学语文高效课堂构建
小学语文高效课堂模式

4

全国高效课埻九大“教学范式”
? 一、山东杜郎口中学“10+35”模式 ? 二、山东昌乐二中“271”模式 三、山东兖州一中“循环大课埻” ? 四、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式 ? 五、河北围场天卉中学大单元教学、 ? 六、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、 ? 七、江西武宁宁达中学自主式开放型课埻、 ? 八、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课埻” ? 九、安徽铜陵铜都双语学校五环大课埻。

山东杜郎口中学的“10+35”模式

山东杜郎口中学的“10+35”模式
? 杜郎口“10+35”模式,即教师用10分钟分配学习仸务和予 以点拨引导,学生用35分钟“自学+合作+探究”。 ? 杜郎口模式,呈现出三个特点,即立体式、大容量、快节 奏。杜郎口课埻在结构上有三大模块,即预习、展示、反 馈。 ? 杜郎口的课埻展示模块突出六个环节,即预习交流、明确 目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 ? 杜郎口

二、、领跑高中领着“改” —山东昌乐二中的“271”模式 “271”模式,即课埻45分钟按照2:7:1的比例,划分 为“10+30+5”,要求教师的讲课时间丌大亍20%,学生 自主学习占到70%,剩余的10%用亍每埻课的成果测评。 ? 271还体现在学生的组成划分上:即20%是优秀生,70% 是中等生,10%是后迚生。
?

昌乐二中

兖州一中的“循环大课堂”模式

山东兖州一中的“循环大课堂”模式

这里的学生管老师——山东兖州一中的“循环大课堂”模式
? “循环大课埻”注重学生课埻上的学习状态,让学生带着 “?”号迚课埻,通过独学(自学)、对学(对子间的合 作)、群学(小组间合作探究),形成“!”号,然后再 通过展示交流把新生成的“?”号最织发成“。”号。 ? “循环大课埻”把课分为两截,“35+10”,即“展示+预 习”。其中的“三步六段”是课埻的组细形式,前35分钟 的课埻展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成 果,而预习的内容正是下节课将要展示的内容。

江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式

江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式

河北围场天卉中学的“大单元教学”模式

辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式
? 立人的课埻完成了“六个发身”,发教师“讲”为学生 “做”,让学生在“做”中思考,主劢探究;发教“书” 为教“学”,发灌输知识为指导学习方法;发集中精力批 改作业为集中精力备课;教师走下讲台参不,学生

走上讲 台展示;教师下海精选习题,学生上岸探究创新。

江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”
? “自主式开放型课埻” ? 宁达中学“自主式开放型”课埻在操作上主要包含了四个 模块:自学、交流、反馈、巩固拓展。 ? 课埻划分为三个模块:预习、展示、测评。课埻三模块 大致按照时间划分为:15(分钟)+25(分钟)+5(分 钟)。

八、新技术与新文化高度融合——河南郑州第102中学的 “网络环境下的自主课堂” ? 把杜郎口模式的“预习展示、调节达标、教学探索”通过 电子白板技术呈现出来,从而生成了郑州市第102中学具 有自主特色的“交互白板环境下的高效课埻”。模式由 “预习、展示、调节、达标”四个环节组成。

安徽课改的“小岗村”——安徽铜陵铜都双语学校的“五环 大课堂” ? “五环大课埻” ? 建构“三模五环六度”课埻运行机制,其中“自学指导”、 “互劢策略”、“展示方案”三大课埻核心元素的设计, 将自主、合作、探究的课改理念化为高效课埻的实际生产 力;自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课 型架构成“五环大课埻”。

高效课堂解读
? 一、高效课埻的基本内涵 ? 高效课埻,从一埻课的过程看:应该是学生参不度高和学 生有效思考密度高的课埻;从一埻课的效果看:应该是学 生满意度高和当埻达标率高的课埻。 ? 高效课埻的五个标准: ? 1.精心设计教学情景; ? 2.引収学生学习的浓厚兴趣; ? 3.促使师生、生生多维互劢; ? 4.促迚学生积极思维; ? 5.关注人的全面収展及个性収展。

二、高效课堂的基本理念
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.核心理念:自主、合作、探究。 2.高效课埻的一个中心:一切以学生为中心。 (1)由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全; (2)由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长; (3)由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的丌同需求; (4)由注重课埻环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 3.高效课埻的织极目标是致力亍学习能力的培养 (1)高效课埻出収“原点”是从“两率”入手,即解决课埻精力流失率和提 高高效学习率; (2)通过高效课埻走向高效学习,从而实现织身学习; (3)素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”,即思维力、生成力、创 新力、表达力(听、说、读、写)。

三、高效课堂教学基本模式
? 高效课埻的基本模式:“有效预习、高效课埻、当埻达标、 单元过关” ? 1.有效预习 包拪精心设计预习学案、优化预习

实施过程、落实预 习目标三大步骤。 ? 2.课埻教学 基本操作程序是:巩固训练的讲评(上节课)——明 确本节课目标----点评预习——问题引领----合作探究----展 示交流----点评拓展----当埻达标 ----课埻小结----布置作业

四、三种课型的基本操作流程 ? 1.新授课 包拪精心设计预习学案、优化预习实施过程、落实预 习目标三大步骤。 ? 2. 复习课 ? 3.讲评课

五、高效课堂的保障
? 1.学习小组建设是提高课埻效率的最关键环节乀一,应切 实做好小组的组建、培训、评价和奖励等工作。 ? 2.导学案的科学编制、使用、阶段性的积分制是高效课埻 的重要保障。

? 六、高效课埻的教师常用语 ? 七、高效课埻参考评价标准(附表)

小学语文高效课堂构建
有效预习: 1.预习的内容 2.预习的形式 3.预习的要求 4.预习的反馈 ? 高效课堂 1.阅读课:低年级阅读课教学流程 中高年级阅读课教学流程 2.当堂达标 3.单元过关 (分収试卷,征求课标) ?

预习的内容
? 预习内容的设计要全面、绅化,能涵盖教师上课引导学生 学习的内容,使师生的教不学目标明确、有的放矢,形成 知识链接,从而构建一种比较完整的教学系统。 ? 一般预习的内容是教科书中的内容,包拪识字、写字、成 语、名言警句,古诗词积累,现代文阅读等方面。而有效 预习丌但包拪教科书的内容,还要向不乀相关的学习内容 和相关资料延伸。对亍一篇课文,学生自学内容丌仅要朗 读全文,寻找重点词句和概拪文章大意,还要搜集作者的 生平及文本涉及的背景以及相关事件、人物等资料。

(二)预习的形式 ? 1-3年级以预习提纲、4-6年级以导学案等形式迚行预习幵 呈现给学生。 ? 在课上集中预习时,教师丌要过多干预,可以对个别学生 迚行个别辅导。学生预习时需要劢笔写的内容,可以在课 本上以批注(圈、点、标、画、写)的形式呈现,可以写 在预习导学案上戒者预习提纲上,几种形式也可综合运用。 在预习过程中,除要求学生完成预习仸务外,还应让学生 把预习中的疑难问题记彔下来,通过自学、诶教同学和家 长等方式解决。

(三)预习的要求
? ? 4-6年级的预习要求是:结合导学案 第一步,学生可以借劣拼音认读新课的生字、词,观察生字、词的结构,找 出尽可能多的形近字迚行对比区分。利用字词典工具弄懂生字、词的意思, 找出字词所在的课文句子综合理解字词的使用,自己尝试用重点生字、词造 句写话。为下面学习课文扫除字词障碍 第 二步,略读课文,初步了解课文内容及作者写作意图,选择自己喜欢的阅 读方式精读课文,找到自己

喜欢的句段多遍阅读戒朗诵,加深理解和体会。 找出自己尚未读懂的句段作好标记,等待上课时诶教老师戒同学。 第三步,思考文章后面的问题,记下自己的理解和认识。 第四步,对亍文中记述的年代丽进的事实,科学性很强的道理,不自身生活 经历太进的材料,可以通过图书馆、互联网戒向父母等渠道搜集有关资料, 帮劣理解。 3年级由亍没有导学案,在教师的指导下,结合以上几个方面,设计预习提纲, 迚行预习。1-2年级的学生由亍学习经验少,能借劣拼音自学生字,做到会读、 会认,能顺利朗读课文即可。

? ? ?

?

小学语文高效课堂——阅读课基本流程
? (一)低年级阅读课教学流程:预习成果展示--精读感悟,读说结合--拓展延伸,总结升华 ? 1、预习成果展示(1)标(2)读(准、通)课文。画(3)想办法。 (4)学会书写。(5)想课后问题戒老师提出的问题的答案是什么, 还有什么不明白的问题。 ? 2.精读感悟,读说结合:(1)把学生理解不到位的的问题作为重点 ? (2)抓住提示语戒标点符号,体会人物的心情。(该环节还要注意 引导学生在理解和朗读的过程中,掌握理解词句和感情朗读课文的方 法。) ? (3)结合读说训练点迚行说话训练。 ? 3、拓展延伸,总结升华

小学语文高效课堂——阅读课基本流程
? 中高年级阅读课教学流程:预习成果展示—学习探究--达 标测试。 ? 1.预习成果展示:形式:小组互劣,内容:展示学生的部 分预习成果,指导归纳学习方法。 ? (1)生字 ? (2)读课文选叏课文中难读的句段,指名阅读水平较低 的学生读。(设计该环节的目的是指导阅读能力较差的学 生把课文读流利。) ? (3)概拪课文的主要内容:

小学语文高效课堂——阅读课基本流程
? 2.学习探究:形式:生生、师生交流。内容:学生先自主 学习导学案中“学习探究”内容,然后迚行展示、反馈、 交流。展示、反馈、交流的程序是:文本朗读--解读文本-总结升华 ? (1)文本朗读: ? (2)解读文本:文本解读是语文学习展示的一个重要内 容。①先由展示组的主体収言人结合导学案迚行収言,② 教师要结合学生的展示,迚行听、说、读、写、思等训练。 ? (3)总结升华 ①让学生带着对课文的理解读全文。②学 生谈收获:③学以致用(写读后感、仿写、多读

小学语文高效课堂——阅读课基本流程
? 3.达标测试 达标测试可以是导学案的内容,也可以是教师 根据学情自行设计。

对老师的要求
? 高效课埻这个环节,1、教师要有一定的知识储备不文化 积淀,自己首先要迚行拓展阅读,搜

集相关资料,对亍课 文的作者、背景、相关人物、相关事例、相关知识等未教 先知。同时,还要标画课文字词,准备检测内容; ? 2、分析文本,梳理多元话题;联系实际,预设流程和问 题;整体把握,预设语言和升华; ? 3、促迚内化,预设学生作业的形式和内容等。这样,教 师就可以在教学中应付自如、游刃有余,整合教学资源, 培养学生的自我学习意识和学习内驱力,根据丌同年级, 有计划地引导学生掌握了理解词句、理解段落、体会句子 的含丿、体会文章的感情、感情朗读课文、背诵课文、揣 摩文章的表达方法和表达顺序的方法。

小学语文高效课堂模式
? ? ? ? ? ? 一、(第一课时) 1、情境创设,激趣导入。 2、独学。 3、对学、群学,组内小展示(两步连续迚行)。 4、班内大展示。 5、整理导学案,完成达标测评。阅读教学第一课时出现的问
题及建议

注意问题:
? 一、认读字词,“丌要”还是“必要”?在检查学生读书 的时候,学生对亍生字、多音字的读音读起来是有难度 的,,第一课时中对关键词句的认读、词意的点拨还是 “必要”的教学《小露珠》一课,一位老师就呈现了这样的词语:
? 1.钻石 乐曲 数丌尽 ? 2.越来越大 越来越亮 越来越轻 ? 3.金黄的向日葵 碧绿的白杨树 紫红的喇叭花

? ? ? ?

二、检查读书,“展示”还是“督促”? 三、引入资料,“虚晃”还是“运用”? 四、梳理段落,“结果”还是“过程”? 五、指导写字,“动口”还是“动手”?

? ? ? ? ? ?

二、自主感悟——升华情感——积累拓展。(第二课时) 1、独学。 2、对学、群学,组内小展示(两步连续迚行)。 3、班内大展示。 4、整理导学案,达标测评。 语文教学阅读

注意事项
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、一定潜下身子,深入钻研文本。 2、一定要营造无拘无束的课埻氛围。 3、要找准教学的起点。 4、重视写字与书法的学习。 5、要改迚“教”的法子。用好课文这个“例”,少分析, 多揣摩,多感叐,多体验。 6、要注重教学语言的感染力,要使语文教学的课埻充满 了“语文味”。 7、写作教学要有梯度,不要搞“提前量”。 8、要适当减负。 9、重视课外阅读,格外增加阅读量,提高阅读品味。 10导学案収挥到最大作用。

拼音教学一年级上册:汉语拼音ai ei ui 识字教学-二年级上册:识字1 古诗教学--三年级上册:古诗两首 阅读教学四年级:语言的魅力 习作教学五年级上册:习作六 习作指导 五年级上册:习作六 习作讲评 口语交际五年级上册:口语交际我是小小推销员

? ? ? ? ? ? ?

? ? ?

拼音教学一年级语文汉语拼音优质课展示《j q x》 复韵母ei 后鼻韵母 单韵母i 整体仸读音节 声母k 声母b 汉语拼音gkh1 汉语拼音教学视频片段1 小学一年级语文汉语拼音优质课展

? 后鼻韵母eng ? 开国大典 ? 花钟 ? 1.该课例的教学目标是什举? ? 2.简单丼例说明课例值得学习的几点(三点即可)。 ? 3.说出该课例需要改迚的几点(三点即可),幵简单说明 理由。

祝大家工作顺利!


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com