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金色的脚印教案

发布时间:2013-10-26 12:49:00  

《金色的脚印》教学设计

教学目标:

1、读记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

2、用比较快的速度阅读课文,了解课文主要内容。

3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

教学重点:了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱。

教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

教学过程:

一、欣赏音乐,激趣导入

1、出示音乐课件

2、(出示课件:狐狸的图片)

3、这是一只怎样的狐狸?(狡猾、阴险等)

《金色的脚印》。(板书课题同时出示课件)

3、齐读课题,

4、当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候,你的脑海里闪现出一些什么问题?

1

二、整体感知,理清脉络

出示阅读提示(课件出示问题)

1.用自己喜欢的方式阅读课文,读准字音,读通语句。

2、边读边思考:想想课文讲了谁与什么动物之间发生的什么故事,注意理顺他们之间的关系。

学生汇报。生边说师边板书:小狐狸、老狐狸、正太郎

3、谁能把这三者的关系用关键的词语理顺?(师画箭头)关键的词语可以写在这些地方。出示课件

4、大家看着板书,同桌互相说说故事的大意。(说后再出示课件)

三、自读课文,合作研讨

(一)老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(课件出示问题)

请同学们浏览课文的1到17自然段,并用自己的话概括地说说。谁来回答?

1、划出有关句子并仔细体会,然后四人小组交流体会。

2、其他同学找到这一句吗?请你读读并谈谈体会。师:好一个“调虎离山”之计。你想想当时老狐狸会面临怎样的危险?

3、你也找到了这一句,谈谈你的体会吧。

把你的体会融入到你的朗读之中。

4、我们一起读这句,读出老狐狸的勇敢。

(二)请同学们在文中找出老狐狸对正太郎态度前后变化的句子。(课件出示问题)

2

1、生汇报:

2、概括起来,他们的关系一开始怎样,到后来转变为怎样呢?(从开始对立到友好相处,后来老狐狸救了正太郎)

3、对啊,一开始,老狐狸总是处处提防着正太郎。但后来他们为什么能友好相处呢?

“每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的,他就留下一些,扔到地板下面;还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。”

师:从这两个“每”字,你读出了什么?

4、找出老狐狸和正太郎友好相处,关系密切的语句并仔细体会

(1)、自由读,边读边想象狐狸一家和正太郎友好相处的情景。 小狐狸见到正太郎时,也会用那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。

(2)、指名读,

当正太郎得知小狐狸让安田先生带走了,他急了,就朝山那边安田先生的牧场跑去,一不小心失足掉下了悬崖。是谁救了他?谁能读出有关句子?课件出示:

“他费力地睁开眼睛,蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。”

请同学们默读这句话

a.从中你读懂了什么?(知恩图报、有情有意)

b.教师小结:

(三)、感情朗读,感悟中心

3

1、读一读使你感动的句子

请再次捧起书本到课文中去读一读使你感动的句子。相信你们会有更多的收获。老师巡视,指3-5名学生动情朗读.

(读后出示句子)如:出示课件

在多少个夜晚,光秃秃的柞(zuò)树林上边,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起脖子悲伤地嗥(háo)叫着。

两只老狐狸就一直在不远处默默守候着,每当听到小狐狸悲伤地嗥叫时,心里也在默默回应着:

正太郎发现两只狐狸跟以前相比,毛色暗淡,可能是由于惦记小狐狸,明显地消瘦了。

2、让我们替它们说一句它们最想说的话吧。

3、师小结:

同学们,你们道出了狐狸一家的心声,同时也道出了正太郎的心声。

师:三只狐狸,一个男孩儿,一颗爱心构成了一个感人的故事,(板书:爱)

四、再读感悟,点题总结

1、请同学样齐读最后三个自然段

你想说什么?请写在插图旁边。

2、生汇报。

4

3、理解题目的含义

生作答,师整理

①老狐狸对小狐狸那种誓死相救、生死相依的动物之间的浓浓的爱。

②正太郎与狐狸一家之间相互帮助、相互信任、和谐相处的人与动物之间的美好关系。

③一串金色的脚印也预示着狐狸一家获得新生,人类对其他生命的珍重与爱护。

五,升华主题,巧妙延伸。

1、人与动物和谐相处能创造出美好境界。你能说说还有哪些

人与动物、动物与动物之间发生的感情故事?

生:海豚奥利纳、海龟救人的故事、丹顶鹤的故事、小狮子爱尔沙、昆索泼的猴子学校、倒卖大熊猫皮事件、狼的故事、雪貂救人的故事??

2、升华主题

板书:

24 金色的脚印

小狐狸 老狐狸

正太郎

5

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