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人教版语文九年级上册第三单元测试卷

发布时间:2013-10-27 14:02:36  

人教版语文九年级上册第三单元测试卷

满分100分 时间100分钟 得分

一、基础知识积累与运用(22分)

1. 下列加点字注音有误的一项是( )(2分)

A. 褶皱(zhě) 归咎( jiù) 匀称( chèn)脚踝(huái) ....

B. 蹒跚(shān) 胆怯(qiè) 给予(jǐ) 逃窜(cuàn) ....

C. 狗吠(fèi) 戳穿(chuó) 妒忌(dù jī) 脊椎(jǐ) .....

D. 诧异(chà) 过瘾(yǐn) 诘问(jié) 恍惚(huǎnɡ) ....

2. 指出下列词语中的错别字,并改正。(2分)

歇斯底里 相题并论 与时具进 脍炙人口

永往直前 十拿九稳 众志成诚 销声匿迹

错误:

改正:

3. 下列各句没有语病,句意明确的一项是( )(2分)

A. 为促进全球博物馆事业,吸引全社会公众对博物馆事业的了解、参与和关注,每年的5月18日被定为国际博物馆日。

B. 7岁的小男孩宝儿(化名)因脑瘤离世后,其父母通过山西太原市红十字会,捐赠出眼角膜及遗体。

C.佳木斯市第十九中学教师张丽莉舍己救人的英雄事迹深深感动着大家。

D. 主题为“创新、共赢、责任”的2012年第30届中国国际体育用品博览会于5月17日在北京开幕,本次展会面积接近11万平方米左右。

4. 下列句子中的标点符号使用正确的一项是( )(2分)

A.环保部组建“环保部直属机关青年志愿者服务队,”开展“学雷锋为人民,促和谐当先锋”主题活动。

B. 4月底以来,我国先后多次遭受降雨天气过程,部分地区同时伴有短时雷暴、大风、冰雹……等强对流天气,我国多地不同程度遭受洪涝风雹灾害。

C. 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”

D. 他家对面二、三十米处有一个网吧,每次放假他都会跑去玩一玩,对此他的父母非常担忧。

5. 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(2分)

春天,别处的草青了,树绿了, ;夏天,烈日当空, 。此情此景,促使人产生了对色彩的强烈渴望,渴望郁郁葱葱的树、斑斓多姿的花。

①那里,远远望去,红花绿叶比比皆是

②这里,映入眼帘的却是一片单调的砖瓦色

③砖铺的地面像火炉那样发着热,叫人焦躁难忍

④院里的一块绿色兰绒,转眼间,变成了缤纷五彩的锦缎

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

6. 名句填空。(6分)

○1 今夜偏知春色暖, 。《月夜》

○2 ,只有香如故。《卜算子·咏梅》

○3 莫道不消魂, , 。《醉花阴》

○4 足蒸暑土气, , ,但惜夏日长。《观刈麦》

7. 每年的6月25日定为中国的“土地日”,是告诉人们中国人口多,人均土地少,耕地资源不足的国情,以唤起全民的土地意识。土地是人们赖以生存的命脉。面对当前土地荒芜、耕地被占的现实,我们不得不呼吁:请珍惜土地!故而你班开展“脚踏一方土”的综合性学习活动。请完成下题。(6分)

(1)题写活动标语:请为活动的开展写一鲜明的主题标语。(1分)

(2)策划板报宣传:为了活动开展的深入,请办一期板报。请根据已设计的栏目,再补充两个。(2分) 栏目一:介绍土地改革;

栏目二:讲述土地故事;

栏目三: ;

栏目四: 。

(3)进行材料探究:阅读下列材料,请探究出一个深刻的结论。(2分)

材料一:日夜兼程、疲饿交加的重耳,向田间一位耕作的老农乞讨食物,老农捧起一把泥土递给他,一言不发。重耳正要发怒,却被随从劝阻,并耳语了几句。重耳突然跪倒在地,叩头感谢上苍,然后郑重地捧起一把土,放到车上,继续逃亡……

材料二:土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音,草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来,找寻天空中北方的大熊,在它金色的光芒之下,乃是我的家乡。我向那边注视着,注视着,直到天边破晓。我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去。为了她,我愿付出一切。

(4)提出主张建议:“每当看到荒芜的耕地,我心痛;每当看到耕地被蚕食,我心痛。”请根据耕地面临的危机,向政府官员提出一条合理化建议。(1分)

二、阅读理解。(38分)

(一)我的叔叔于勒(节选)(14分)

果然,10年之久,于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”……

……后来我们终于动身了。我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。……

我看了看他的手,那是一只满是伤痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”

我给了他几个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!”

等我把2法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了3个法郎这是不可能的。”

我说:“我给了他10个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人,给这个流氓?”她没再往下说,

因为父亲指着女婿对她使了个眼色,后来大家都不再说话。

在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。

8.本段写于勒,“我”,“父亲”和“母亲”,各用了什么描写手法?(4分)

①写于勒用 描写手法。

○2写“我”主要用 描写手法。

③写“父亲”用 描写手法。

④写“母亲”用 描写手法。

9.“我”的母亲原先怎样称呼于勒,后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上,可以看出她是怎样的一个人?(3分)

10.“我”默念的三句话,修辞手法是_____________,表达的思想感情是 (3分)

11.“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”一句属小说中的 描写。其作用是( )(2分)

A.渲染了一种悲哀。阴冷的气氛。 B.衬托了“我们”到达旅游目的地的愉快。

C.衬托了菲利普全家沮丧的心情。 D.衬托了菲利普夫妇沮丧、阴暗的心情。

12.“我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。”文章这样结尾有什么深刻含义?(2分)

(二)故乡(节选)(10分)

老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见

的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。

母亲和宏儿都睡着了。

我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是

一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦①展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活,也不愿意他们都如别人的辛苦③恣......

雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。

13.这是“我”离开故乡时的一段文字,这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪?(2分)

14.文中的排比句用到三个“辛苦”,其含义有所不同,请结合语境,分别作解释。(3分)

① ② ③

15.请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活?(2分)

16.有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”时,认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此,你有何看法?(3分)

(三)一个老人的最后情感(14分)

出乎意料地收到墨痕老师的一封信,信很短,正文仅一句话:

5月16日是我的七十寿辰,盼你们三个能来老朽的寒舍小聚。

墨痕是我小学时代的启蒙老师,我没有理由不回去看望他老人家,何况又恰逢他的七十大寿呢。墨痕老师信中提到“你们三个”指的是:我、麻秆和锅肚。当年我们三个是墨痕老师最器重的学生,也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。都上过大学,之后都分配在县里工作。如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家,麻秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师,锅肚运气最好,当上了一个以吃喝玩乐为己任的局长。

我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。锅肚在电话里像是自言自语又像是问我,老师为啥只给你写信呢?紧接着又莫名其妙地干笑了几声,提高了嗓门说:没问题,准时回去,给老师献一千块寿礼!

我又给麻秆拔了电话,并向他转述了锅肚对我说过的话。麻秆对回去看望老师没有异议,只是一而再再而三追问我:非得给老师送一千块寿礼吗?

我们三个乘上一辆崭新的“奥迪”,那是锅肚的专车。也许是由于这个缘故,锅肚在我们赶往老家的一路上,总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色,县里的大头头们对他又如何赏识之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响,偶尔插两句嘴,也像放小屁似的,显得底气不足。

远远望见老家村落的时候,麻秆突然抖着手紧紧住锅肚的胳膊,颤着声儿说:锅、锅、锅肚长,咱们,咱们非要给老师送、送、送一千块寿礼吗?

锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子,又歪头扫了我一眼,打着哈欠说:得啦,我看这么办吧,我再多拿一千,两千块,算咱们三个共同给老师的礼钱,这样行了吧?

麻秆乐得差一点拍了巴掌,连连点头:行啊行啊。停了一一一瞬,又柔情似水地说:“谢谢局长啦”。 我沉默不语。说老实话,我有点瞧不起麻秆,也有点瞧不起锅肚。

眼前是我们当年就读的沟坎小学。我让司机停了车,走了下来。麻秆和锅肚不知我要搞什么名堂,先是坐着不动,过一会儿,也走了出来,各自面朝野地撒了一泡小尿。

从一个作家的角度出发,我深深地懂得收集素材的重要性。事实上,我几乎每时每刻都在收集创作素材。这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。同样道理也驱使我兴冲冲地走进母校残破的大门。

一切都跟童年的记忆相距甚远,这种反差使我心里不太好受,但同时也有了些兴奋:学校的操场凸凹不平,零零落落地生了些杂草;挂着一截锈铁轨的歪脖树,不知何年何月枯死了,以一种别扭的姿势,静止在那里,看不见一个学生,更听不到琅琅的读书声;苍灰的校舍像个久病的老人,随时有倒下去的可能;几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户啾的一声弹出来,一直弹进蒙蒙的天际……所有这些都将在我以后创作的小说里再现。

满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师,见到我们说的第一句话是:去学校看过了吗?

得到肯定的回答后,他又嗓音低沉地说了第二句话:校舍成了危房,学生已经停课两个多月了。

我没说什么,因为我不知道该说什么才好。麻秆和锅肚也没说什么,都沉默着。

墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过,轻轻叹了一口气。

墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。我们都很吃惊,之后又都大口大口地吃了起来,假装吃得很香,

饭桌上的气氛很沉闷,也很压抑。

临别时,锅肚掏出了两千块钱,墨痕老师坚决不收。一直把我们送到门外,他再也没说一句话,只是连续不断地轻轻叹气。

两个多月后,我又收到墨痕老师的一封信,信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂,让我脊背一阵阵发凉: 你读到这封信的时候,我已经不在人世了,我早已病入膏肓……你们都是成年人了,我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮……我只是为自己感到羞愧,我培养出了三个有出息的学生,却没有培养出一个好人啊……

17.为什么说我们三个是“最光宗耀祖的三个人尖尖”?(2分)

18.“我兴冲冲地走进母校残破的大门”是为了什么?(2分)

19.文中对校园景象的描写非常细致,这样写有什么好处?(2分)

20.墨痕老师做寿,其本意是什么?(2分)

21.“有出息的人”和“好人”有什么区别?(3分)

22.“临别时,锅肚掏出了两千块钱”,墨痕老师为什么坚决不收?(3分)

三、作文。(40分)

23.一个人窗台上有一朵花,这个屋里就有生气了;一棵树上开了一朵花,这棵树就成熟了;一条路上绽放一朵花,这条路就有情趣了。一句关切的问候是一朵花,一个亲切的微笑是一朵花,一次碰撞后的忍让是一朵花,一次跌倒后的搀扶是一朵花,一次善意的批评是一朵花……

生活中,你每天都有可能收到这样的“花”,也可能送给别人这样的“花”。请以“生活中的一朵花”为题,写一篇文章,不少于600字。

人教版语文九年级上册第三单元测试卷

参考答案:

一、1. C(戳应读“chuō”)

2. 错别字:题、具、永、诚 改正:提 俱 勇 城

3. C(A项成分残缺,缺少宾语,A项事业后应加上“的健康发展”;B句子意思不明确,应在捐赠出后加上“孩子”;D项语意重复,去掉“左右”。)

4. C(A.“环保部直属机关青年志愿者服务队”中的逗号打在引号外面;B.去掉省略号; D.表示约数时不要用顿号。)

5. B(由“别处”可以推知后文应该用“这里”,由“对色彩的强烈渴望”,表明上文的情景缺少色彩。)

6. (1)虫声新透绿窗纱 (2)零落成泥碾作尘 (3)帘卷西风 人比黄花瘦(4)背灼炎天光 力尽不知热

7. (1)示例:民以食为天,请惜土为金! 土地,哺育了人类,续写着辉煌。(2)示例:抒写土地情丝;解说土地含义。(3)有故土(土地)才有“食”,有故土(故乡)才有“根”。(意思相同即可)(4)示例:出台优策吸引打工者回家大做“田”之文章;科学发展经济,不滥侵耕地。

二、(一)8.①外貌 ②心理 ③动作 ④语言、神态 9.原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。后来则称“这个人”、“这个流氓”。从称呼的变化,可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。 10.反复 表现对父母六亲不认的困惑和不满。 11.环境描写 D 12.是小说的结局,与开头形成对比,增强讽刺效果,突出主题。

(二)13.惘然、气闷、悲哀、希望。14.奔波劳碌、辛勤劳苦、处心积虑,挖空心思。15.自由平等幸福16. (言之有理,各抒己见)

(三)17.都上过大学又都分配在县里工作。 18.收集创作素材 19.为下文写墨痕老师的愿望做铺垫。 20.希望三个最有本事的学生能为母校做些什么。 21.就此篇小说而言,“有出息的人”指有事业、有成就;而“好人”则指善良、有爱心、不忘本。“有出息的人”却未必是个好人。 22.这钱是学生给老师做寿的,而学生却不肯为母校做贡献,这是老师所不能接受的。

三、23.略

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