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人教版语文一年级上全册教案教学设计电子备课

发布时间:2013-10-29 11:47:11  

静夜思

教学目标:

一、知识目标

(一)会读本课10个生字。

(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;

二、情感目标

体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重、难点:

理解诗句的意思,体会意境。

教具:

录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

教学过程:

第一课时

一、谈话:同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答,给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?

(从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣,并且在具体的语言环境中识字,让学生体验到成功的喜悦。)

二、演示:出示课件或挂图,问:图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(适时引出课题,板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的,你能把课下收集到的资料向大家展示出来,并介绍一下他吗?

(利用插图创设情境,引入课题,提高学生学习语文的兴趣,培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程,培养了学生收集处理信息的能力。)

对话平台

三、范读

教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。

(整体感知课文,体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中,在欣赏优美画面和动听的音乐中,提高学生的审美情趣。)

四、自读

1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式。)

2、仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。

(挖掘学生已有的经验,关注学生个体差异,抓住契机,因势利导,有效调控教学。让学生交流识字经验,在具体语言环境中识字。)

3、同桌互读古诗,互相评议。

4、指名读文,师生共同评议。

(学生是学习的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会,注重对朗读的评价,提高朗读能力。)

五、识字

1、学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3、汇报。谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

4、开火车认读生字。

5、组词,用你喜欢的字说一句话。

6、游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

(让学生在主动识字中享受成功的喜悦,在交流识字方法和当“小老师”活动中,鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)

六、熟读

1、自由练读。(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读??)

2、指名读文,注意字音读得是否准确。

3、与伙伴开展竞赛读:男女生赛读,小组赛读,自己找伙伴赛读。

(教师一定要兼顾不同学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,在读中注意对朗读的指导,引导学生读出古诗的韵味,体验读诗的乐趣,感悟强烈的思乡之情。)

七、写字

1、大屏幕出示“头、米”,引导学生观察每个字在田字格中的位置,说说写这两个字时要注意什么,每一笔都写在什么位置?

(教师要注意培养学生的观察能力,只要掌握重点笔画的位置,汉字基本上能写端正。)

2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)

3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)

4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)

八、实践

1、课后练习“我会说”,把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行,比比谁会背的古诗多,评出“小诗人”。)

3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。)

课堂检测:

“目”字共( )画,第二画是( )。

“耳”字共( )画,第六画是( )。

“头”字共( )画,第一画是( )。

“米”字共( )画,第二画是( )。

第二课时

一、音乐引入,感受情境美。

(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)

2、学生初步感知诗的意境美。

(乐曲停,学生表达自己的想法。)

(二)简介《思乡曲》,引入课题。

1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

2、引入课题,齐读课题。

(1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。

再看图选字意。

静,安静。夜,夜晚。思,思念。

(2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)

3、简介李白。

二、学习全诗,体悟诗境美。

(一)初读课文。

1、读通、读顺全诗;

2、检查勾生字情况;

3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题:

(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义

(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法:

(1)读;

(2)说(词义——句意)

(二)读中理解,体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词,师用“。”点出。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

3、学习第一行

(1)读整行诗。

(2)“明月光”是指怎样的月光?

3)说第一行诗意。

多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)

4、学习第二行

(1)读整行诗。

(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);

“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)

(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)

(4)朗读,引导。

诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)

师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

(1)读整行诗。

(2)看多媒体理解“举头”(做动作)

(3)想想诗人在干什么?

(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

(4)朗读、引导。

师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

6、学习第四行

(1)读整行诗。

(2)说说诗句的意思。

(3)将三、四行连起来说说诗意

(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵,表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。

3、指名有感情地朗读。

4、有感情地齐读,背诵。

四、和乐唱诗,感染熏陶美。

(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

五、课外作业

1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。 课堂检测:

伴着音乐,把《静夜思》有感情地朗诵出来。

板书设计:

静夜思

李白

床前/明月/光,疑是/地上/霜。

举头/望/明月,低头/思/故乡。

教学反思:

小小的船

教学目标

1、认知目标:认识9个生字,2个偏旁“舟、门”。

2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养学生有感情朗读课文。

教学难点

1、为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。

教具准备:多媒体课件

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、谈话:小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语;有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

(出示“圆月,新月,引导说出”圆圆的月亮,弯弯的月亮)

2、接题

在晴朗的夜晚,有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是----小小的船。

师领读课题,生齐读。

3、揭示课题。

你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

看到课题,齐读,然后师问:你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问:课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图,读课文找依据,释题:实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

二、初读课文,读准字音

1、自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求会认的字和会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。

2、互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。

3、出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读,当小老师带读,及时表扬。

4.四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评。

三、再读课文,整体感知

1、配乐范读全诗。启发想像:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

2、用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍。然后想一想:课文共有几行,由几句组成?

3、挑战读:谁愿意来读读课文?后问:谁向他挑战?

评:提高学生的朗读兴趣,体现学生的主动性。

4、齐读。边看课件边模仿着读,要求读流利。

5、小组比赛读。由4人学习小组合作读,学生评议,评出读得好的小组,奖小红花。

6、谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听,喜欢读哪句就读哪句。

7、说话训练,填空。

( )的月儿( )的船,

( )的船儿两头尖。

我在( )的船里坐,

只看见( )的星星和( )的天。

四、书写生字,指导识记

1、做采蘑菇的游戏。

(1)每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗?谁愿意来采?

(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”,然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

(3)采完之后,师问:呀,你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们,你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家:“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。

(4)师问:你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。

(5)给蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语,或者你想到的词语让别的同学说了,那你可以用它说一句话,我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!

评:练习组词说话,并以小组的形式进行,培养学生们的合作意识,写字教学分散在两个课时安排,可以调节学生身心,也可以落实写字要求。

(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美。

五、总结课文,布置作业

1、谁来告诉大家,这节课你学到了什么?

2、课后,请同学们再认真有感情地朗读课文。

课堂检测:

连一连:

弯弯的 天

小小的 船

闪闪的 月儿

蓝蓝的 星星

第二课时

一、复习引入,再现情境

1、同学们,上节课,你初步学习了课文,你知道课文写了什么?

2、配上音乐,让学生闭上眼睛一边想像,一边学着飞的样子。老师描述:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

二、创设情境,合作学习

1、学习一、二行诗。

(1)师问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船,它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问:你们看,这是一张月亮的图片,你们说,图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

(2)自由读,个别读,当小老师评。

(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。

(4)设疑:为什么用“弯弯的”、“小小的”,而不用“弯的”、“小的”?

投影句子比较弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

评:加强对词语的理解,促进语言的积累,培养了学生的语言表达能力。

(5)指导朗读。

“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

(6)这月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子。

(7)齐读。读出月亮的可爱,以满怀喜悦的心情去朗读。

2、学习三、四行诗。

(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)张贴:星星、蓝天

(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的),天空呢?(蓝蓝的)

(3)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

投影句子比较只看见星星和天

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

(4)指导朗读。

读出星星、天空的美丽可爱。

3、语言训练,感受夜空的美。

课件出示:

星星很像,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

月亮很像,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

蓝蓝的天空像。(写比喻句)

评:通过设计练习,让学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。

4、语言激情:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,突然间就像一只小小的船,(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

5、自由读,一边读,一边加上动作。

6、学生表演读。

三、感情朗读,展开想像

1、配乐唱《小小的船》,加动作。

2、讨论“只看见??”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

3、我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔??

4、指导背诵。

让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

四、指导学字,积累词语。

1、复习生字词。

2、做采花的游戏。

(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?

(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字,然后请同学来做采花的游戏。

(3)采完花后,在讲台前站好。师:呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学,你采到的是什么花?出示生字某,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家:“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。这位同学,你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?(也可以叫别的同学说)

(4)帮花找朋友,找到朋友后用它说一句话,比一比,哪个小组最好。

(5)师示范写字,讲明字在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得很好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

(7)想想还有哪些不明白的问题?

五、总结全文,陶冶情感

1、这节课你学会了什么?同桌互相说说。

(让学生联系自己的实际说说,既丰富了课文内容,又训练了语言表达能力。)

2、小结。

师:大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奥秘。

3、如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢? 评:有利于调动学生的生活积累,发展学生的想像力和创新能力,同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系,培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业,延伸拓展

1、背诵课文。会背了,把月亮涂上颜色。

2、回家把儿歌背给家长听,表演给家长看。

3、完成书后练习第3题。

4、回去进行实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么。你还看到天上有什么? 课堂检测:

请你坐在这小小的船里,你看到了什么,想到了什么?

我坐在小小的船里,

看见了( )( )。

我坐在小小的船里,

想到了( )( )。

板书设计:

小小的船

弯的月儿 小的船 像

教学反思:

弯弯的月儿 小小的船

阳 光

教学目标:

1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

教学重点:

1、认识12个生字,会写4个字。

2、朗读课文。

教学难点:

1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最后一段的理解。

教学方法:

以读代讲,直观教学

教具准备:

多媒体课件、小黑板

教学过程:

第一课时

一、猜谜导入,揭示课题

(一)猜谜导入

画时圆,写时方,是什么东西?(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

(二) 揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

1、认识“阳”字,认识偏旁“双耳朵”

2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

二、初读课文,畅谈感受

1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)

2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?

3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。

4、朗读反馈

1)文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意停顿。)

2)教师指导朗读重点词句

3)指名分段朗读(教师说明段落)

4)师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)

5、全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受

三、细读课文,深入理解

1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。

2、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。)

3、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的地方吗?

预设问题:为什么说阳光像金子?

教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)

(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。) 教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”那你说,太阳像什么呢?(完成随堂练习第4题)

“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)

4、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

6、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?

预设问题:“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)

为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)

9、课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)

四、假如没有阳光,世界将会怎样?

学生围绕这个问题展开讨论。

(这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥想象,进一步认识到阳光的美好与宝贵,进一步理解文中的“阳光像金子,但比金子更宝贵”。)

课堂检测:【形近字组词】

阳( ) 阴( ) 金( ) 全( )

第二课时

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课——(生接)阳光,让我们一起来读读课文。

2、课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?根据课后生字条,圈出生字,借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)

4、 同桌指读生字(一个指,一个读,互换角色再读)

5、 双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

6、 小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?

四人小组讨论:哪些字你已经认识了,是怎么认识的?你有什么好办法记住这些生字?

7、交流反馈:

加一加:阝+日=阳

亻+象+像

日+十=早

扌+立=拉

辶+井=进

日+辰=晨

整体识记:金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友,和其他的字组成词语,你还认识吗?

9、出示:阳光 好像 金子

田野 更好 面条

早晨 早上 长长的

晨读 拉面 拉开

进来 进入 进出

谁的 谁家

10、自读——指名读,读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?(完成随堂练习第2题)

12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。

二、朗读课文,指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

2、指导背诵第2自然段

1)这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。

2)教师引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小树——(生接);河

面闪着阳光——(生接))

3)请你自己读一读,背一背。

4)指名背诵

5)你能加上动作,一边表演一边背诵吗?

6)一起边表演边背诵

3、读读其他自然段,试着背一背

1)课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。

2)指名分段背诵

3)给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)

三、拓展练习

1、读一读,找朋友

1)出示:

早、星、晨、春、香、阳、晚

2)自读——指名读——一齐读

3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

4)你能给这些字找朋友吗?

2、说出其他带“日”的字吗?(晶、朝、昔、音、晒等)

四、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。

2、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。

注意:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

3、跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。(教师巡视,个别指导)(完成随堂练习第1题)

4、展评写得好的字。(学生说说好在什么地方,学习写得好的地方)

五、巩固生字(课件出示)

“快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字

课堂检测:

“快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字。

(课件出示检测内容)

板书设计:

禾苗 更绿

8、 阳 光 树木 更高 比金子更宝贵 (像金子)

小河 锦缎

教学反思:

影 子

教学目标:

一、知识与能力目标:

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标:

1、通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。

2、通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标:

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。

教学重点:

认识11个生字,会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

教学用具:

生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备:

1、在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下,温习自己念过的儿歌。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,引入课题

1、激发兴趣:同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对,今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围,为学习与此密切联系的新知作铺垫。]

2、揭示课题:9 影子。(学生齐读课题。)

二、充分朗读,整体感知

1、师:现在我们要学习这篇课文,请大家先听清楚老师的要求:请同学们自由地

读课文,把不认识的字画出来,多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音。

2、创设情景,进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字。

①播放课件:同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车,看哪列火车开得快。(个别读) 师:看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?(齐读)

②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?

③识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。)

小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!

④生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件,理解课文

过渡:今天老师带来了一部动画片,想不想看?好!那你们可要看仔细,比比谁最聪明,能发现他们的秘密。

1、课件展示:同学们看!太阳在动,影子也在动。看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度。]

2、反馈:同学们看完了,你发现了影子有什么变化呀?

(1)先在四人小组里面说一说,然后再告诉老师,好吗?

①个别学生说。

②学生补充。

(2)教师在学生交流中可结合课文点拨:你还发现了什么?你又有什么新的发现?

3、现在老师就要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?

4、再看动画,指导读句。

(1)师:真聪明!(出示课件)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看,看见了什么?影子像什么呢?真有趣!来读读这句?

指名读后评议,再齐读最后配上动作读。

(2)看,影子又在动了。影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读,并配上动作。

四、细读课文,指导朗读

1、读得真棒!现在我们要分组读课文了,比比谁读得更有趣,你们可以配上自己喜欢的动作。(分组读)

2、刚才老师看到了有的同学的动作很美,听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读,看看谁的动作更美,声音更甜。(齐读)

3、老师发现有一个同学读得很好,不仅动作美,而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗?

五、表演升华,体验快乐

1、教师激趣:大家读得真好!看,这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)

2、刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?

3、小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊,只要有光的地方就有影子。 课堂检测:

给“前、后、左、右”分别组词,再用词语说个句子。

板书设计:

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教学反思:

第二课时

一、复习检查。

1、划线找朋友:

月 工 十

又 月 口

2、组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右 朋友)

3、说话:看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式:我的左边是( ),右边是( ),他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗?想想,你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。

说说,影子在谁前,在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式:我的前面是( ),后面是( )。

或( )在我的前面,( )在我的后面。

(3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式:我常常()。

(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右

(3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句: 影子是个好朋友,常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

课堂检测:

1.用“常常、朋友、跟、陪”分别说个句子,请先说给老师听,再说给同伴听!

2.写出下列词语的进一次和反义词。

【近义词】常常── 跟着──

【反义词】左── 朋友──

板书设计:

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教学反思:

比尾巴

教学目标:

知识与能力目标:

1、认识12个生字,会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。

2、了解字词的意思。

过程与方法:

1、正确、流利地朗读课文。

2、背诵课文。学习朗读问句。

情感态度与价值观:

1、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

2、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

3、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。

教学重、难点

重点:识字,读问句及一问一答对读

难点:读好问句

课前准备

动物卡片、生字卡片

奖励品

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

bǐ wěi ba

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)

领读课题,齐读课题:6.比尾巴。

二、初读课文,了解课文内容。

1、提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。

2、各自轻声读儿歌。

3、检查生字的读音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

谁 的 长 好 像 猴子 松 鼠 扁

4、指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

5、讨论:这首儿歌告诉我们什么?

过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

1、指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?

师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读,指名读,齐读。

2、指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?

提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3、指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

4、小结过渡:

第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

四、细读课文第二节。

1、放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)

2、第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3、指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)

②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?

生:谁的尾巴长?师:猴子

师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师

再来问,大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。 ⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。 ⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

⑩分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1、放录像,同桌的学生练习提问并回答。

2、指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

1、划出生字,各自读读,记记字形。

2、出示卡片学习生字。

的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。 巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。 长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

1、自由读读,记记字音、字形。

2、抽读生字。

3、做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

课堂检测:

读词语

尾巴 长短 猴子 兔子 松鼠 孔雀 一把伞

第二课时

一、复习检查。

1、抽读卡片:长、的、巴、把。

2、指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

1、出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。

2、指名读,领读,齐读。

三、细读课文第四节。

1、第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

2、第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。

3、谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4、放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。

5、课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)

6、放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。

7、放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。 指名说句话,谁在后面再加上一句话?

师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。

指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。

8、分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结:

这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像,学编儿歌《此嘴巴》。

过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。

1、放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

2、提出要求:①三问三答,②回答问题语句要完整;③注意先问的先答,后问的后答。

3、同桌讨论。

4、指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

1、划出生字,自学,巧记字形。

2、出示卡片,检查自学情况。

公:教学八字头,下面有几笔?

鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

1、看黑板,记字音和字形。

2、抽读生字。

3、猜字游戏.

九、指导书写:公 鸡 鸭 日 把 的 长

课堂检测:

1、说说下面字的笔顺

长 巴 比

2、用“把、好、伞”口头组词。

把( )( )好( )( )伞( )( )

板书设计:

比尾巴

长 ? 猴子

短 ? 兔子

谁的尾巴 像伞

教学反思:

语文园地三

一、教材说明

这个园地有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。

二、教学建议

第一项“我会填”。题中有三个花瓶,瓶上分别写着笔画数。要求学生数一数题中的六个字各有几画,把字填在相应的花朵里。教师只需指导学生弄清题目的要求,由学生自己数,自己填。教师检查后可让学生说说填写的过程。有的是逐个数,逐个填;有的是先把每个字的笔画数数出来在字旁写个小数字,再归类填写。方法不同,填对即可。教师要鼓励学生善于想办法,增强其成就感。

第二项“看看读读”。这项练习是通过读,帮助学生巩固生字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯,知道说不同的事物要用不同的量词。教学时要采用多种形式的读加深学生对语言的感受。还可以对口令:甲说数量词,乙说事物名称;甲说事物名称,乙配上数量词说词语。或者用贴量词卡片做填空题:一()树、一()山等。

第三项“读读画画”,是采用读读字,涂涂色的方式来复习巩固学过的字。图中14个字分别带有“艹、扌、”。题目以“花”为例提示了涂的要求,即“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,“”的字涂红色。课前应要求学生准备彩色笔。练习可按三步进行:

1、自选一个字开头先顺时针方向读,再逆时针方向读(同桌两人互读也可);2、明确涂色的要求,学生自己涂色;3、分颜色读同一偏旁的字。

第四项“读读背背”,内容是一首辨别方向的儿歌。要求学生能正确流利地朗读、背诵,知道看太阳辨方向的方法。先要求学生借助拼音读正确,读通顺,再帮助学生弄清方法:因为太阳总是从东方升起,所以早晨面向太阳前面肯定是东,由此推断其余三个方向。让学生接着读后面的三行句子。在学生达到要求后,教师还可以启发学生思考:下午太阳到西边落下了,这时面向太阳,方向该怎么说?

三、教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学过程:

(一)我会填

这是一项数笔画,按笔画数填写的练习。题中有六个汉字,三个花瓶,花瓶上分别写着笔画数,每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类,把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多,填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意,教给学生方法,让学生独立完成。通过练习,复习学过的汉字的笔画和笔顺,培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯,培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片:子、头、长、出、飞、火,这些都是我们见过的生字宝宝,你还认识他们吗?

(开火读,注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要我们做什么?

4、同桌商量,共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)

5、汇报,鼓励学生说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。

(二)看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引孩子们的注意力,充分发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养学生的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用,培养语感。 过程建议

1、同学们,老师带大家去郊外参观,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)

5、拓展:五()星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟

一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水

(三)读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色:“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”,让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导学生在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成就感。 过程建议

1、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)

3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)

4、汇报,集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

(四)读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌,儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。 过程建议

1、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。

3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。

4、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作??

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?

7、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗?

9、齐背儿歌。

课堂检测:一( )题 一( )飞机 一( )鱼

一( )船 一( )彩虹 一( )房

板书设计: 语文园地三

我会填 看看读读 读读画画 读读背背

一( )小狗 一( )小河 一( )白云 两( )鸭子 一( )木船 几( )野花 教学反思:

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口语交际《这样做不好》

教学要求

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。

2、培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。

教材说明

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情:一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。

教学重点:

是说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。

这个口语交际练习有两幅图,这两幅图色彩鲜明、环境优美,可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”,这是在劝说别人不良行为时常说的一句话,可是这样做为什么不好?能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时有礼貌,并且学会关心身边的事情,勇于表明自己的态度,是这次口语交际的目的所在。在教学中,应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性。

教学过程:

1、揭题:生活中,我们常会遇到不良的行为,比如随地乱扔果皮纸屑,摘公园里的花,乱摇小树,在公物上乱写乱画??看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名回答,板书课题。)

2、看图谈话,了解图意(指导学生简单地说出图意)。

(1)图上的谁做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。 如果你看到了这种行为,会怎样劝说呢?在劝说的时候要注意什么?(明确要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等。)即用讲道理的方法使别人不要这样做。

3、分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。

4、全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。

5、汇报:每组推选出两名代表,一人说一幅图。(师生评议,注意听他表达的是否清楚,理由是否充分,讲话是否有礼貌,挖掘出学生的优点多鼓励和肯定,适当地提出意见和建议。)

(明确:小草也有生命,在草地上踢球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了,可是水资源却是有限的。)5、分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。

6、课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

7、表演:自由选择合作伙伴练习表演,注意劝说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演,也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习,也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演,评出“最佳合作”奖,奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展:在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?(先在组内讨论交流,然后设置情境表演。)

10、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?

11、总结:在我们的生活中象这样的不良行为并不少见,我们不但自己不做这样不文明的事,当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说,要注意说话的方法,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

板书设计:

口语交际------这样做不好

不好的事 劝说

语句完整 态度大方

有礼貌 语气温和

教学反思:

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