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6下1讲 把人物写活——杨磊2012.02.13(张旭加教案)

发布时间:2013-10-30 08:02:02  

把人物写活
6下1讲 北京市崇文区前门小学 杨磊

? 【教学目标】 ? 1.复习描写人物的几种方法,体会怎样把人 物写活。 ? 2.通过读、思、议、写等方法指导学生怎样 写好人物的特点。

? 【教学重点】能够选择一至两种描写人物 的方法把人物写活。 ? 【教学难点】指导学生运用描写人物的方 法写好人物的特点。

小练习
(1)照样子写出描写人物动作的词语。(至 少写5个) ? 摸 跑 跳 投 拿 扶 蹲 跪 洗 掏 按 挖 ? 跃 扛 抓 挡 擦 ?

小练习
(2)下列几组词,都是表示动作的,涉及到 人体的“手、足、头、口、目”五个部位。 只有一组既不重复又不遗漏地列出了五个 部位的动作,它是( )组。 ? A.握住 咬紧 拿 注视 踢开 ? B.跺脚 鼓掌 盯 哈气 抬头 ? C.凝视 跨 抓 瞟 吐 ? D.摇头 瞅 摁 瞪 蹲下

小练习
(3)下面各组词语中,表示人物神态的是( )组。 ? A.全神贯注 垂头丧气 满不在乎 乐于助人 ? B.全神贯注 目不转睛 胆大妄为 吃苦耐劳 ? C.全神贯注 目不转睛 垂头丧气 面如土色 ? 小结:描写人物动作、神态的词语在我们的生活 中比比皆是,如果能够在我们的习作中运用,就 会使我们描写的人物更加生动形象。

地理老师
那是开学后的第一堂地理课。我坐在椅子上等待老师的到来。从课程表 上,我知道地理老师姓许,我盼望走进来的是一位年轻的女教师,她应该有 修长的身材、漂亮的脸庞、悦耳的声音、标准的普通话……我正想着,教室 门被推开了,一个身材高大的青年男教师走了进来。我对他仔细一看,不禁 大失所望:他的鼻子又扁又平,上面还架着一副断了腿的眼镜,镜片后是一 对细小的眼睛,还没开口说话就傻笑开了。我与邻座的几位同学交换了一下 目光,看得出他们对这个“傻大个”老师也很失望。 可是,还没过10分钟,我就被他的讲课吸引住了。他讲得滔滔不绝,我 们听得津津有味。一个地球仪,一根教鞭,一张世界地图,在他手中似乎成 了变幻无穷的魔方。他从北极的爱斯基摩人讲到南极的“中山站”;从澳大 利亚的袋鼠讲到中国的大熊猫……最令人吃惊的是,他竟没有看过一眼教科 书,没瞟过一眼备课笔记。真是“人不可貌相”,他备课的充分和对教材的 熟悉,使我们佩服得五体投地。 许老师还有一个本领,就是擅长在讲课中穿插一些有趣的手势和恰当的 比喻。有一次,讲到地球的形状时,他说:“你们记住,地球的形状就像你 们平时吃的橄榄,不过,它是一个“畸形” 的橄榄,一头大,一头小。”说 着,他用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”,把

我们逗 得哈哈大笑。就这样,在哄堂大笑中,我们牢牢地记住了他讲授的知识。 现在,我,不,我们全班同学对他的印象已经完全转变过来了,由不信 任到敬佩,我们都觉得他是一个可敬可爱的老师。同时,我也常告诫自己: 今后可不要再以貌取人了!

怎样把人物写活
? ? ? ? 语言描写 动作描写 外貌描写 心理活动描写

典型事例 特定环境下的的独特表现 (身份、性格、修养、年龄)


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