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识字乐趣多新

发布时间:2013-10-30 08:02:03  

小学语文一年级上册综合性学习说课稿

课外识字乐趣多

说课教师:巴州区一小

贺琼华

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教材简析 学情分析 活动目标 活动策略 活动过程 板书设计

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5 6

教材简析
人教版小学语文一年级上册的教学重点和难点, 是识字和写字。本教材设置了两个单元的识字课, 共8篇。第四单元安排的四篇识字课是:《比一 比》、《自选商场》、《菜园里》、《日月明》, 这四篇识字课是在课内集中识字,教给学生识字方 法。《语文园地四》则由课内延伸到课外,要让学 生在生活中识字。因此,我决定结合本单元的教学 内容,安排一次综合性学习,让学生利用课余时间, 学会在生活中识字。通过标牌、标语、超市购物、 食品包装等,巩固识字,丰富词汇,积累语言和提 高动手、动口的实践能力。

学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成 完整的知识结构体系,对于他们来说,单一的课堂 教学,是枯燥乏味的,很难活跃他们的思维。这就 要求教师在教学过程中运用多种教学形式,把快乐 引进课堂,(如:游戏识字、生活识字、小组交流、 班内竞赛等),最终达到主动识字的目的。

活动目标 活动目标
1、树立“生活处处皆语文”的思想,充分调动学生在 活动中的好奇心,求知欲,带领孩子一起在生活中识 字,使学生了解多种识字的途径,激发学生的识字兴 趣,寻找生活识字的方法与技巧。

2、在识字过程中, 激发学生自主识字的需求, 培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。

3、结合活动,在小组和班级,交流自己在课外识字 活动中的收获,学会与人合作,与人分享,培养学 生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

教学策略
教法设计策略
根据教学目标,我 采用情境创设法、示范 、感悟、激励等一系列 方式体现教师是旁观者 、支持者、监督者、引 导者。 以“准备——体验 ——表达交流”为综合 性学习活动主线。

学法设计策略
采用角色扮 演,以《羊羊识字 》贯穿主线,通过 “自主识字、小组 合作交流、展示探 究”的学习方式, 引导学生掌握生中 识字的基本方法。

活动过程
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分组活动, 根据制定 的计划选 择多种方 式认识汉 字 展示、 交流活 动成果。

制定和交 流小组活 动计划

展示交流课的教学过程
1
激趣导入,揭示课题。

2

交流认字,多样识字。

拓展延伸、赛中巩固 。

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4
感悟方法,培养能力 。 评价总结 。

激趣导入,揭示课题

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设计理念
通过多媒体的直观展示引入,既教 给了学生交流展示的方法,同时刺激 学生的感官,拨动他们的心弦,引发 交流展示的期待。

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交流认字,多样识字
1、教师带上羊村村长的面具,指名“沸羊羊”交流学习, 为全班示范: 学生先展示自己认识的字,接着分享识字的经过和识 字方法。最后领着全班同学一起读一读。 2、各小组照样子开始交流。(交流过程中,方式多样: 讲故事,猜谜语,编儿歌,比动作、??学生的展示形 式多种多样,可能有:把卡片贴在实物上的,把字写在 手心上,卡片贴在粘娃娃上的,卡片贴在帽子上,包装 盒剪成精美的图案??) 教师深入小组指导:关注学生交流的方式方法,合 作能力,参与面等,注重学生倾听习惯的培养。
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设计理念
学生自主交流,交流中学生既是小 老师又是学生,在多重角色的互动中巩 固识字,展示成果,互相学习。人人都 是课堂的主人。人人都享受到识字的乐 趣。这种方法符合学生的心理需求—— 劳动的成果急需与他人分享,既陶冶了 情操,又愉悦了身心。就识字而言,很 受学生欢迎。
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拓展延伸、赛中巩固 活动步骤一:羊羊组长交流自己组在 特定场所,运用生活识字方法一共认识了 哪些字宝贝,最有趣的是谁用什么方法认 识了哪些字或者哪个字? 我的设计理念是:通过组长的概括总 结,培养学生对资源的整合运用能力。
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拓展延伸、赛中巩固
活动步骤二:羊羊组长选出本组的识字能 手教“羊羊们”识字,一起分享本组的活动成 果. 我的设计理念是:全班集体交流促使学生 动口、动手、动脑,加深了对生字的识记;同 时使学生的认识水平得到了提高,思维得到了 发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教 学内容,在学生的主动探究、合作学习中轻松 活泼的完成了。 返回

拓展延伸、赛中巩固
活动步骤三:开展竞赛活动,比一比哪组识字效 率高,认字多。 每组派一名羊羊成员进行识字大比拼。认得多的, 由他为本组贴一颗星,通过6次交流,人人参与活动, 获胜一次贴一颗,累计评出名次,粘贴奖牌。 我的设计理念是:让学生感知语文学习并不只 是读和写两种形式,语文课堂中应充满着快乐和激情。 因此本环节让学生在比赛中获得新的知识,产生识字 兴趣,提高了综合性学习的有效性。
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感悟方法,培养能力
教师引导学生归纳出课外识字的方法: 通过:看图识字,拼音识字,请教别人, 课外阅读、借助熟字猜新字等方法认识新的 汉字。 通过已学方法:加一笔,减一笔,熟字 加偏旁,熟字减偏旁,熟字换偏旁,熟字加 熟字,反义词识字等,记住新认识的汉字。
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设计理念
最有价值的知识是关于方法 的知识。掌握了识字的方法,就是 “授人以渔”。

孩子有了方法的金 钥匙,就能自己去寻找文字金库。 识字方法的归纳这一环节,既培养 了学生的分析归纳能力,又为学生 以后的自主识字打下基础。
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评价总结
通过这次综合性学习,孩子们在课外, 不但认识了很多字宝贝,还学会了识字的多 种方法,更可贵的是孩子们获取了与人合作、 探究、交流、分享,在整个活动中获得了识 字的乐趣。 我的设计理念是:教师及时评价总 结,利于尊重和保护学生学习的自主性和 积极性。
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外 识 课

板书设计








生字个数: 20

18

23

25

星星个数:


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