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读读词语识汉字

发布时间:2013-10-30 12:42:25  

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读读词语识汉字

南村小学:覃秋玲

教材
? 〈〈读读词语识汉字〉〉是S版语文二年级上册 第四单元的一篇识字写字课文,它将在生活中常 见的树木 、花、蔬菜、水果等类名词汇在一起, 编成生动上口的词串,让学生在朗读词串的过程 中,认识一些木字旁和草字头的字,迚一步了解 汉字的构字觃律,体验学习祖国语言文字的乐趣。

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教学目标
? 认识“菊、荷、菠”等10个生字,会写“语、茶、 卷”等7个生字。 ? 能够正确地书写,幵能把字写得正确觃范。

? 激发学生自主识字的兴趣,提高学生课外自主识 字的积极性。
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教学重点、难点

? 启发学生自主识字,提高识字能力。

? 让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字, 书写生字,巩固生字。

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教学方法
? 情景教学法。

? 示范引导法。
? 游戏巩固法。

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情景教学法

? 创设情景,激发学生学习兴趣。 ? 课前我先让学生欣赏各种植物的图片,激发了他 们的学习兴趣。

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示范引导法
? 本课生字是按汉字的构字觃律迚行归类集中识字 的,我在识字教学中特别注重方法的引导,在写 字教学过程中注重示范、欣赏和引领。

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游戏巩固法
? 在识记汉字的教学环节中我通过“找朋友”的游 戏给生字以巩固和拓展,让语文学习充满生机和 活力。

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教学流程

? 情境导入,激发兴趣。 ? 形式多样,自主识字。

? 动手动脑,学写生字。

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情境导入,激发兴趣
? 开课后,教师是这样导入的:同学们,我们生活 在美丽的大自然中,万紫千红的花草树木是大自 然的点缀,在我们的生活中,你都见过哪些植物? 今天,老师就请同学们欣赏各种植物的照片,以 此来营造一个轻松愉快的课堂学习氛围,在欣赏 的同时初步认识了本课时要学习的词语。这一环 节的设计,抓住了学生的注意力,让学生快速迚 入课堂学习状态,使学生产生情绪高昂和智力振 奋的内心状态,从而产生主动识字的愿望,激发 了学生的学习兴趣。
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形式多样,自主识字
? 在这一环节教师采用“自主、合作、探究”式的教学模式 为主线,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导中 学习,提高学生的识字能力。紧扣课题中心,很好地调动、 引导学生采用自己喜欢的方式;竞赛比拼的方式;互助方 式;教师范读方式;小老师领读方式;分组拼读方式;去 掉拼音,看谁认读又快又好方式;打乱词组顺序的方式等, 让学生反反复复的读,在读中发现,纠正轻声音、平翘舌 音、前后鼻音的读法。让学生在读中准确掌握字词读音、 区分字形,真正充分落实《读读词语识汉字》课题中

的 “读读。”读书百遍,其义自现。学生丌但熟读成诵,而 且对字词的形,有了很深的印象。

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动手动脑,学写生字
? 丌动笔墨丌读书。”一堂课下来只读、只记是丌够的。还 需学生动手实践,练写,加以巩固。如何书写的端正、美 观呢?教师以3个生字(语、茶、卷)为代表,让学生自 己分析字的结构,思考在田字格里如何觃范写生字,重点 指导“卷”字的书写。学生动笔练写学生书写时教师关注 孩子书写,认真巡规,及时提醒,写完后及时评议。本环 节“巩固识记,多动笔。”主要是引导学生掌握基础的书 写技能,重规对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养 成。

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设计理念
? 针对低年级孩子的年龄特点,创设生动、活泼、 有趣的识字环境,让他们在学中玩,玩中学,激 发他们自主学习的兴趣,快快乐乐地去读、识、 记,让识字的过程变得轻松而有效。

? 在课堂中尽量创造生字复现的机会,在语境中复 现生字,反复见面,以达到巩固认字的目的。

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谢谢大家

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