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天火之谜

发布时间:2013-10-30 13:37:34  

19 天火之谜

昆山经济技术开发区实验小学 朱雨倩

教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。

2、凭借课文的语言材料,感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点:

体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难,学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。

教学过程:

一、练说检复,激趣导入

1、今天我们继续学习(生齐读)天火之谜。通过上节课的学习,你知道“天火”是什么?(雷暴)

2、你知道是谁用什么方法解开了天火之谜?

(富兰克林借助“风筝实验”解开了天火之谜。)

3、今天我们一起来看看这是一位怎样的富兰克林。

二、品味词句,感受品质

(一)品味第四自然段

A、要从“风筝实验”中了解富兰克林,我们首先得了解这支风筝有什么特别之处。

1、同学们见过风筝吗?富兰克林用来做实验的风筝与我们平常看到的风筝相同同吗?不同。把书平放在桌上,拿起笔,圈一圈,画一画。

出示:细铁丝 麻绳 丝带 铜钥匙 师:根据以上的比较你觉得这是一只怎样的风筝?

在词语上方用课件出示:这是一只___________的风筝。

2、仅仅这些还不够,请您关注下带上这些东西的动词,作者分别用了什么?(出示:栓了细铁丝,结了丝带,系着铜钥匙)

3、请你在课文插图上画出每个部分,想想分别起什么作用。

栓了细铁丝 线是麻 绳 结上丝带 系着铜钥匙

吸收天电 淋湿后导电 防止触电 传电放电

4、师:(指着屏幕)你能根据屏幕上这些内容向没见过这只风筝的人介绍一下吗?

生:这是一只??(略)

5、师:从这只风筝中你看出了什么?富兰克林具有丰富的科学知识。艰辛,考虑周到、费劲心思、融入了对科学的挚爱、一丝不苟。下功夫,努力。 师:是啊,我们进一步感受到了富兰克林(指板书:丰富的科学知识。)

B、只知道风筝的制作过程,还不足以了解富兰克林的全部,让我们来关注放风筝的过程。请你静心读读文章第四节,你觉得哪些字词值得细细品味,从而来感受富兰克林的品质。可以在旁边写写你的感受。

(生自读自悟,师巡视)

预设一:

出示:一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!

根据学生回答出示两个句子:

一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!

一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维全都竖了起来。这是麻绳带电的信号。

1、师:比较一下这两个句子有什么不同?

2、从“怒发冲冠”这个词你看到了什么?感受到了什么?(做这个实验很危险)

(板书,不怕危险。)

3、 从“!”中你看到了什么?(兴奋,很高兴。)

4、师:大家体会得真好,你能把这种体会读出来吗。生读。齐读。

预设二:

出示:这时,富兰克林用手指靠近铜钥匙,“啪??的一声,骤然闪现一道蓝色的火花,他的手臂一阵发麻。

1、师:读读,这句话中哪个词打动了你?

师:从这里看出什么?

生:富兰克林不怕危险。勇敢、为科学而献身。

2、师:谁能把这危险的一触读出来。

生读。

3、小结:师:明明明知道危险,还是勇敢地做实验。这是一种什么精神?(板书:献身精神)

预设三

出示:富兰克林欣喜若狂地喊道:“成功了!成功了!我捉住?天电?了!"

(1)师:我们来品一品“欣喜若狂”,想一想还有哪些表示高兴的词语拿来和它比一比,能不能比过它。

(2)欣喜若狂是高兴得发疯了呀,什么词也比不了那么高兴。那么富兰克林为什么那么高兴呢?

(因为他证实了猜想。因为做这个实验很不容易 。)

(3)是啊,谁能让我们真切的感受一下富兰克林从心底里发出的呐喊。指名读。一起来。

三、品味第三自然段

师:联系课文第三节,想想做这个实验仅仅有危险,还有什么?

预设一:

出示:人们已经习惯地认为天上地下是两个世界,雷暴是神灵的火焰,怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他的推论,就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。面对人们的取笑,富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。

1、 从习惯这个词你看出了什么?(这次实验是对传统看法的一种挑战,富兰克

林不怕“习惯”)

2、 从“决定”这个词语你看到了什么?(他不怕冷嘲热讽。勇于挑战,不服输,

不放弃,坚定的自信心,勇于坚持自己的观点。勇于探索。)

3、 从三个不怕你看到了一种什么样的精神?(毫不畏惧、勇敢无畏、勇往直前)

板书:勇敢的献身精神

师:在做这个实验之前,他经过了对雷暴的长期观察,在做这个实验的时候他已经43岁了。我们来看看他的观察。

出示:富兰克林早就观察到,天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处:它们都会发光,光的颜色相同,光的方向相似,都伴随着爆炸声,都能毙伤动物……由此他大胆地推测,雷暴就是人们熟知的放电现象。 1、(点击推测)给推测找一个近义词——猜测

2、推测和猜测有什么区别呢?(推测是有根据的。富兰克林观察了天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处才做了这样的推测。猜想一般没有根据)

3、这种推测是不是一下子就产生的?(不是,他观察了已经很久以后才做了这样的推测。)观察了那么久,有那么多的根据,那是一种什么样态度?(一丝不苟、严肃认真)对,这就是一种严谨的态度。(板书:严谨的态度)

4、谁能把这种态度融入到朗读中,指名读。

师:(指板书)富兰克林凭借丰富的知识,严谨的态度,勇敢的献身精神,成功地完成了“风筝实验”。“风筝实验”震惊了世界。引读:它向世人宣告——雷暴只是普普通通的放电现象,“上帝的怒火”不过是无稽之谈。想想,成功以后,那些曾经嘲笑过他的人会怎么说?

(出示富兰克林发明避雷针的相关资料以及避雷针的图片)

四、延伸拓展,升华人物形象

1、师:这样伟大的人我们当然要认识一下。(点击出示富兰克林的画像)

2、师:(补充介绍)富兰克林不仅在科学事业上做出了伟大的成就,同时在其它领域也做出了杰出的贡献。他是著名的文学家、政治家。第一界美国总统华盛顿曾经说:“我一生只佩服三个人,第一个人是富兰克林,第二个人还是富兰克林,第三个人仍然是富兰克林。”可是在富兰克林的墓碑上只写了一句话“印刷工人——富兰克林”,他的人格是多么的伟大。

师:如果我们把这个故事要讲给别人听,该怎么讲呢?

(出示小标题)今天我讲课的顺序是风筝实验――观察推测——震惊世界――发明避雷针,加上第一课时讲的可怕的天火。我们按课文脉络重新排该怎么排?(可怕的天火――观察推测――风筝实验――震惊世界――发明避雷针)

师:对,按一定顺序讲,别人就会听得清楚明白,这就是平时我们说“有序”。 友情提示:别在雷雨天放风筝,危险!

五、作业:1把这个故事讲给不知道的人听。

5、课外阅读关于富兰克林的故事。《富兰克林传》

六、板书设计:

19、天火之谜

丰富的知识

勇敢的献身精神

严谨的科学态度

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