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一年级语文2—3、2—4、2—5教案

发布时间:2013-09-18 16:00:38  

2——3

教学目标:

1.认识9 个生字,会写6个生字,认识4种笔画“竖折”“横撇”“竖钩”“点”。

2.正确、流利有感情的朗读韵文,感悟大意,积累词语。

3.引导学生初步了解字形和字义之间的联系,进一步掌握字理识字的方法,对汉字产生喜爱之情。

教学重点:掌握所学生字,能按笔顺书写汉字,进一步感受汉字文化。。

教学难点:了解字形和字义之间的联系,进一步掌握字理识字的方法。

教学方法:讲解、谈话、交流探究

教学准备:生字卡片 ,关于“火”的故事

教学时数:2课时

第一课时

教学目标:

1.认识9 个生字,会写 1个生字,认识 1种笔画“竖折”。

2.正确、流利有感情的朗读韵文,感悟大意。

教学重点:了解字形和字义之间的联系。

教学难点:了解字形和字义之间的联系,进一步掌握字理识字的方法。

教学过程:

一、游戏导入新课:

今天我们来玩一个“火眼金睛”的游戏,请同学们仔细观察图,看看图上描绘了哪些景物,你能从中找到哪些汉字?你认识它们吗?(指导学生看书中的图)

学生互相说一说。

二、新课:

1.教师范读韵文,要求学生认真听。

2.学生仔细观察图画,找一找图里藏着什么字,有哪些字是自己早已认识的?哪些字还不认识?认识的字在哪里见过?(学生交流)

(1)学生 把观察到的汉字与图形对照着说一说。

生1:“山”字的字形与群山的形状很像。

生2:“火”字真像燃烧的火焰。 3.教师讲解“火”的故事。

在人类进化发展的过程中,有一个东西为人们的黑夜带来了光明,也结束了原始人类“茹毛饮血”的生活,这个东西就是“火”。

在甲骨文中,人们就已经根据火焰的形状创造了“火”这个汉字。熊熊燃烧的火堆,上面升腾的三个火焰,这就是甲骨文中“火”字的形状。到我们现在楷书中的“火”字,那左右的一点一撇仍然能让我们想象出火焰摇曳的样子。

“火”字的意思当然首先是指物质燃烧时所发出的光和焰,比如“火光”、“火焰”、“烟火”等。此外,人们还用“火”来形容像火焰般鲜红的颜色,比如“火红”,或者像火烧般的热量,比如“火热”、“火辣”。现在,我们还经常把事物的极度流行用“火”字来形容,示事物的流行就像火一样热烈、像火一样迅速蔓延开来。

4.学生拿出笔圈出要求认识的字,教师生字卡出示要求认识的生字。

青 上 水 石 土 田 风 天 火

5.学生练读生字,要求读准字音,读不准或不认识的可以问一问同学或老师。

6.教师领读韵文,要求学生注意读准字音。

7.学生自由练读韵文。

8.指名朗读。

(1)学生齐读韵文。

(2)小组内齐读韵文.

(3)指名读韵文 。

9.指导学生认识生字并口头扩词。

(1)指名读生字。

(2)开火车读生字。

(3)进行扩词练习,教师板书部分词语,学生看黑板读词语,积累词汇。

山: 大山、山水、山腰、山区、万水千山。

石: 石头、石子、沙石。

田: 田土、田地、油田。

土: 土地、土木、土气。

水: 水火、水牛、水田。

火: 火山、上火、火车。

四、指导写字:

出示“山”字。

学生认读。

进行扩词练习

指导学生认真观察在虚宫格的位置,说一说他的间架结构及每一笔的位置,认识笔画“竖折”,引导学生记住“先中间,后两边”的笔顺规则。

教师讲解笔顺:第一笔竖,要写在竖中线上。

学生练习写一字。

教师巡视,纠正错误。

五.总结。

这节课,我们读书了韵文,认识了9个正字,会写了一个字,同学们表现的非常好。

六、作业:

熟读韵文

第二课时

教学目标:

1.会写 5个生字,认识3种笔画“横撇”“竖钩”“点”。

2.引导学生初步了解字形和字义之间的联系,进一步掌握字理识字的方法,对汉字产生喜爱之情。

教学重点:能按笔顺书写汉字

教学难点:进一步掌握字理识字的方法。

一.复习导入:

1.指名读韵文后齐读韵文。

2.出示生字卡认读生字。

(1)指名读。

(2)齐读。

(3)开火车读。

(4)扩词练习。

3.导入:上节课我们学习了第二单元第三课,这节课我们继续学习。

二、新课:

1.指名读韵文,回忆上节课内容。

2.生字卡出示要求认识的字。

(1)指名读.

(2)开火车读。

(3)开火车进行扩词练习。

3.出示课后“读一读”,学生先自己练读,然后指名读,帮助学生积累词汇。

耳目 手足 青山 山山水水 风风火火

(1)指导学生观察后两个词语的特点,渗透叠词AABB式。

(2)学生练习说出自己知道的这种形式的词语。

3.指导写字

(1)出示:水

学生观察这个字在虚宫格的位置。

教师讲解笔画“竖钩”“横撇”,并在黑板上书写“水”字,要求学生认真看。 学生书空。

学生在练习本上写一个“水”字。

教师巡视纠正错误。

(2)出示:火

学生观察在虚宫格的位置。

教师讲解:注意第一笔是点,第二笔是短撇,第三笔是长撇,最后一笔是捺。 学生练习写。

(3)指导写剩余的的三个字:石、田、土。

教师:本课的生字都是独体字,要注意字要写在虚宫格的中间。强调山水火的笔顺, 强调田的第二笔。

4.出示课后的“写字”。

山石 火山 水田 水土 水火

学生开火车读

学生在练习本上写两遍。

5.继续指导学生朗读韵文。

(1)指名读

(2)全班一起读

(3)比一比谁能把韵文背下来。

三、拓展延伸:

1.学生看课后的图,练习讲故事。

2.教师讲解“火”的故事。

四、总结:

这节课我们学习本课所有要写的字,认识了三种笔画,会写了5个字。

五、作业设计:将火的故事讲给父母听。

四、板书设计

2-3

山 石 田 土 水 火

2---4对子歌

教学目标:

1.认识9个生字,会写6个生字,认识4种笔画。 2.能正确、流利、有感情的朗读《对

子歌》。

3.了解汉字的演变过程,初步感悟字理识字的方法。对汉字产生喜爱之情。

教学重点:能正确、流利、有感情的朗读《对子歌》。

教学难点:认字和写字,初步感悟字理识字的方法 。

教学方法:讲解、交流讨论、谈话

教学准备:生字卡片、自理演变过程图。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.认识9个生字,会写2个生字。

2.了解汉字的演变过程,初步感悟字理识字的方法。

教学重点:认字和写字,了解汉字的演变过程。

教学难点:初步感悟字理识字的方法 。

一、猜字游戏,新知直接导入:

1.学习“日”

师:今天老师和小朋友玩一个你们最喜欢的游戏,看这幅图画,出示太阳图,这是什么?

生:太阳一轮太阳,谁能在生活中找到它?真是一轮美丽的太阳呀,看到它你就想到了什么字?我们的祖先更有智慧,用这轮太阳造了一个字。师板书“日”,跟老师读一遍。

师:太阳的一升一落就是一天,所以“日”还表示时间,我们以前学习的字里面谁和日字比较像?

学生比较“日”和“目”。引导日子加一笔变新字,目字减一笔变成日。

师:谁愿意和日做朋友?

生给日字组词。。

师:

引导学生理解“生日”这个词,并用生日说一句话。

师:在过几天就是祖国妈妈的生日了,你想对妈妈说一句什么祝福的话?

师:善于表达的孩子才是勇敢的孩子。

2.学习“月”

师:白天我们看见了太阳,在夜晚我们能看见什么?与太阳相对的?

生:月亮

师:有句古诗是这样赞美月亮的“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”我们刚刚看过中秋节的满月,现在是半月牙,我们一起来看一看这幅图片,教师出示月字图片,谁能说一个含有月的词语。生:月光、九月

师加以引导秋天的景色,教育学生珍惜粮食。 .3.学习“云”

师:今天老师也把它请到了课堂上,贴图,看到图画你想到了那个字是白云? a.完整表达:天空中飘来了一朵白云还可以说一片云。 平时,有谁留心观察过天上白云,你看到的白云像什么?

b.归纳:你能用有的像——有的像——还有的像——

教师评价:你们真是善于观察的孩子,观察带给你们丰富的知识,白云也有发脾气的时候他们大片大片的遮住了太阳。你会是什么呢? 

4.认识雨

师:引导学生看图片讲解雨的由来。

引导学生语言表达,形容下雨的情景。

生谈下雨的时侯是什么样子的,引导孩子一场秋雨一场寒,要注意身体健康。

师:你知道的雨有哪些? 

5.认识风

师:下雨的时候还会---师边说边学风声。

学生就会猜到刮风。

贴图:看到柳树歪了,你就想到哪一个字?

生:风

师:你知道还有哪些风:

学生1:旋风龙卷风微风清风,

学生2:唱歌用的——麦克风

学生3:朋友远行道一句——一路顺风,旅游所到之处欣赏美丽的风景。

6.认识电:

师:狂风暴雨夹杂着闪电,贴图。

生板演贴“电”字,它作用很大,你知道生活中哪些会用到电?

生:电灯、电视、电脑、手机、电冰箱等。

师:电使我们的生活方便快捷,丰富多彩,是宝贵的资源,绝不可以浪费,我们要节约每一度电。

师:孩子们真是太聪明了,猜字游戏中我们认识的日、月、云、雨、风、电这些都是在自然界中存在的,是自然现象。这几个字都和小朋友们捉迷藏藏到了一首小诗当中,还有几个字宝宝也去凑热闹了,我们去看一看能不能找到他们。

二、读文感悟。

1教师范读《对子歌》,要求学生认真听,对照认字表圈出其他4个要认识的字。

2.学生自由读文,自由读文利用熟字加一加记住“叶”“绿” “对”“歌”4个字。

3.指导学生看书中的自理图,识记生字。

三、指导写字

1.指导写“日”。

(1)教师示范书写,并要求学生观察在虚宫格的位置。

(2)提醒学生的写字姿势要端正。

(3)学生在本上写一个“日”。

(4)教师巡视,对个别字予以指导。

2.指导写“月”

教师示范后学生练写。

四、总结

这节课我们认识了9个字,会写了2个字,同学们表现的很好,希望今后继续努力。

五、作业:写本课的练个字5遍。

第二课时

教学目标:

1.会写4个生字,认识4种笔画。

2.能正确、流利、有感情的朗读《对子歌》。

教学重点:初步感悟字理识字的方法。对汉字产生喜爱之情。

教学难点:对汉字产生喜爱之情。

教学过程:

一、复习导入

1.出示生字卡,指名认读生字。

2.进行扩词练习。

3.听写上节课写的两个字。

4.指名读《对子歌》。

二、新课

1.学生齐读《对子歌》。

2.指导朗读,领读。

3.认识“歌”用“歌”字扩词:唱歌、儿歌、歌曲师:谁愿意唱一句歌曲。

学生唱一句歌词。

师评价:唱的真好,长大了肯定能当歌星。

读文巩固识字

(1)学生自由读文,找出要求认识的其他几个字:对、叶、绿,进行练读,并扩词。

(2)互相交流识记方法。

4.学生齐读课文,引导学生观察这首小诗的特点,领略到对子的巧妙。引导学生拓展创新,说出几个这样的对子。

生1:上对下,黑对白

生2:左对右

师:我们一路走来,可以说经历了风雨,收获了甜美的果子,结交了这么多字宝宝,还学了这首《对子歌》,相信这次你们一定能读得更出色。

生齐读对子歌 。

5.出示课后“跟我读一读”。

(1)教师领读。

(2)学生自由读。

(3)指导学生记住这些节日,并进行思想教育。

三、指导写字。

字宝宝出来玩这么久,有点累了,我们把它们送回虚宫格休息休息。

学生描书上的例字。

重点指导“月”的书写,第一笔是竖撇——在左一线处,略高于上一线的位置起笔,运笔写竖撇,撇穿过横中线到下二线处收笔。第二笔:认识新笔画——横折钩,指导学生读两遍,从竖撇的起点处顿笔,向右运笔到右一线处折,向下行笔到下二线处,向左写钩,写出尖尖的钩。第三笔:短横——紧贴竖的三分之一处起笔,在紧贴上一线下边运笔写横,在右一线的左边收笔.第四笔:短横——,紧贴竖的三分之二处起笔,在紧贴横种线下边运笔写横,在右一线的左边收笔。在练习本上写一个“月”。

师:有了前面学习的基础,让我们踏上对子的快车远航吧,这次我们看黑板的对子歌一起跟老师做手指操来读一读吧。

四、巩固识字,练习背诵。

1.出示生字卡,指名认读,扩词练习。

2.在练习本上写本课要写的生字5遍.

3.指导学生读对子歌,最好把它背下来

五、总结

这节课我们学完了对子歌,又会写了4个字,知道了我们国家的几个主要节日,希望大家记住它们。

六、作业

把对子歌朗读给家长听。

板书:

对子歌

日 月 风 云 雨 电

2-5

教学目标

1.认识10个生字,会写6个生字,认识1个新笔画竖提。

2.有感情地朗读韵文,背诵韵文。

3.了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的热爱。

教学重点:准确读出字音,规范书写汉字。

教学难点:了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的热爱

教学方法:谈话,情景教学

教学准备:字卡、图片。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.认识10个生字,会写2个生字,认识1个新笔画竖提。

2. 有感情地朗读韵文。

教学重点:准确读出字音,规范书写汉字。

教学难点:了解汉字的演变过程

一、创设情境,导入新课

小朋友,你们喜欢郊游吗?今天老师要带你们去了个非常美丽幽静的地方,(出示山水田园画面)能猜出是什么地方吗?(乡村田园风光)多美的乡间景色啊!这节课老师就带小朋友们一起到乡间看一看,好吗?

我们将乘一艘大船从水路上去乡村,船长伯伯悄悄地告诉老师他想考考同学们的观察能力和语言表达能力,所到之处必须把看到的景物描述出来,大船才能继续向前航行,同学们听清楚了吗?

二、联系画面,整体感知

谁来说一说你坐在船上都看到了什么?农民伯伯撑着木筏在群山间的河中来来往往,高山中的竹林长得郁郁葱葱,绿油油的禾苗在一望无际的田野中快乐的成长,金黄色的稻花飘香十里。

1.师随机出示:课文四组词串。

群山 竹林 木筏 田野 禾苗 稻花 大豆

小麦 玉米 苹果 香蕉 西瓜

2.师:你认识他们吗? 现在听老师读,同学们要认真听,认真记。

3.学生自由练读。

三、随文闯关,学习生字

1.师:同学们读得真响亮,把睡在韵文中的生字宝宝读醒了,瞧,他们手拉着手和我们交朋友来了,小黑板出示(木、禾、米、竹、瓜、果、林、花、豆、西9个会认的字)

师:你们现在会读吗?自己先试试吧!

生:兴致勃勃地认读。

师:生字宝宝悄悄地告诉我,它想和大家玩闯光游戏,你们愿意吗?

( 小黑板出示:第一关我会读)

师:这一关要求大家读准字音,先请细心的同学找一找哪些字的读音需要提醒其他同学注意(生互相提醒)。

师:同学们都读准了吗?让我们开火车跟字宝宝打个招呼吧!(生开火车读)

师:现在,字宝宝送礼物来了,谁愿意得到(生争先恐后)。

师:只要你把每颗小星星上的字读准,就会得到一份神秘的礼物。学生读对一个字,老师送给他一张可爱的笑脸)

2.生领读

3.自由读

4.齐读

5.指导学生扩词,教师板书

木:木头、林木、木瓜

禾:禾苗、禾杆

米:玉米、小米、大米、高粱米 分米

竹:竹子、毛竹、竹叶

瓜:西瓜、木瓜、瓜子、瓜田 滚瓜烂熟

果:水果、果木、干果、果汁

师:你都吃过哪些水果?(学生回答,练习说话,教师提醒学生要说完整话)

6. 师:接下来,我们继续学习。

师:小黑板出示第二关:我会记,恭喜你们顺利地闯过了第一关,这一关要求大家开动脑筋,想出怎样才能把这些生字宝宝记住呢?( 小黑板出示 2个要求会写的字)

小组合作,探讨识字方法。

学生汇报、交流,师适时点拔、引导。

(1)学习“木”

a. 教师讲解“木”的演变过程。

b.齐读,让学生体会象形字的构字过程和“木”字由来,并试着说一说它的演变过程。 c.木字作偏旁的变化。

d.师:木头还有哪些用途?

生1:木头可以做铅笔。

生2:木头可以做桌椅。

教师渗透学生要节约资源。

教师强调“木”在虚宫格的位置,指导书写。

学生练写,教师巡视,纠正不规范的写法。

(2)学习“米”

a.猜字谜,“木”字力气大,点撇肩上扛。

b.你还知道哪些米的名称 ,学生练习扩词,积累词汇。

d.师说出不同米的特征,请同学猜一猜是哪种米。

教师强调“米”在虚宫格的位置,指导书写。

学生练写,教师巡视,纠正不规范的写法。

四、巩固练习

1.齐读韵文

2.认读生字

3.练习写“木”、“米”两个字,比一比谁写的好

五、总结

这节课,我们认识了10个字,会写了两个字,下节课可我们继续学习。

六、作业:认读生字

第二课时

教学目标:

1.读准字音,会写4个生字 。

2.了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的热爱

教学重点:有感情地朗读韵文,背诵韵文。

教学难点:了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的热爱

一、复习导入:

1.指名读文。

2.齐读课文

3.出示生字卡,指名认字。

二、新课:

1.指名读文

2.开火车认读生字

3.师:这节课我们继续写字

(1)学习“禾”

a.猜字谜“木”字戴小帽。

b.教师讲解禾字作偏旁时的变化。

c.强调“禾”在虚宫格的位置,指导书写

(2)学习“竹”

a.学生看书,请同学欣掌高山竹林美丽景色,说一说这是怎样的竹林。

教师讲竹子的用途。

强调“禾”在虚宫格的位置,指导书写:注意竹”字的最后一笔是竖钩。

学生写字练习,教师巡视纠正

(3)学习“瓜”

a.学生说一说知道瓜的种类, 指导学生看书:各种瓜的图片

b.强调“瓜”字笔顺,注意“竖提”的写法,师带领生书空。

c.学生写字练习,教师巡视纠正

(4)学习“果”

a.扩词,说句子。

b. 强调“ 果”字笔顺,师带领生书空。

c.学生写字练习,教师巡视纠正

4.做游戏,我最棒

(1)找朋友(播放歌曲《找朋友》),出示“生字”气球和“拼音”气球把读音一致的拉到一起,并请小老师领读。

(2)出示会认字的名称词卡,指名认读。

(3)方块字,我写得最好,巩固写字。

师:同学们,刚才我们识记了生字宝宝,现在生字宝宝累了,想休息了。田字格是他们舒服的家,你能把它们准确地送回家吗?

教师出示田字格,学生再观察虚宫格中的字,并分析其结构。

教师范写,提示容易误写的笔画。(出示正确的写安姿势)。

4.学生练写,教师巡视。

5.展示学生书写情况,欣赏、评议。

三、拓展延伸

1.指导学生看书欣赏美丽的田园景色,欣赏鱼米之乡的富饶景色。 边看边听老师动情描述:在群山环绕下,清清的溪水哗哗地流淌着,好象在唱一首动听的歌,人们划着竹筏在溪中自由穿行,绿油油的田野中,禾苗快乐地成长,让我们一起再来读一读描写这美丽景色的韵文好吗?

2.跟老师读,小组读。

3.小朋友们,无论是水果,还是粮食,都是劳动人民的功劳,劳动是最光荣的,应该珍惜劳动果实。

4.你想对劳动者说些什么?

5.此时此刻老师想到一首诗,你们猜猜是什么?齐背《悯农》。

6.让我们再读一下儿歌,体会一下劳动者的辛苦吧!

四、总结

这节课我们学完了这一课,又会写了4个字,真实收获不少呢!

五、分层作业,各显神通

1.我会读

①我会读生字。

②我会读词语,读课文。

2.我会说

( )( )( )( )( )都是粮食。

( )( )( )( )( )都是水果。

3.我会问

从大人,书上和网上收集有关水果和蔬菜的图片和知识。

板书:

2-5

木 禾 米 竹 瓜 果

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