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小学语文拼音教学的点滴体会

发布时间:2013-10-31 13:34:08  

小学语文拼音教学的点滴体会

拼音是小学语文教学的基石。也是小学生入学后学习科学文化知识的金钥匙。而拼音的教学对象又是刚入学的一年级新生,这些孩子虽然天真活泼,好奇心强,对学习知识有着一定的欲望,但在他们的记忆里满脑子里尽是一片空白,没有基础,因此这就使得拼音教学难上加难了。众所周知,拼音教学是一个基础,拼音的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但书是死的,人是活的。只要能积极合理利用形式多样的教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,枯燥乏味的拼音教学何愁不变成欢乐的海洋和热门的教学课题呢?结合笔者多年从事拼音教育教学工作生涯,浅叙一下自身的点滴体会

一、以“表象”为教学手段,以“直观感知”为学习入手 由于低年级学生具有自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势的特点。因此只有注重教学内容的具体性和直观性,善于利用比较直观形象的教具帮助教育教学,学生才能容易理解和接受,才能加深学生对学习拼音知识的记忆。

1、课件展示教学法 :

根据孩子的认知能力特点和兴趣爱好,教师要善于结合生活实际制作比较直观形象、简单明了的课件,然后通过课件的展示及诱导将学生的注意力转移到学习上来。在课件的展示过程中,教师不仅要给学生足够的观看时间,而且还要留给学生提出问题、思考问题和回答问题的空间。例如:“同学们,从这些画片 1

中你们都看到了什么?发现了什么?也知道了什么?谁能说出来给大家听听?”。教师只有边引导学生看边问学生,才能让学生在看中思,思中学,学中乐,乐中知,才能让孩子们寓于情趣的插图,利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。比如:女孩唱歌a a a ,公鸡啼叫 o o o,鹅在水中倒影 e e e。

2、教具辅助教学法:

充分利用具体直观的办法来帮助学生准确发音,记住字形。教学声母f和t时,教师拿一把拐杖做教具进行直观演示。拐杖朝下“tt”, 拐杖朝上“f f”。然后在问答中揭示f和t的读音及写法,再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p,d和t,g k和h发音是否送气,我拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的情况。

二、创设情境,激发学生的学习兴趣 。

1、利用表演活动.在活动中掌握所学内容。 学习声母j、q、x与ü相拼时,可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌:“j、q、x好朋友,一块出去玩,路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌,脱下帽子问声好”。

2、编说童话故事,寓教学内容于故事情节中。 声调教学中,应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声” 的学习内容编成故事,以故事的形式来学习。例如:森林里只有小熊开了家商店,东西非常好卖,这不,小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上,想着商店红火的生意,小熊高 2

兴地唱起了歌:“āāā”。不一会,前方出现了一个斜坡,为了爬上这道坡,小熊加大了油门,汽车在坡上吃力地行驶着,小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不容易爬完了这道斜坡,低头一看,眼前的路又让小熊吃了一惊:路面凹凸不平,坑坑洼洼。唉,又是一段难走的路!小熊是乐观的,尽管眼前的路不好走,汽车上下颠簸着前进,但它仍然没有忘记唱歌,不过此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段难走的路后,前方又出现了一大段向下的斜坡,站在坡顶,已能看见城里了。小熊高兴得不得了,大声叫着“ààà,进城啦!”汽车飞快地下了坡,小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。 同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。

三、编创顺口溜,帮助学生牢记知识

低年级儿童天真活泼、喜唱好跳,根据这一特性,教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期,克服死记硬背的教学方式,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把欢乐引进课堂。如让学生牢记巩固学过的声母“a、o、e”时,教师可以根据这三个字母的现状来编创儿歌顺口溜“小嘴长大aaa,小嘴圆圆ooo,小嘴扁扁eee。”又如在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时,可编创以下顺口溜: “左下半圆d、d、d,右下半圆b、b、b。 左上半圆q、q、q,右上半圆P、P、P。 一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m。 通过以上一系列的顺口溜,既活跃了课堂气氛,增加了学习的趣味性,又使学生掌握了 3

这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

由此可见,身为低年级语文教师,我们都深知拼音教学是小学生学习语文的基础,我们绝非将学生视为机器,绝不能将枯燥乏味的拼音知识种子犹如机油一般满堂灌,我们要与时俱进根据学生的年龄特点及认知水平能力,积极探寻具体的教学方法结合学生的心理特点及实际情况来设计。我坚信只要我们在教学实践中善于钻研,合理运用适当的方式,就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学习拼音,掌握拼音,会用拼音,为学生今后的语文学习夯实的基础,也为学生学习其它学科掀开知识的大门。 4

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