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寻隐者不遇

发布时间:2013-09-17 18:33:05  

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同学们,如果说中国悠悠五千年的古文 化是一串珍珠,那么古诗就是其中的一颗 美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少 的文字,展现出丰富的画面,让人产生无 尽的遐想。今天,我们就来欣赏两首古诗!

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古诗两首

寻隐者不遇

推敲
传说唐代诗人贾岛骑着驴作诗,得到“鸟宿池边树,僧敲月 下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字,犹豫不决,就 用手做推、敲的样子,无意中碰到韩愈,向韩愈说明原委。韩愈想 了一会说,用“敲”字好。后人就用“推敲”来比喻做文章或做事 时,斟酌字句,反复琢磨。 例句:在阅读一些精美的文章时,我们要对文章的内容、表 达方式、写作手法反复推敲并加以学习 。 返回

寻隐者不遇
唐.贾岛
sōng yán

松下问童子, 言师采药去。
cǎi yào zhōng

只在此山中,
yún

云深不知处。

寻隐者不遇
唐.贾岛
sōng yán

松下/问童子, 言师/采药去。
zhōng

只在/此山中,
yún

云深/不知处。

作者简介
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贾岛,范阳(今北京近 )

人,唐代诗人。早年出家为僧,后还俗。 还俗后,参加进士考试。由于出身卑微, 未被录取,便作诗讽刺挖苦科举考试, 被当时人称为举场的“十恶”。贾岛作 诗,又以苦思苦吟著称,善于反复推敲, 常为推敲诗中的字眼而茶饭不思,是中 唐著名的苦吟派诗人。他所写的诗歌缺 乏社会内容,情调凄苦,间有清新之作, 著有《长江集》。
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寻隐者不遇
隐居在山中的人



贾岛

松下/问/童子, 言师/采药/去。 只在/此/山中, 云深/不知/处。

松:用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词:松树、放松。 童:上下结构。上面是“立”,下面是“里”。这个字横画多,但长短 不一。 首横最短,次横最长,最后一横又比它上面一横长些。组词训练:童 话、儿童、童年。 言:发言、说话的意思。首横最长,中间两短横。 师:左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词:师父、老师。 采:上面是爪字头,表示手,下面“木”表示树,手伸到树上表示 采摘 的动作。第一笔为平撇,下面的三笔间隔要匀。 深:左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固 :深山、深海、

寻隐者不遇
唐 贾岛

松下/问/童子,( 满怀期望)

言师/采药/去。(感到失望)

只在/此山/中, (有了希望)

云深/不知/处。(无可奈何)

接下来,我们来逐一分析、 理解这首古诗:
首联 颔联

}
尾联

颈联

}
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松下问童子, 言师采药去。
? 童子:小孩,这是指隐者的弟子。 ? 言:回答说。

? 意思是:松树下,我询问了年少的童子(你

的师傅去了哪里)。他回答

说:“师傅已经 去山中采药了。”
问题1

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在松树下,我 问一个小孩,知不 知道我要找的隐居 的那个人在哪里? 他说师父上山采药 去了。只知道他就 在这座山里,然而 山高云深,真不知 道他在哪里。

? 为何作者是在松下问童子这些问题?

(联系题目,童子与隐者的关系来思考) ? 采用了什么方式来完成这一问答? ? 隐者不是隐居世外,又怎会去采药呢? ? 当诗人听到童子“言师采药去”的时候, 诗人的心情是如何的?你会用怎样的词 语来形容?
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只在此山中, 云深不知处。
? 云深:指山上云雾缭绕

的地方。 ? 处:地方。 ? 意思是:(童子)还对我说(他的师父) 就在这座大山中,可山中云雾弥漫,不知 道师傅到底在什么地方。
问题2

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小朋友,你师傅去哪儿了? 诗人: 童子:我的师傅采药去了。
我怎么才能找到他? 诗人: 童子:师傅就在这座山中。 但是山高云深,不知道他 在哪里。

? 当诗人听到童子说其师傅“只在此山中”时,

作者的感受是什么? ? 当诗人听到童子又说师傅“云深不知处”时, 是人又是何种感受? ? “只在此山中,云深不知处”有没有什么特 殊涵义呢?有的话,说出是什么特殊内涵? ? 如果你是作者,要用语句或表情来说出自己 的心情,你会怎样来表达?
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?只在此山中,云深不知处。

这句话中童子面对诗人的追问,只好指点: 师傅入山采药,只会在这座山中,圈定了一个大 体范围,至于具体所在,他也回答不上来。什么 原因?山高林密,云雾缭绕,谁又能确定他的采 药处所呢?这样写,既切合题意,又切合“隐者” 常常遁入山林、不与常人往来的特点。童子的回 答委婉得体,我们可以推想寻访隐者的诗人此时 寻友不遇,顿生惆怅之情。

中国传统文化中,松,竹。梅为岁寒三友,士大夫们 往往以其表示其安贫乐道、清洁孤傲之志。 首句“松下问童子”,从表层上交代了作者寻访隐者未 得,于是向隐者的徒弟问询这一连串的过程;从深层上则 暗示隐者傍松结茅,以松为友,渲染出隐者高逸的生活情 致。下面三句都是童子的回答,包含着诗人的层层追问, 意思层层递进,言约意赡,令人回味无穷。 第一答:“言师采药去”,从全诗结构看,从环境氛 围的渲染,进入到行动的白描,从抽象进入到具体。我国 古代追求长生不老的思想,秦皇汉武就是一种典型,乃至 秦汉方土盛行,欺诈成风。与此不同,高蹈世外的隐者注 重的是自身的修炼。于是,对于真正的隐者,善悟道,善 养生,能采药也是三位一体的事了。道行高深就表现在鹤 发童颜,往

来如天马行空。童子言师采药去,正式把隐者 这一典型特征揭示出来,同时添了诗人伤其不遇的惆怅。 第二答,是针对诗人何处采药的问话而来。 这一答,很明确肯定,似乎给了诗人若干追寻的期待, 不过紧接着第三答一转,好像是猜到了诗人的这种期待, 最后给了一个没有结果的回答:“云深不知处。” 这时,山峦智高俊,云霞之深香,隐者之神逸,蓦然 跃入读者的想象中。 围绕这几句回答,实际有两种表现结构在交织演进。 一是隐者的行为表现结构,他由虚而实(不在此地而在此 山),由实而虚(云深不知处),虚虚实实,宛若云中游 龙,若隐若现,给人一种扑朔迷离,恍惚迷离之感,充分 呈现了隐者的风神。一是诗人自己的感情结构,它又惆怅 华为希冀(不遇到只在此山中),由希冀转而更深一层的 惆怅(在此山中却云深不知处),流露出中不可及的慨 喟。是人本事僧,后还俗,但仕途并不得意,因此始终钦 羡高洁超俗的世外生活。“只在此山中,云深不知处”, 实际不独是诗人对隐者的描绘,也正是诗人自己所追求向 往的人生境界。

? 随音乐唱诗歌

作业
一、读古诗填空。 《寻隐者不遇》这首诗的作者是( ) 代诗人( )。诗歌记述了( )这件 事。通过与童子的问答,体现了隐者 ( )性格以及诗人对他的( )。 二、搜集描写儿童生活的古诗。 三、从这首古诗,同学们学到了什么? 四、背诵古诗,和爸爸妈妈讲讲这个故事!

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