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17湖

发布时间:2013-11-02 10:46:21  

感受美丽湖景,倾听美妙音乐

小语第三册 17《湖》教学案例

教学目标:

1学会课后田字格中的6个生字,认会双竖线中的7个生字。

2学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。

3通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

课时:第二课时

教学过程:

一、 复习导入

1、师谈话:同学们,上节课我们跟随着著名诗人金波来到这片美丽的湖,(点击课件,出现一片美丽的湖)此时,一阵微风吹过,波纹一圈追着一圈,咦,这湖中心是什么呀?(课件出现词语)闪闪发光,仔细瞧瞧,哦,原来是词宝宝,它们可是湖中的宝贝呀,谁能把它们读准呢?

2、指名读词。

3、师谈话:词大家都读准了,那课文前一二句你们记住了没有,老师也来考考你们吧!会背的孩子自己试着背,不会背的孩子可以看着大屏幕的提示。

4、学生背诵课文的前一二句。

二、学习第三句:

过渡语:圆圆的湖水亮堂堂、绿莹莹,这么美的地方,引来了无数的小动物在这里开动物音乐会呢?打开书101页,小声读读课文第三句,看看有哪些小动物在参加演奏呢?

1、师:这里的湖水清澈、美丽,蟋蟀和鸟儿生活在这里多么快乐、幸福。于是它们情不自禁的弹起琴,唱起歌。(出示蟋蟀、小鸟的图片)大屏幕出示:蟋蟀弹琴,小鸟弹琴,

2、指生读

3、师:听到你读小鸟唱歌这部分,老师很想知道小鸟会唱些什么呢?

4、生:小鸟在唱:这湖的风景真美,真美啊!

师:是呀,这么美的景色,小鸟的歌声一定很动听。

生:小鸟在唱《一个人在林中》的歌。

师:小鸟和你们一样也学了这首歌。相信这只小鸟和你们一样唱得好听。

生:小鸟在唱:湖水可真绿呀,真清啊!

??

3、师:那老师有个问题:蟋蟀和小鸟都是在发出动听的声音,为什么作者将鸟儿的叫声比作唱歌,把蟋蟀的声音比作弹琴呢?

(学生的脸上露出茫然的样子)

师(相机解释):你们知道吗?小鸟和我们人类一样,是用嘴来发出声音,蟋蟀可有趣了,在它们雄性的双翅上,有发音片,靠它的翅膀左右摩擦,带动发音片发出声音,瞧,作者有一双多么会观察生活的眼睛,这样才会有文章中用词的如此精妙!

谁再来读读这部分。

4、指名读。

生1读

师评价:蟋蟀、小鸟美妙乐曲感染力你,读得真不错。

生2读

师:能不能让蟋蟀、小鸟的乐曲声更动听些。

生3读

师:你的表情告诉我,蟋蟀和小鸟多么快乐啊!

5、齐读。

6、师:我们不仅能感受到动人的琴声和歌声,还能听到啄木鸟和青蛙的伴奏呢?(出示啄木鸟和青蛙的图片)大屏幕出示:啄木鸟敲着木鱼,嘟嘟嘟,嘟嘟嘟,青蛙打着小鼓,咯咯咯,咯咯咯。

请你来读读。

7、师:你们见过木鱼吗?(师随手画出木鱼的简笔画)木鱼和鼓相比声音可小多了,鼓得声音特别大。谁再来读读。

8、生1读。(两种声音没有区别)

师:这小鼓的声音可太小了哟。

生2读。

师:这只小青蛙很会打鼓,声音可真洪亮。

生3再读。

师相机评价:听多么欢快的伴奏声呀,这一敲一打,多么形像,生动。

9、师:此时如果乐曲很舒缓,啄木鸟和青蛙又该怎样伴奏呢?

10、指名读:生声音放慢:嘟——嘟——嘟,咯——咯——咯

11、分组读,请学生分别当小鸟、蟋蟀、啄木鸟与青蛙来读各句。

13、师:想像一下,这湖面,湖岸还会有哪些动听的声音呢?

14、生1:这湖边还有金蝉的声音。

师:那请你也来像作者这样说一说。

生2再说:金蝉唱歌,吱了,吱了,吱了。

生3:我听到蝴蝶在跳舞,扑,扑,扑 。

生4:小鱼吐泡泡,咕嘟,咕嘟,咕嘟。

生5:小鸭子吹喇叭,嘎,嘎,嘎

??

16、师:这么美妙的音乐会,让我们赶快邀请身边的好伙伴一起来欣赏吧!看看作者是怎样说的?

17指名读:你听,这里播送出多么好听 的音乐:

生1读。(声音较小)

师:听了你的邀请,我有点不想去参加,你还不够热情!

请你,生2读。

师:好的,你这么诚恳的邀请,我一定去。

生越读越带劲。

18、师:让我们赶紧找一块柔软的草地坐下来听听吧!把书轻轻扣上,闭上眼睛,调整一个舒适的坐姿。(播放音乐“《山林鸟鸣曲》”)

二、 学习第四句

1、师:这么美的湖景,这么动听的音乐,我们不能错过呀,假日里让我们来到这湖岸草地上放松一下心情吧!赶快读读第四句。

2、师:我们坐在湖边都干了什么呀!边读边拿小铅笔划一划。

3、生:我们坐在湖边一边欣赏美景,一边吃着这野果。

4、师:咦,这野果是哪里来的!

5、生:这野果是从湖边的树林里采下来的。

6、师:这里真好,有美景,动听的音乐,还有美味,真惬意,真享受。谁来读读这句呀!

7、指名读

8、师:在欣赏美妙音乐的同时,我们还能干些什么?

9、师:让我们也学着作者这样用“一面一面??”把两件可以一起做的事情连起说说吧。

10、生:我们在湖边一面欣赏美景,一面在画画。

师:看来你们想把这美景用一双巧手描绘下来,这主意不错。

生:我们在湖边一面听着美妙的音乐,一面在湖边游泳。

师:那可要注意安全呀。

生:我们在湖边一面听着这美妙的音乐,一面在烧烤。

师:这个活动很好,来一次小型的家庭聚会,可是要注意环保。好了,相信同学们来到湖边一定特别开心。

三、 小结,回归全文。

师:感谢大自然给我们送来的美丽的画卷,好听的音乐,让我们去欣赏,去感受这和谐的美。让我们用心再次走进17课,湖,做好齐读的准备。

齐读课文。

四、 拓展学习。

师:今天,我们一起到湖边欣赏了美丽的风景,你们知道吗?我们的家乡湖北有着“千湖之省”的美誉。在我们生活的周围就有许许多多美丽的湖,让我们走进生活,感受一下身边的美吧!(播放课件)

师相机描述:在阳光明媚的春季,湖岸杨柳随风舞动,看,不远处还有一座漂亮的拱桥,犹如一条洁白的玉带;夏天来了,荷花在微风中轻轻摇曳,展示自己迷人的舞姿。

人们依湖而居,假日里轻松垂钓,还有不少的意外的收获呢!

每年的端午节,人们在湖上开展激烈的龙船赛。湖不仅美化了我们的生活环境,同时还丰富了人们的生活,带来了无穷的乐趣。

六:指导写字。

1、师:好了课文学到这儿,那这篇课文的生字你们还认得吗?

2、师出示所有生字,学生齐读。

3、重点指导本课的生字“琴,捧,蛙,野”的识记方法

4、重点指导“野”的书写方法。

师:“野”字左右宽窄相当,左高右低,右部“竖钩”下沉。

师范写“野”字。强调右部的“予”的写法。

生书空“野”字。

5、生在书上练习,师巡视。

六布置作业。

师:同学们,在17课中作者用优美的文字,将我们带入一个景美,音美,人更美的小世界,其实美就在我们身边,让我们用眼,用心去发现吧,。

大屏幕出示:

作业自选厅:

1、收集湖泊资料(包括照片、文字)

2、观察周边的湖泊,写一篇观察小日记。

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