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他得的红圈圈最多

发布时间:2013-11-03 10:51:52  

他得的红圈圈最多

教材分析:

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。认识4个偏旁,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。

学情分析:

本篇课文浅显易懂,学生能通过学习,理解课文大意,懂得认真练字的重要性。对当时写字课是主要功课,不了解;对邓小平爷爷的了解不多。对个别词语如:一手、蒙、描、照理解起来有一定的困难。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、写好生字。

3、懂得当时先生的要求是什么,邓小平爷爷又是怎样做的,抓住“每次”“按先生的要求去做”理解小平爷爷小时学习的认真、用功。

教学准备:

课件、自制的生字卡片、字帖、毛笔、薄纸。

教学时间: 二课时

第一课时

教学内容:

初读课文,整体感知课文,学写“功、课、到、邓”4个左右结构的字。 教学过程:

一、导课:

1.师板书课题。

2.指导学生齐读课题。

这位同学已经注意到了课题中的两个轻声音节!谁也能像他那样把课题读好?

3.读了课题,你有什么疑问?师在题目上打上小问号。你最想了解,最想知道的事是什么?(引导学生质疑:“他”是指谁?“红圈圈”是什么?为什么他得的红圈圈最多?)

(鼓励学生根据题目质疑,有助于培养学生的学习兴趣。题目是文章的“眼睛”,是“窗口”,在文章中具有特殊的作用和地位。导课时,启发学生从课题切入,可以把握课文整体,学有重点。往往还可以起到牵一发而动全身之功效。) 师:让我们一起来学习课文,从中找到答案。

二、初读课文:

1、自由读课文。

读准每个字的字音,词要连读,遇到不认识的字词借助拼音,多读几遍。

2、通过读课文,你有没有找到刚才提出的问题的答案?

引导回答:“他”是邓小平,“红圈圈”是写得好所得到的,当时,小学生的主要功课是写毛笔子,写得好的字,老师就在上面画个红圈圈,是因为他每次都按先生的要求去做,写得好、写得认真,所以得的红圈圈最多。

(我设计质疑导课环节,可谓一举两得,一得是培养学生兴趣,二得是在学生质疑和解疑过程中对课文有了整体感知。)

3、简单介绍邓小平。

(1)课文讲了谁小时候的故事?课件出示邓小平照片(这就是邓小平爷爷,就是这位慈祥的老人带领我们中国人民过上了越来越富裕的生活。 )

(2)出示课文第二幅插图:瞧,小时候,他跟着先生学写毛笔字,纸上满是红圈圈呢! 就像刚才这位小朋友提到的那样——邓爷爷小时候就能写一手好字,小朋友们,你们看,老师找到了邓爷爷的几幅书法作品!看,这些字就是邓爷爷写的。

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”多潇洒的字迹呀!

4、出示书上的第一幅插图,指导看图。

小组合作,说说插图上画的是什么。

(邓小平在认真写毛笔字,先生在他的后面看着)

抽二、三个组,每组请一位代表起来说说。

同学们真聪明,能借助课文插图理解课文的意思。

5、 检查自读情况:

(1)出示生字词。

当时 经常 主要 功课 每次 蒙 纸 描 照 练熟 按要求 用功 一手

师:你们看,生字宝宝从课文中跑了出来,你能借助拼音读准确吗?

(2)指名借助拼音拼读生字词。

(3)这些词去掉拼音,你还会读吗?

(4)开火车读:每人领读两个,重点指导后一个词语的意思。 如:经常就是常常的意思。功课:我们小学生现在都学什么功课?哪些课是我们主要的功课?邓小平爷爷小时候的主要功课是什么?----写毛笔字。

(5)出示长句,指导掌握好停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。

如果你难以读准停顿可以借助老师停顿记号的提醒,再自由读读,读通顺它!

三、指名读课文,检查朗读,了解课文大意。

师:看,这些长句子你们读得多么流利!在你们的帮助下,生字娃娃现在又幸福地回到了自己的家中了。

小朋友们已经把课文读了一遍了,读得怎么样呢?愿意读给大家听听吗? 这么多小朋友都举手了!看看课文,你说老师请几个小朋友读好呢?(说原因,认识自然段)那,我们就来请两个小朋友读读课文!看能不能听懂课文的大致意思。(学生读课文。)

现在大家都知道了吧?这篇课文讲了邓爷爷小时候什么事?

请几位同学起来说一说。

好!让我们一边拍手一边说说儿歌夸夸他!

四、朗诵儿歌,课间休息。

爷爷从小本领大,用功练字有方法,一手好字顶呱呱,人人见了都要夸,我们也来学学他!

五、教学生字

1、说学就学!这一课要写的生字都在这儿呢!还认识吗?齐读一遍。

2、指导写生字。

小朋友们,这一课的生字什么结构的字特别多?

咱们就来写一个左右结构的字!

功:你是怎么记住这个字的字形的?

(鼓励学生用加一加、编儿歌??形式记住这个字)

你觉得写这个字要注意什么?哪一笔最要注意?

师:利用工具努力劳动,这个字穿插很明显。短横斜,提更斜,提撇见面忙穿插。 课:这个字在字形上有什么特点?(左窄右宽)

言字旁的字我们已经认识不少了,说出来给老师听听!(复习同偏旁的“许”“说”) 读读笔顺表,把你觉得要提醒大家注意的告诉大家!

是呀!右边部分果,样子很可爱,上面是日字,下面是树木,木字一竖插入日。 横在提上,撇在提下,相互穿插,各自紧凑。

敢和邓爷爷这位写字高手比一比吗?

好!拿出我们课前准备好的薄纸,学着邓爷爷小时候习字的方法,先蒙在字帖上描一描!等练熟了,再在本子上照着写(功、课、到、邓)

提示:写得好的同学也会得到红圈圈呢,咱们比比看谁得的红圈圈最多! 学生描红,老师行间巡视。展示描得好的学生作业。

六、总结、反馈、布置作业

小朋友们,今天我们初读了《他得的红圈圈最多》这篇课文,认识了许多生字,学写了几个生字,拿出生字卡片,读给同位听听,看看这些字你是不是都认识了。

我们还读通了全文,知道了邓小平爷爷因为每次按照先生的要求去做,所以从小就能写一手好字。课后请小朋友们练习正确、流利地朗读课文,为下节课的学习做准备!

板书设计:

他得的红圈圈最多

小时候 一手好字

勤学苦练

学习用功

每次按先生要求去做:蒙、练熟、照

作业设计

必做:正确、流利朗读课文。

选做:搜集邓小平爷爷的资料。

课后反思:本堂课在教学本课生字时沿袭小平爷爷当时练字的方法,既让孩子懂得了小平爷爷小时候练字的方法,又让孩子学会了一种练字的方法。老师对学生当堂作业的反馈也采用了得红圈圈的方式,首尾呼应,会起到不错的教学效果。

第二课时

教学内容:品读第二自然段,指导背诵、学写“平 夸 当 求 这”5个字。

教学过程:

一、 复习检查

1、多媒体出示:

邓小平 经常 受到 夸奖 当时 功课 要求 这样 用纸 蒙着 练熟 照着 按要求

2、自由朗读,指名朗读。

二、品读课文第二自然段:

1、自由朗读,思考:这一自然段一共几句话?

2、指名朗读第一自然段。教师简要说明“主要功课”的含义。

3、先生的要求是什么?用曲线画出有关句子。

多媒体出示句子:

先生要孩子们先??画一个红圈圈。

(1)自由朗读这句话。

(2)读懂了什么?

△写好字的方法,先蒙写,再临写。

教师示范讲解“蒙着”和“照着”的含义。(仿影;临帖)

△ 掌握写好字的步骤,用“先??再??”说一句话。

△ 先生画的红圈圈是好的意思,和我们作业本上的五角星差不多。

4、比较句子:

多媒体出示:

每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。

这两句有什么不同?

邓爷爷写字认真吗?你从那个句子中看出来的?(每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做)

读一读,把邓爷爷写字认真的态度读出来。展示读。

邓爷爷写字多认真呀?他之所以练出了一手好字,是因为(每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做)。上学期我们还学习了一篇有关写字的课文《怀素写字》,大家还记得吗?怀素最后成了大书法家是因为他专心致志地苦练,最后都把木板写穿了!通过这两课的学习,你觉得自己应该怎样写字?

5、齐读最后一句话。说说回到家,妈妈会怎样表扬邓小平爷爷?

三、指导背诵第二自然段。

板书: 他得的红圈圈最多

能写一手好字先生的要求每次都能按要求去做得的红圈圈最多

课件出示:

填上适当的量词。

一( )好字 一( )字帖

一( )红圈圈 一( )纸

轻读课文后口头填空。

邓小平爷爷小时侯就能写( )好字,( )受到先生的( )。

先生要孩子们( )用纸蒙着字帖( ),( )练熟了,( )照着字帖( )。

( )写字,邓小平爷爷( )按先生的( )去做,所以,他( )。

四、 书写生字:

1、多媒体出示生字:

平 夸 当 求 这

2、自学笔顺,说说这些字的部首和笔画。

“平 当 主 求”等四个字都可以以竖中线为准安排,“当”的小字头笔顺试竖、点、撇。

3、分析字形,把握上下布局。

4、学生练习,教师行间指导。

五、 作业:

1、默写生字词

2、背诵全文。

3、搜集邓小平爷爷故事。

板书设计: 他得的红圈圈最多

能写一手好字先生的要求每次都能按要求去做得的红圈圈最多

课后反思:

困惑:对课文中出现的学生难懂的词语是引导理解呢,还是通过多读几遍,达到“书读百遍,其义自见”的目的,如果引导孩子理解,那理解到什么程度合适?

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