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苏教版二年级语文第三册《水乡歌》评课稿

发布时间:2013-11-04 08:01:51  

《水乡歌》评课稿

清远小学 许秀芳

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册的一篇课文。

一、教师教学基本功扎实,注重角色的转变

整堂课上,洪老师仪态大方,语言亲切、富有感染力,让人有如沐春风之感,体现出教师扎实的教学基本功。课堂上,洪老师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”,由教学者转向引导者,不是满堂灌,而是循循善诱,师生共同学习,相互影响、提高。

二 、创设情境,重在激发兴趣

如何激发孩子学习的兴趣,增强他们的体验,洪老师至始至终引导学生投入到情境之中。上课开始,老师创设情境让孩子们欣赏水乡的美景,说说自己对水乡的感受,这一问题有效激发学生学习的兴趣和求知欲望。学生个个精神抖擞。在学习课文时,蔡老师更是利用多媒体课件,让学生进入江南水乡的情境,让学生理解“白帆片片像云朵”,利用图片让孩子理解了“渠、驳”的意思。这一情景的创设,学生如临其境,教学难点更是迎刃而解。

三、抓住重点词语,让学生朗读感悟

读是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径,忽视了读或读不到位,学生语感的培养和听说写技能训练便成了无本之木,无源之水,抓住了什么语文能力。在教学课文第一小节,感悟水乡水多时,洪老师提了一个问题:你从哪些字词中感受到水多?学生不仅从文字中感受到水多,而且体会到水美。

四、教学流程紧凑自然

四、注重学习方法的指导

五、注重写字教学。蔡老师注意搭建平台,迁移运用。教学最后,蔡老师布置了仿写的作业,让学生仿照所学诗歌的形式,当回小诗人再写一段话,鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言,提高了学生运用语文的能力,为课堂教学向课外延伸铺设了桥梁。在这样的语言实践活动中,可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本,激活了学生深入探究的意识与创造性思维。

总之,

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