haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

《最后的姿势》PPT课件第六课

发布时间:2013-11-04 09:36:14  

2008.5.12
? 2008年五月12日,一场突如其来的8级 大地震,将四川西北一个个美丽的城镇 乡村瞬间变成废墟,数以万计的人失去 了生命。面对死亡,我们可能无法做出 更多的选择,可是谭千秋老师却义无反 顾地选择了一个特殊的生命姿势。

最后的姿势

2008感动中国十大 人物候选人

谭千秋

谭千秋(用生命作支撑,舍身护生的教导主任)

谭千秋,男,中共党员,终年51岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽 中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月, 以优异成绩考入湖南大学政治专业学习,1982年1月毕业后,分配 到四川绵竹东方汽轮机厂工作,先后在该厂职工大学和中学任教。 从教26年来,谭千秋不仅教学成绩卓越,被评为特级教师,而且, 在担任中学教导主任以来,他致力于学校的教学改革和创新,为提 高教学质量作出了积极贡献,特别是他爱生如命,在校园里看到一 块小石头都要捡起来,生怕学生们在玩耍时受伤,被同事们誉为 “最疼爱学生的人。” 2008年5月12日,四川汶川发生强烈地震,波及绵竹。在地震中, 东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时,谭千秋正在这栋教学楼的教 室里上课。危急时刻,他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护 在身下。13日晚上,当人们从废墟中将他扒出来时,他的双臂还张 开着,趴在课桌上,手臂上伤痕累累,后脑袋被楼板砸得凹了下去, 献出了年仅51岁的生命,而四名学生则在他的保护下成功获救。

初读课文
? 1、读准字音,读通句子,画出由生字组 成的词语 ? 2 查字典结合上下文理解课后第二题 中词语的意思,先读出带有这个词语的 句子,再指名说说你所理解的意思。

tān

yōu

坍塌

生死攸关

坍 攸

tán

shù

zhī



āo


姓谭


漱口


吱呀


废墟


凹凸

gǎn

hàn

quán

shì


感动


震撼


诠释


解释

漱口 喇叭

解释



凹凸

洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌

塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色

妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂

废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
坍塌——(山坡、河岸、建筑物或堆积的东西)倒下来。 震撼——震动,摇撼。指心理受到强烈冲击。

诠释——说明,解释。
生死攸关——攸,所。关系到人的生存和死亡。 大公无私——1完全为人民群众着想,毫无自私自利之心2处理公 共,不偏袒任何一方。 地动山摇------地震发生时大地颤动,山河摇摆。也形容声势浩大 或斗争激烈。 绘声绘色-----形容叙述、描写生动逼真。 妙语连珠-----巧妙风趣的话一个接一个。

整体感知课文
? 给课文分


? 浏览课文,概括课文的主要内容。 ? 最后的姿势是什么样的姿势

给课文分段。

第一段(1)5.12谭千秋老师早早地赶到 学校上班。 第二段(2-7)在地震来临时,谭千 秋老师用自己的身体保护四个学生的 经过。 第三段(8-10)地震后,救援人员、 获救学生和老师的感受。
第四段(11-12)人们对谭千秋老师的深 情赞颂

1这篇文章可以概括为:
在教学楼即将坍塌的时候,谭千秋 老师用自己的身体护住了四个学 生, 献出了自己的生命。 2最后的姿势是什么样的姿势 张开双臂,护住学生 3朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的 老师? 普通、爱与责任、 英雄不死,精神千秋

分段学习
? 学习第一段,感受谭老师的爱与责任 自由读课文,你觉得他是个怎样的老师?从哪些词语 中读出来的?

关爱家人、工作积极 关键词:给小女儿、早早、平常

第二段
1.朗读课文 2学习谭老师的语言和动作。
用“——”画出语言,用“~~~~~”画出动作。
(1)“人生的价值是什么?是大公无私,是为 他人着想,为集体着想,为国家着想……”

着想zhuó
为谭老师的以身殉职埋下伏笔,用自己最后的姿 势证明了他的人生价值 (2)他意识到情况不妙,来不及多想,就大声 喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……” 描写地震发生时谭老师的反应,说明他时刻为学 生着想 当机立断 镇定

(3)谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手 撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。

表现了谭老师对学生无私的大爱 3朗读鉴赏式学习四处环境描写。
(1)天空阴沉沉的。预示着地震的来临。 (2)忽然,课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来! 地震!体会连用3个感叹号的表达效果。情况危急

(3)楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌,
情况危急到了极点,起到了很好的烘托作用。 (4)地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写 预示着谭老师遇难了,他的姿势成为永恒的瞬间。 (5)朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。

? 1.默读课文,思考:如果去掉这段,你觉得行吗? 显然不可以,这段侧面描写使故事变得真实可信 2.这一段引用了哪三位人物的话语?为什么这样选 择? 救援人员“我们发现他的时候,他双臂张开趴 在课桌上,后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模 糊,身下死死地护着四个学生。四个学生都还 活着!”形象永垂不朽 学生“地震时,眼看教室要倒,谭老师飞 身扑到了我们的身上。”关爱学生之情之深 之浓

第三段侧面描 写

老师“如果要快速逃离现场,论条件,老师离门 口最近,最有可能离开。但在生死攸关的时刻,

谭老师把生的希望留给了学生。 同事对谭老师的评价更衬托出他精神的可贵。

第四段

深情赞颂潭老师的爱与责任

在学生眼里,谭老师讲课绘声绘色,不仅妙语连 珠,而且很有幽默感。然而,同学们再也听不到 谭老师的声音了,讲台上再也见不到那个充满活 力的身影了。张开双臂,护住学生,成了他生命 中最后的姿势! 1张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势! 说说你对这句话的理解。

? “张开双臂,护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势, 但正是这一姿势,挽救了四个学生的生命,体现了 危难之际他把自己的生死置之度外,以学生的安危 为重,恪尽职守,充满无私大爱的高尚品质。正是 这一姿势,让人们深深感动,永生难忘,并对谭老 师产生崇高的敬意。因此,谭老师“张开双臂互助 学生”的姿势,已经铭刻在人们心中,成为人们对 他永恒的记忆,是他生命的最后姿势。
2“英雄不死,精神千秋!”这句话是什么意思?

谭老师的英雄事迹将永存在我们心中, 他舍己救人的精神将流传千古!

那四个娃儿真的都活了吗?老谭! 老谭!你说句话呀! 昨天晚上我就听说, 有个老师救了四个学生, 我哪想到就是你呀! 让我给你擦擦手吧, 那上面有血,血迹已经发黑了。 昨晚在操场上,你的手还是软软的, 才过了一夜,咋就变得这么硬呀! 前天,我们散步时, 你的手还是热热的, 怎么现在变得冰凉凉的

也许,我该想到那个救学生的老师, 就是你,老谭! 我也是一名教师, 我怎能不明白你对学生的感情? 又怎能不理解你作为教师的选择? 那一刻,如果我也在, 我也会守护讲桌的, 一定! 可是此刻, 摸着你又硬又冷的手, 我的心还是疼啊! 你感觉到了吗? 我心心相印的爱人!


上一篇:在家里
下一篇:期末成绩
网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com