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人 教版语文第三册教材解读

发布时间:2013-11-04 12:35:32  

阅读教学中渗透课外阅读的点滴体会

——低年级教材解读

中山三乡大布小学 吴春红

随着社会的发展,人们越来越清楚地意识到课外阅读的重要性。鲁迅先生说过:“读书必须如蜜蜂一样,彩果许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”课标也强调小学阶段应完成145万字的阅读量,为了实现教学目标,我们应积极倡导沟通课堂内外的教育资源,搜寻更多的材料推荐给学生阅读,加深学生对课内知识的理解,有效地进行课外拓展阅读,从而提升学生的语文素养。结合在自己的教学实践,我就如何从教材走向课外拓展谈谈自己的浅见,希望多多批评指正。

一、 拓展与教材内容相关联的文章。

在教学中以教材为中心向课外辐射,以点带面,以精读带博读,不断开拓学生的视野,扩大学生的知识,增强学生的文学底蕴。

1、从课题入手拓展阅读文章。在布置预习时可以让学生从课题入手,围绕课题展开拓展阅读,了解相关知识和写作背景。如在教学《10北京》时,预习时布置学生回家查找有关北京的图片或资料。第二天,学生带来了北京颐和园、北海公园、2008奥运比赛等资料,还有一位学生把哥哥的语文书带来了,因为二年级下册就有一篇《北京亮起来》!课文还没学习,学生已经有了认识,起到未学其文,先爱三分的效果,有助于学生对文本进行细致深入的理解。

2、从作者入手拓展阅读文章。小学语文课文中有许多名家,学

生在品味语言魅力的同时也与作家进行着亲密的接触。从《赠汪伦》中认识李白诗人后,我又向学生推荐另一首李白诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,再次感受情深意重的诗人魅力。

3、从课后练习题拓展阅读文章。课后练习是师生教学重要的一种依托。在教学中抓住练习要点激发学生探究的欲望,不失 一种有效的拓展阅读方法。郑老师上的《32太空生活趣事多》一课的拓展就属此类拓展。还有本册的《识字5》、《识字7》也可以根据课后提示让学生阅读一些课外谚语和其他方面的拍手歌。既增强了学生对谚语和拍手歌的兴趣,又拓宽了学生的眼界。

4、从空白点入手进行拓展阅读。在教学过程中抓住课文中的空白点展开拓展阅读,既能引导学生更深刻地感悟文本,又能培养学生的想象力和创造力。如《24日记两则》一文内容中并没有关于贵州山区生活的介绍,我们就可以拓展贫困山区或苗家山寨的生活资料,让学生更加了解阿英的困境,促进学生助人为乐的形成。

二、 拓展与教材表达方式类似的文章。模仿是小学语文教学中一种重要的能力,教师推荐一些和课文表达形式类似的文章,也能很好激发学生主动阅读的兴趣。如《小柳树和小枣树》一文是一篇对话体现思想的文章,拓展部分就出示一篇相同形式的《椰子树和葡萄树》,让学生在了解小柳树和小枣树的特点之余,又认识了椰子树和葡萄树的特征。

三、 拓展与教材有对比性的文章。乌申斯基说过:“比较是思维的基础。”教师要善于选取相关的教学资料,把内容有一定联系的文

章进行对比就能促进知识的类化吸收,提高学生的理解和概括能力。如在教学《9蓝色的树叶》中,学生们都知道林园园不够大方是不对的。为了加强学生正面教育的力度,拓展时就推荐一篇童话《金色的房子》,让学生们向小姑娘学习,做个团结友爱、助人为乐的好孩子。 其实,随着现代科技和信息网络的发展,学生们的阅读方式更加多元化了,因此学生们拓展阅读的方式也应该是灵活多样的。在此,也希望各位老师给大家提供更多的途径和方法,让拓展阅读的路越走越宽。

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