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二年级上册语文教案(1)

发布时间:2013-11-05 10:42:58  

第 一 单 元

(执笔:郑小芬)

教学内容:

《国旗和太阳一同升起》《秋天》《古诗两首》《日月潭》及语文百花园一

教学要求:

1、掌握本单元52个要认读的生字,会28个生字,并能识记字形和进行扩词练习。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古诗两首》和课文中自己喜欢的段落。

3、通过学习本单元的课文,理解课文内容,引导学生在读中感受祖国的伟大,使学生从小热爱我们的祖国。

4、通过语文百花园学习查字典,掌握部首查字法;在读、背、记中积累词汇;进行口语交际,训练学生的口头表达能力。

教学重点:

教学生字词,指导学生在朗读中感悟课文。

教学难点:

1、认读、书写生字,识记生字。

2、指导学生在朗读中理解课文内容,体会文中的思想感情。

教时:

10课时

1 国旗和太阳一同升起

教学目标:

1、认读13个生字,会书写7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重,激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。教学重点:学会认读13个生字,会书写7个生字

教学难点:通过朗读让学生感受升旗仪式的庄严隆重。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、学习本课的生字词。

2、初读课文,大致了解主要内容。

教法:讲授法、练习法

教学准备:课件、生字卡

1

教学过程:

一、看录像,激情并揭题。

1、看录像。

2、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要课文《国旗和太阳一同升起》(出示课题)。看看课文是如何描写这一激动的场面的。

二、初读课文,了解大意。

1、自由地朗读课文,找出课后的生字,圈一圈。

2、借助拼音,把要求会认的字读一读。

3、同桌对读,互相正音。

4、自己再读一读课文,把课文读流利。

5、指名分段朗读课文,检查学生是否把课文读正确、流利。

三、识字。

1、出示词语指名认读。

2、全班汇报生字识字掌握情况。

(1)我会识。当小老师,向大家介绍识字方法。

(2) 我会读。“开火车”读字卡。

(3)用扩词或或抽字卡的方法巩固识字。

四、写字。

1、出示要求会写的字。

2、学生认读并组成词语。

3、分析识记字形。

(1)形近字比较法:旦—日

(2)部件加部件:众—人+人+人

(3)用数笔画的方法识记。

4、教师重点指导“严、式、曲”这几个字的书写。

5、教师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。

6、学生练习书写,教师巡视指导。

五、作业。

抄写本课生字

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,巩固生字词。

2、让学生感受升旗仪式的庄严隆重,激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

教学准备:课件

教法:讲授法、朗读法

教学过程:

2

一、复习回忆:听写词语

二、学习课文。

(一)学习第一自然段

1、指名朗读第一自然段。

2、找出升旗仪式的时间、地点。

3、指导朗读第一自然段。

(二)自学第二和第三自然段

1、从课文哪些地方可以看出升旗仪式庄严隆重的呢?

2、学生自由汇报能表现升旗仪式庄严隆重的语句。

3、指导朗读这些语句。

(三)精读第二自然段

1、指名朗读第二自然段。

2、国旗班的旗手是怎样护送国旗的呢?

3、播放护送国旗的录像,体会旗手们护送国旗的庄严。

(四)精读第三自然段

1、请同学们自由地朗读第三自然段。思考:课文写了哪些人?他们分别是怎样表现的呢?

2、指名学生回答问题。

3、播放升旗的录像,体会庄严雄伟。

4、指导朗读,读出庄严的情感。

三、拓展延伸

1、为什么升旗的时候,人们要那样的庄严呢?

2、指导朗读。

3、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢?

四、总结全文。

五、作业:

1、朗读课文。

2、我会补充词语。

( )的仪式 ( )的国歌

( )的太阳 ( )的绶带

( )的广场 ( )的国旗

3、按课文内容填空。

(!)元旦的清晨,北京天安门广场上( ),( )的升旗仪式正在进行。

(2)升旗手( )地接过国旗。

3

板书设计:

1、国旗和太阳一同升起

升旗手 奏国歌

国旗护卫队员

军人和少先队员行举手礼

肃立注目

2 秋天

教学目标:

1、会认13个生字,会写7个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、让学生感受秋天的美丽景色和人们丰收的喜悦心情,让学生热爱秋天,热爱大自然,做一个热爱生活的人。

教学重点:认读13个生字,会书写7个生字。

教学难点:通过朗读体会秋天的美丽,积累词语。背诵课文。

教时: 两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、会认13个生字,会写7个字。

2、正确流利地朗读课文。

教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板

教法:自学法,练习法

教学过程:

一、导入新课

启发谈话:秋天是由夏天到冬季的过渡季节,秋季也是一个收获的季节。你喜欢秋天吗?想一想,秋天有些什么特点呢?先用几句话来描绘一下,再走进课文,再走进《秋天》吧!(板书课题)

二、初读课文

1、自由读课文,画出不认识的生字,标出课文共有几个自然段?

4

2、想办法弄懂生字的读音。

三、识字

1、出示生字卡片,自由认读。

2、借助生字卡片,同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

四、写字

1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点,交流写时注意的地方。

3、教师示范,学生评价。

4、学生练习,同桌互相评价。

五、朗读

1、小组内读,说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

3、比赛读,看谁读得正确、流利。

六、作业:书写生字

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、让学生感受秋天的美丽景色和人们丰收的喜悦心情,让学生热爱秋天,热爱大自然,做一个热爱生活的人。

教具:词卡、挂图、小黑板

教法:讲授法、朗读法

教学过程:

一、复习

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

3、指名分段朗读,读后评议。

二、学习课文

(一)学习第一自然段。

1、指名朗读第一自然段。

2、这一自然段写什么呢?

3、结合画面理解“纷纷扬扬”

5

4、指导朗读第一自然段。

(二)学习第二自然段

1、过渡:人们说秋天是收获的季节,让我们走进田野去看看吧。

2、学生自由读第二自然段,找找第二自然段写了哪些景物呢?这些景物是怎样的呢?

3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。

4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。

(三)学习第三自然段

1、自由朗读第三自然段,找出果园里哪些果子熟了呢?

2、学生汇报果园里哪些果子熟了。

3、在这一个自然段中,哪些句子或词语你觉得用得好的,找出来读一读,说一说。

4、指导朗读,尝试背诵。

(四)学习第四自然段

1、丰收的秋天还在哪呢?。

2、指导朗读。

三、总结全文

1、齐读全文,能背的背诵。

2、其实,秋天了在我们的身边。秋天到了,周围的景物有什么呢?学生结合实际说一说。

四、作业:完成课后第三题、背书

板书设计:

2、秋 天 稻子

田野里棉花

高梁

苹果丰收的季节

果园里石榴美丽的季节

葡萄

打谷场 粮食堆得像一座座小山

公路上 汽车来回奔跑

田间地头,房前屋后 热闹景象

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3 古 诗 两 首

教学目标:

1.认识12个生字,会写7个字。

2.有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。

3.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重、难点:

1.重点:认字、写字,朗读、背诵课文。

2.难点:体会诗的意境。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1.认识12个生字,会写7个字。

2、朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读,领略辽阔壮美的草原风光,增进热爱大自然的感情。

教学准备:挂图

教法:朗读法

教学过程:

一、激趣导入,引出课题。

1、谈话引出课题。

我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。板书:3古诗两首

2、今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。板书:敕勒歌

二、初读课文,读准字音。

1.自读课文,借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。

2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。

3.开火车认读生字。

4.指名读课文。 提醒“见”的读音。

三、熟读课文,理解词语。

1.自学诗文。

要求:(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

(2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。

2.小组交流。

7

3.指名读。说说诗中写了哪些景物。

(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。)

4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。 川:指平原。

敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。

阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图) 穹庐:游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。

四野:周围,四面八方。

苍苍:深蓝色。

茫茫:辽阔无边的样子。

见:露出,呈现。

四、细读诗文,体会诗意。

1.学习第一句。

(1)指名读第一句,说诗意。教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。

①指名读,师生评读。请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。 ②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。

2.学习第二句。

(1)指名读第二句,说诗意。教师随机点拨。

蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,现露出一群群肥壮的牛羊。

(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。

①指名读,师生评读。请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。 ②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。

3.读全诗,说诗意。

(1)自由读,把诗的意思连起来说说。

(2)同桌互相说说诗的意思。

(3)指名说诗意。

五、赏读讨论,背诵诗文。

1、让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报,教师随机点拨。如:

“天似穹庐,笼盖四野。”

这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象, 8

想起了牧民的蒙古包和他们的生活。

“天苍苍,野茫茫。”

读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。

“风吹草低见牛羊。”

这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。

2.背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。

六、忆生字,指导书写。

1.读要求会写的字:首、川、阴、似。

2.按结构记忆字形。

独体字:首、川。

左右结构的字:阴、似。

3.指导书写:

让学生观察字帖里的字,然后描和写。

重点指导:首、似

七、总结。

第 二 课 时

教学目标:

1、朗读课文,背诵课文。

2、通过朗读课文和背诵,体会庐山瀑布的壮美,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教具:挂图

教法:朗读法

教学过程:

一、激趣导入,引出诗题。

1.背诵《敕勒歌》。

脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。

板书:望庐山瀑布

2.知诗人,解诗题。

(1)介绍李白(师生交流搜集到的有关李白的资料)。

3.读题,解题。

齐读课题,“望”是什么意思?

9

再读读课题,想想为什么用“望”不用“看”?

二、初读诗文,读准字音。

1.自由读诗句,借助拼音读准字音。

2.小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。

3.开火车认读生字。

4.指导名读全诗。

三、再读诗文,理解词语。

1.自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。

2.小组交流,互相解答。

3.全班交流,教师解答学生未解决的词语。

香炉:指香炉峰,庐山西北部的高峰。

生紫烟:“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。 九天:传说中天有九层,九天是最高层。形容天极高。

4.在理解词语的基础上试着说说每句大意。

四、赏读诗文,理解诗意。

1.赏读第一句。

(1)有语气地朗读第一句。指句读,齐读。

(2)观看图,理解“生紫烟”中生的意境。(弥漫)

(3)为什么说是“挂”前川?

因为瀑布是从上面直泻下来,就像挂在山前。

2.赏读第二句。

(1)有语气地朗读第二句。指名读,齐读。

(2)观看图,体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。

3.指导朗读,体会诗情。

在学生理解诗意的基础上,教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文,在读中体会作者在诗中所表达的感情。

日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。

五、想象意境,背诵诗文。

1.让学生看着挂图,想象诗句中描绘的景色背诵诗文。

2.同桌互相背诵。

3.集体背诵。

4.指名背诵。评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。

六、记忆字形,指导书写。

1.认读要求会写的字:尺、挂、流、烟,

2.记忆生字。

10

按结构记字。 独体字:尺、室 左右结构的字:挂、流、烟。

3.指导书写。

让学生观察字帖里的字,然后描和写。

重点指导书写“流”。

七、总结谈话,课后拓展。

1.这节课,我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势,体会到诗人对大自然无限热爱的感情。

2.请同学们课后收集喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。

板书设计:

3、望庐山瀑布

日照/香炉/生紫烟,

遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺,

疑是/银河/落九天。

4 日月潭

教学目标:

1.会认9个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3.背诵自己喜欢的部分。

教学重点:会认会写生字。

教学难点:理解课文,背诵课文。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1.会认9个生字,会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文

教具:教学挂图

教法:讲授法

教学过程:

一.引入课题:

11

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾,台湾地理位置优越,物产丰富,同学们请看图:这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?

二.师范读课文,生看图欣赏:

1.了解"潭"的意思?

2.听后《日月潭》给你什么感觉?

三.自主初读,识记生字。

1.自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。

2.师生交流,检查初读效果。

3.读含有生字的词语,巩固生字。

例:群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑仙境

4.用熟字换偏旁的方法识字

四.写字指导:

1.巩固读音:

2.发现规律:

同结构:六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。

同偏旁:纱、绕、约

新旧联系:岛--鸟

3.示范讲解,提示易写错的字:隐、茂、展、省

五.实践活动:

查找日月潭的资料,进一步了解日月潭。

第 二 课 时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。

2、理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

教具:教学挂图、课件

教法:讲授法

教学过程:

一、复习导入。

1、通过上一节课的学习,谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面?(板书:位置、名字、风光。)

2、指名分段读课文。

二、讲读课文。

1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么,你对中间哪个最感兴趣呢?

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(1)请各个学习小组商量一下,选择一个作为学习内容。

(2)布置各学习小组学习任务。

①位置。先读一读课文第一段,然后在地图上找一找,“台湾”在哪儿?“日月潭”在哪儿?用自己的话说说,完成填空,并画一幅“群山环绕”图。

②名字。先读一读课文第二段,然后想象一下日月潭的样子,再用简笔画画一画。 ③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光,然后想一想怎样把课文的三、四两段读好,让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果。

(1)第一段(位置)

①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(实物投影出示。)

②完成填空:日月潭在我国台湾省附近的高山上。

③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置,让我们一起来把他读一读。

(2)第二段(名字)

①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画,并且给大家解说一下。(实物投影出示。)

②刚才你们通过想象,画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看?(多媒体演示。)

③课文第二段写得非常好,它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?

自由背、指名背。(板书:太阳、月亮)

(3)第三、四段(风光)

①日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,现在,就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示,师范读。)

②日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气,不同的时间,它的美景也各不相同。 那么,你最喜欢什么时候的日月潭呢?把你喜欢的读给小组同学听。

③指名读,说说为什么要这么读。

④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。

⑤谁愿意起来读给大家听?指名读。

4、想象练说。

(1)清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,还有什么时候日月潭也会很美呢?

(2)把你想到的用几句话轻声说给自己听。

(3)指名说。

5、引读最后一段。

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(师引)如此风光秀丽的日月潭,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。

三、总结。

美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?

四、作业。

想象日月潭什么时候?风光怎样?用几句话写一写,还可以在旁边画一幅画。 板书设计:

4、日 月 潭

地理环境 台湾省附近的高山上

中央——光华岛

名称由来 北边——日潭

南边——月潭

清晨 晨星 灯光

风光秀丽 中午 太阳高照

蒙蒙细雨 一片朦胧

第 二 单 元

(执笔:郑玉玲)

教学内容:

《窗前一株紫丁香》《阳光》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》识字一及语文百花园二。 教学要求:

1、掌握本单元58个要认读的生字,会写40个生字,并能识记字形和组词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的文段。

3、通过学习本单元的课文,理解课文内容,让学生能感到爱让我们的世界充满温暖,从而爱自己的家人,爱自己的师长,爱身边的每一个人。

4、通过语文百花园的有关练习,提高学生的语文综合能力。

教学重点:

教学生字词,指导学生在朗读中感悟课文。

教学难点:

1、认读、书写生字,识记生字。

2、指导学生在朗读课文中,理解课文内容。

教时:11课时

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5 窗 前 一 株 紫 丁 香

教学目标:

1、会认13个生字。会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点:学习生字,朗读体会课文。

教学难点:理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”,体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1.认识本课13个生字,会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教具:教学挂图

教法:自学法、朗读法

教学过程:

一、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

二、感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么?

(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

2、同桌交流读,互听,并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)

四、朗读

1、教师范读,听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。

3、分小节检查朗读情况。

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4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。

(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)

五、写字

1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音,认字形。

2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏,提出建议。

(良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,体会师生之间的深厚情意,激发学生对老师的热爱。

教具:教学挂图

教法:讲授法

教学过程:

一、导入新课

1.谈话引入,揭示课题。

2.齐读课题,质疑。

3.简介紫丁香,学生边听边看画面。

二、整体感知

1.教师配乐朗读全文,学生边听边看图。

2.学生自由朗读,边读边把不懂的地方做上记号。

3.学生质疑。

三、全心品读,体会情感

(一)学习1—2小节

1.默读。

2.说说读完后体会到了什么?

3.思考:我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?

4.多种方式朗读。

(二)学习3—5小节

过渡:紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢?

1.出示学习建议。

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2.小组合作学习。

找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号,读一读,互相讨论。

3.学生汇报、交流。教师引导学生理解重点诗句的意思。

①“绿叶儿在风里沙沙,那是我们给您唱歌。”

想象它在唱什么歌?理解“疲倦”一词的意思。

②“满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。”

理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验,想想老师是怎样关心我们的。 ③夜深了,紫丁香还会怎样陪伴老师?怎样理解花香飘进老师的梦里?

4.指导朗读,指名读,师生评议。

(三)小结:同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?

四、总结全文

1.回顾课文内容。

2.有感情地朗读课文。

3.你想对自己的老师说些什么?同桌互相说一说,然后再写在小绿叶儿上。 板书设计:

5、窗 前 一 株 紫 丁 香

听 绿叶儿在风里沙沙

看 满树盛开的小花浓厚的师生情

闻 花香

6 阳 光

教学目标

1、认识10个生字和一个多音字。

2、自主积累词汇。

3、能够正确地流利地朗读课文,背诵最后第二自然段。

4、了解内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。 教学重点

1、认识10个生字和一个多音字。

2、通过读课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。 教学难点

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教时:两课时

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第 一 课 时

教学目标:

1、认读12个生字,会写8 个生字.

2、正确、流利地朗读课文,在朗读中初步了解课文内容.

教学准备:卡片、课件.

教法:讲授法

教学过程:

一、导入

出示课件:阳光洒满大地.

师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文. 板题

二、初读课文,感知内容

1、自由读课文.,画出生字.

2、了解大致内容,汇报.

3、生字待教。

4、归纳内容.

佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.

三、学习生字

1、出示生字卡片.

学生自主学习生字.

注意点拨:边音:累了

前鼻韵母:闪动,抱紧,简要

多音字:着zhao(着地) zhe(走着)

其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨

去掉拼音,测读生字.

2、出示带有生字的句子测读.

佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.

佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.

佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

佳子简直要哭出声来.

好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.

四、书写生字

1、出示生字.组词.

2、讲识记要诀.

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(1)"口"字部:呀,啊,咏,其中"啊"是左中右结构.

(2)"木"字部:楼,树.

其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)

范写一两个字.

3、学生书空.

学生在"田"字格内书写.

4、评比.

出示好的示范. 出示不够好的讲评,指正.

五、正确,流利地朗读课文.

1、自由读.

2、请几个学生分段读.

3、全班齐读.

六、作业

1、认读,抄写生字.

2、朗读课文.

第 二 课 时

教学目标:

1、正确,流利,有感情地朗读课文.

2、背诵第二自然段,在朗读中了解课文内容,学习佳子的孝敬.

教学准备:教学幻灯.

教法:讲授法、讲读法

教学过程:

一、复习导入

1、词语听写.

2、讲讲课文大致内容.

课文讲了谁呀? 佳子,奶奶.

她们做了一件什么事?

佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为礼物送给奶奶。可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:"还孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。"

二、学习课文

1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.读一读.

2、讲一讲你喜欢的原因.汇报学习.

3、一学生读描写阳光的第1,2,3,4段.

请喜欢读的同学一起来读.

请他们讲讲喜欢的原因.

阳光照得屋子亮堂堂的.

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天气多好啊!

大自然多美呀!

佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.

大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.

请几个同学读一读.

生评价:读得好,读出美的,讲讲哪些地方读得好.

4、一学生读第4段.

请也喜欢读的一起来读. 评价他们的朗读.

请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.

师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.

想读的读;齐读.

师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的?读读课文,找出来,读给大家听.

汇报:

A佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:"要是有阳光,该多好哇。" B佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

师引导:多好的阳光啊!多好的孩子啊!

师:谁能读出这份可爱,这份善良呢

学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)

师:大家还喜欢读哪些句子

5、一学生读佳子回家的段.

请学生讲讲喜欢的原因.

请他再读课文. 生评价. ??

请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.

理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了."

学生讨论交流.

汇报后师总结.

奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.

三、全课总结。

四、作业:背诵第二个自然段.

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7 吃水不忘挖井人

教学目标:

1、准确认读11个生字,会规范书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情;初步懂得“饮水思源”的道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、准确认读11个生字,会写7个生字。

教学难点:了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、准确认读11个生字,会规范书写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学准备:

1、教学课件

2、收集到的毛主席的图片及小故事。

3、放大的课文插图。

教法:讲授法、表演法

教学过程:

一、激发学生兴趣,创设情境

我们伟大的领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。本课讲述的故事就是其中的一个。

1、老师揭题,学生齐读。

2、过渡:这句话是从哪儿来的呢?让我们读读课文。

二、初读课文,整体感知,让学生体会成功的快乐

1、组织学生自由轻声地读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,自己没办法解决的找老师帮忙。

2、教师出示课件,检查学生认字情况。

师:今天谁来当当小悟空,用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来,然后在老师手中的卡片里找到他们,用你喜欢的方式带领大家读一读吗?

3、师讲毛主席挖井的故事,相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。(用在故事情节中识字的方法降低识字难度。)

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4、师指小黑板:聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记,好吗?

5、出示句条:老师这儿有几条句子,看看谁能读一读。(如:“小花忘记带田格本了”;“妈妈正在挖地”等等)

(正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片;不够正确的画个小蜜蜂,鼓励再努力,争取下次得“小笑脸”。)

6、出示卡片:(教师)谁来当今天的唐僧师傅,用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢?

7、把拼音去掉,指名认读。小组内互相检查。

8、指名读全文。(采取生生互动、师生互动的多种方法评价)

三、再读课文,感悟文章,交流情感

1、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读课文,争取把课文读正确、读通顺)

2、边读边想:课文主要讲了一件什么事?(学生可以以小组为单位互相交流)

3、学生汇报读书收获,教师小结。

4、组织学生自由读课文,思考:你读懂了什么?(生再次合作、探究、交流)

5、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

四、指导写字

1、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、出示要写的字的其中三个“时、那、村”齐读(认准字音),再认清字形。

3、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。

4、示范写“那”字,注意偏旁的写法。

5、学生自由练习写字。

五、课外延伸

1、搜集老一辈无产阶级革命家的故事,小组内互相讲评。

2、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情;初步懂得“饮水思源”的道理。

3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学准备:

1、教学课件

2、收集到的毛主席的图片及小故事。

3、放大的课文插图。

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教法:讲授法、朗读法

教学过程:

一、复习导入

教师:小朋友们,上一节课你们做小悟空,用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了,他们要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度快,你们敢比吗?

1、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。

二、精读课文(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)

1、指名读课文。(做到四个不:不漏字、不错字、不添字、不重复字)

2、引导学生评价。

3、指导朗读。

4、课件出示文中插图,指导读好碑上的话。

5、课件展示,配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。

三、解释与交流(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点)

1、这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感受乡亲们饮水思源的好行为)

2、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗?你有什么想法?

3、全班讨论、交流,并汇报结果。

四、拓展延伸,培养学生综合能力

1、根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。

2、想象、扩展。

⑴出示题目:

毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水困难,心里是怎么想的?

乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后,又会怎么想?

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

⑵表演要求:可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。(分小组进行,比一比谁是优秀小演员)

五、总结、作业

小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下请你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事,准备好,我们班会时将进行讲有关毛主席故事的比赛,让我们从多方面认识这位伟人,领略他的风采!到时候我们将评选出我们班的“故事大王”!

板书设计: 7、吃水不忘挖井人

吃水困难——挖井——有水吃

(吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席)

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8 朱 德 的 扁 担

教学目标:

1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

教学重点:

1、会认18个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、按笔顺规则书写8个字。

2、感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

教时:两课时。

第 一 课 时

教学目标:

1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学准备:生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

教法:讲授法

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题:

(1)出示扁担图,谁知道这是什么?

教学“扁”,注意不要写成“肩”。

教学“担”,扩词。

“扁担”是干什么用的?

教学“挑”,注意右半部分笔顺

(2)扁担上写着什么呢? (朱德记)

(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

教学“德”,字形:朱德爷爷一心为人民,我们记住右下是“一心”。

记,在这里是作记号的意思。学“记”。

(3)这是一根“朱德的扁担”。(揭题)

(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

二、听课文录音,想一想:课文主要写了一件什么事?

三、整体感知,识字,激趣。

1、识字:自己读课文,圈出不认识的字,采取适当的办法读准字音。

24

2、检查自学情况:

(1)开火车读生字词。

(2)分组分段朗读课文,正音。

(3)你读懂了什么?还有什么不懂的?

四、学习1、2自然段:

(1)默读第1自然段,想:这段告诉我们什么?

(2)在文中划出表示时间、地点、人物、事情的词。

什么叫会师?(两支部队会合在一起)。

(3)轻声读第2自然段。边读边思:部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

①看填空回答以上问题:

a.( ),所以常常要派人到茅坪去挑粮。

b.从井冈山上到茅坪,路很远,有( ),( ),非常难走。

②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

引读:可是——大家为什么都争着去?

(4)朗读1、2自然段。

五、课堂练习:

(1)指导书写:写抄写本

(2)完成课堂作业本的1、2题。

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

教学准备:课文朗读录音、课文插图、课件。

教法:讲授法

教学过程:

一、复习:

课文1、2自然段讲了什么?

因为井冈山生产的粮食不多,所以( )。

虽然山路又远又险,可是( )。

二、教学第3自然段:

1、(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁?

谁能看图用“一块儿”说一句话。

②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

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(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说:先说穿着,再说动作。)

③书上是怎么写的?读1、2句。

朱德爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么? ④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

2、朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

①轻声读后面的课文。划一划,哪些句子告诉我们答案?

②谁能用上这些词,用自己的话说说。

大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

③指导朗读。

“不料”可以换成什么词?(没想到)

指导读出后面“不料”的语气。

④引读:大家见了——

大家心里怎么想?

口头填空:大家见了,心里想:( )。从此,更加敬爱朱德同志了。

3、是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示)(齐拍手念)

朱德挑谷上坳,

粮食绝对可*。

大家齐心协力,

粉碎敌人围剿。

4、有感情地朗读第3段。

5.朗读全文,总结课文:

这个故事主要讲了,朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师,朱德和战士们一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质;我们( )。

三、作业:

1、完成该课的学习辅导。

2、做好综合练习本的作业。

板书设计:

8、朱 德 的 扁 担

山上 藏

会师 挑 粮 敬爱

山下 不藏

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识字一

保护庄稼好卫兵

教学目标:

1、认识7个生字,会写8个生字及词语:保护、事情、眼睛。学习新偏旁:广字旁、目字旁。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。

教学重点:识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。

教学难点:懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感

教学准备:

1、课件

2、含有“青”“包”的形近字的花朵。

教学方法:直观教学法、比较法、讲读法。

教时:一课时。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入。

激趣导入,揭示课题。青蛙前去参加表彰大会,一路上要闯过三个关(出示课件):“会读关”“会认关”“会写关”。

二、学习字词,勇闯“会读关”。

1、范读儿歌。

2、学生齐读儿歌。

3、学生自由拼读生字词。

4、学生多种形式认读带拼音的生字词,教师相机点评,重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。

5、小结,激励闯关成功。

三、合作互助,感悟方法,跨越“会认关”。

1、创设情景,学生认读不带音节的生字词。

2、教学新偏旁,广字旁和目字旁。

3、小组合作,用自己的方法记住生字字形。

4、交流汇报识字方法,重点指导带有“青”字的生字。

5、教师小结。

6、巩固练习。

7、激励闯关成功。

四、分析字形,指导写字,征服“会写关”。

1、出示八个会写字,齐读。

2、引导学生仔细观察字形,思考:要写好这些字,应该注意那一笔?

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3、学生汇报,结合回答,电脑演示“情”“眼”的笔顺。

4、教师范写,写生练写,强调书写的正确姿势。

5、个别展示,点评。

6、小结,激励闯关成功。

五、朗读感悟,突破难点。

1、学生感情朗读儿歌。

2、思考汇报:你从儿歌中读懂了什么?

3、出示青蛙吃害虫的相关资料。

六、总结全文,拓展延伸:渗透保护动物的教育。

七、布置作业:抄写生字等。

语 文 百 花 园 二

看图说话写话:

救 小 鸟

教学目标:

1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题,培养学生的观察能力和思维能力。

2.指导学生续编故事,培养学生的口头表达能力。

3.让学生在说的基础上写话,培养写话能力。

4.教育学生遇事要多动脑筋。

教学重难点:培养学生说话写话能力和发散思维。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入

二、指导观察

1.(出示第一幅图)请同学们仔细观察大屏幕上的图画,看图上画了些什么?用自己的话把图画的意思说一说?

2.小朋友看见这些,他会怎样?请同学们接着观察第二幅图(出示第二幅图) 指名说。

3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢?板书课题:救小鸟(出示第三幅图) ①前后四个人为一个小组展开讨论:小朋友会想出什么办法救小鸟。

②全班汇报,指导说话。

4.请同学们选择一种救小鸟的办法,与前面两幅连起来,把故事完整地说给大家听。 ①看着大屏幕,自由地把故事内容说一说。

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②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。

三、写话指导

写一段话,也可以写几段话,刚才你们是怎么说的现在就怎么写,没学过的字写拼音。教师巡回指导。

四、交流评议

1.请几名同学把他写的话念给大家听。

2.师生共同评议。

五、总结。

六、作业:完成写话作业。

板书设计:

救 小鸟

木棍 赶走

鱼 引开

玩具枪 打下

虎面具 吓跑

??

第 三 单 元

(执笔:冯桂兰)

教学内容:

《天鹅、大虾和梭鱼》《征友启事》《小猫刮胡子》《小马过河》及语文百花园三。 教学要求:

1、掌握本单元52个要认读的生字,会写29个生字,并能识记字形和扩词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文《天鹅、大虾和梭鱼》。

3、通过学习课文《天鹅、大虾和梭鱼》,理解寓意,懂得不合作不配合是办不成事的道理;学习课文《征友启事》,懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况;学习课文《小猫刮胡子》懂得任何一个事物都有一定的用处,千万不能不动脑筋,盲目地模仿和跟从别人的道理;学习课文《小马过河》。懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

4、通过语文百花园的有关练习,巩固学生的语文基础知识;学写日记,养成写日记的习惯;在能说会道中训练学生的口头和书面表达能力。

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教学重点:

教学生字词,指导学生在朗读中理解课文内容。

教学难点:

1、认读、书写生字,识记生字。

2、指导学生在朗读中理解重点词句,理解课文中的深刻道理。

教时:10课时

9 天鹅、大虾和梭鱼

教学目标:

1、认识汉字14个,会写7个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。

2、借助上下文理解课文内容,区分“合伙”与“合作”的意思。

3、理解寓意,懂得不合作不配合是办不成事的道理。

教学重点:会读14个生字,会写7个生字。朗读课文。

教学难点:知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。

教学课时: 两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、认识汉字11个,会写2个生字。学习弓字旁。

2、正确、流利、有感情地读文。

3、理解寓意,懂得不合作不配合是办不成事的道理。

教具:生字卡片、玩具车

教法:自学法、讲授法

教学过程:

一、导入

1、演示。出示一辆玩具车。哪位小朋友能让它动起来,并说说你为什么这样做?(指名做)就这样一件非常简单的事,有三个合伙人却让它纹丝不动,这是为什么呢?让我们共同走进这篇课文。

2、谈话、质疑。同学们,通过上节课的学习,我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗?什么是真正意义上的合作?我们今天就来共同探讨。

二、自学

1、默读课文。全文共有几小节?并做好标记。

2、自读课文。画出不理解的词语和句子。

3、同桌互读。纠正字音。

4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文,集体正音。

三、识字

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1、读字卡。做小老师领读,开火车认读,扩词。

2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。

3、认识“弓”是个新部首。观察字形,再看检字表中弓字旁的字。

四、写字

“却、步”只书写,做作业时再练写,其他生字学生自学。

五、交流

1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。(可以一边读一边想,可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际,也可问本小组同学、问老师等,将没读懂的部分作以标记准备全班交流。)

2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题,并说出自己解决难题的方法给同学以启发;可以提出自己不懂的难题,向别人请教;可以说出自己感受最深的句子。

3、整体感知,直入中心。在充分读文的基础上,思考:

六、诵读

读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉,并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。

七、总结

通过本课的学习,你知道了什么?还有什么问题想问?

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地读文。

2、借助上下文理解课文内容,区分“合伙”与“合作”的意思。

3、理解寓意,懂得不合作不配合是办不成事的道理。

教学准备:教学挂图

教法:讲授法、练习法

教学过程:

一、导入

通过上节课学习你明白了什么?

二、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么?并提出不明白的问题。(学生可能不理解为什么它们都在使劲拉,大车却纹丝不动呢?教师引导学生仔细读第三句,再借助插图,自读自悟,体会这不是真正的合作。)

三、学习1、3小节,理解寓意

1、启发思考:让学生想办法让大车跑起来。(可以小组讨论,畅所欲言;也可以拿出玩具车,小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。)

2、自读1、3小节,理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。(“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解;“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来 31

理解。)

3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。

四、整体感知,实践应用。

1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫?(回忆全文,再次理解寓意,体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。)

五、作业。

1、填空:

天鹅伸着脖子要往( )钻,大虾弓着腰使劲往( )靠,梭鱼一心想往( )跳。

2、抄写生字等。

板书设计:

9、天 鹅、大 虾 和 梭 鱼

天鹅 大虾 梭鱼

云里钻 往后靠 水里跳

大车未动分毫

不合作

10 征 友 启 事

教学目标:

1.会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4.懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。

教学重难点:

1.重点:朗读课文,正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。

教学时间:两课时

第 一 课 时

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教学目标:

1.会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学准备:

生字词语,生字花瓣,小动物头饰,与课文插图内容相同的投影片,写有两张启事内容的文字图片

教法:讲授法、游戏法

教学过程:

一、关注经验揭示课题

1.谈话导入

师:日常生活中,老师、同学们都有自己的朋友,咱们一起来聊聊朋友这个话题,好吗?(自由说)

师:有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的呢?

2.揭示课题:征友启事

3.读题质疑

师:看到课题,你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?

(教师可启发学生提出问题,如:征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)

二、初读课文整体把握

1.自由读

师:刚才,同学们提出了那么多有意思的问题,看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音,不掉字、不添字,边读边想。

2.小组合作读书

让学生画出难读的句子,小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流,对学生普遍感到难读的地方,教师帮助、指导。

3.读后释疑

师:初读课文,你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)

4.师范读

①圈画生字。

②评一评,老师读得怎么样?

(教师范读时,要提醒学生养成倾听的好习惯,如:比一比,看谁最会听,会听也是会学习的表现。)

三、再读课文巧识生字

1.小声读课文,边读边记圈画出的生字。

2.出示生字词语:启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读,齐读,开火车读。

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3.游戏中识字

①出示生字(可写在花瓣上):征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。 师:你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)

②自由认读,开火车读。

③摘花游戏。

(请一名同学上台“摘花”,摘下后,组词。若读得正确,下面的同学举起手中相应的字卡,跟读。例:台上的同学摘下“联”,高高举起:联,联欢的联,台下的同学举起字卡“联”,跟读两遍。)

4.交流识字方法

(此活动在小组内进行,相互说一说,怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如:木加兰就是栏,正加上双人旁就是征友的征,著字去掉草字头就是者,窗户下面一个口就是启。)

5.生字组词,丰富词汇。(例:启:启事,开启,启发,启迪??)

四、指导写字

1.出示本节课要写字,组词,如:言,发言、语言。

2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置,同桌间说一说这三个字的字形与结构。

(教师可引导学生说一说言、者是独体字,重点指导“狗”字,左右结构,要写得左窄右宽。)

3.描红。(教师可提醒:怎样才能把字写好?自由选择一个字,相互说一说。)

4.师范写。

5.生临写。(提醒书写姿势)

6.练写,互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)

第 二 课 时

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。

教学准备:与课文插图内容相同的投影片,写有两张启事内容的文字图片

教法:讲授法、朗读法

教学过程

一、复习生字、激趣导入

1.教师读生字,学生出示相应的字卡,同桌比赛,看谁出得又快又准。

2.提问:上节课,我们认识了小牛,它非常想和别的动物交朋友,它怎样做了呢? (鼓励学生自由表达,引出课题:征友启事。)

二、精读理解感悟内化

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1.自由读,标出自然段。

2.学习第一段,理解“孤单”。

相互说说,在什么时候感到孤单,把自己当作孤单的小牛,同桌互读,指名读,体会小牛的心情,读出“很想”找朋友的愿望。

3.学习2—4段

①自由朗读,提出问题。出示第一张启事的内容,引导学生提问题,如:小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

②合作学习,解决问题。自由选择学习小伙伴,围绕问题,讨论探究,共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)

③教师引导:假如你是(山羊、猎狗、马驹等),当你摇着头离开时,你会想些什么?说些什么?(同桌交流,指名说。)

④小组表演读。学生戴着头饰表演读,让每个学生都参与读书、表演,在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望,理解“兴奋地走来,又摇着头离开”等词句。

4.学习5—6段

师:小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5、6段,读出小牛“诉苦”的样子,体会小牛的心情。

①师生齐读。

②同桌互读。(入情入境,把自己想象成孤单、找不到朋友的小牛,读出失望、伤心的语气。)

5.小组合作学习7—14段

①自由读。出示第二张征友启事的内容,小声读一读,理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点,欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点,就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。

师:假如你就是山羊、猎狗等动物,看到这张启事,你会想些什么,说些什么?(小组交流,指名说。)

②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情,比一比,看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)

③指名分角色读。其他同学做小老师,认真听,评一评谁读得好,好在哪里,不足的给他提出改进意见。

④戴着头饰表演读。

6.感悟文章的思想内涵。

教师引导:怎样才能交到朋友呢?学到这里,聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话,想想看,老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论,在讨论反馈的基础上教师总结)

教师总结:我们交朋友的时候,不能对朋友要求太多,条件不能太高,否则,我们就 35

交不到朋友。

三、拓展训练自由表达

1.你还见过哪些启事?

2.课下收集有关朋友方面的箴言名句。

板书设计:

10 征友启事

第一张启事 第二张启事

兴奋来,摇头走开 热闹 团团围住

11 小猫刮胡子

教学目标:

1、知识与技能:

(1)认识13个生字,会写8个生字。

(2)正确流利有感情地朗读课文。

2、情感态度价值观:

通过课文的学习,让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处,千万不能不动脑筋,盲目地模仿和跟从别人的道理。

教学重点:认识13个生字,会写8个生字。

教学难点:有感情的朗读课文,通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、认识14个生字,会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

教具:小猫图、生字卡

教法:讲授法

教学过程:

一、创设情景,导入新课

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1、出示小猫图,问:小朋友们喜欢猫吗?喜欢它什么呢?猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的,你能说一说吗?

2、大家说的真不错,你们对猫可真了解。可是有一只爱美的小花猫,竟然学着自己的主人刮起了胡子,结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流,大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢?

3、今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子(板书课题,学生读)

二、初读课文

1、自由读课文,画出课后的生字,再读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己最爱读的自然段,读给全班听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

6、教师范读,学生听,听后说一说课文讲了一个什么故事?

三、识字

1、出示识字卡片,学生自由读。

2、指名读后,开火车认读。

3、出示词语让学生读:刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流

四、写字

1、出示要书写的8个生字,学生认读,拼出拼音。

2、给这8个生字组词。

3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

4、小组派代表在全班交流讨论。

5、教师范写,重点注意:干、血、净、脸、旁

6、学生在田字格中书写。

7、教师讲评。

五、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、通过课文的学习,让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处,千万不能不动脑筋,盲目地模仿和跟从别人的道理。

教具:小猫图、生字卡

教法:讲授法、朗读法

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教学过程:

一、复习

1、听写词语:干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边

2、自由朗读课文,把课文读通顺、流利,画出自己喜欢的句子。

3、交流自己喜欢的句子。

二、学习课文

(一)学习课文第一到第二自然段。

1、看课文插图,图上画了谁和谁?它们在干什么?

2、指名朗读课文第二自然段。

3、理解以下词语:两腮、聚精会神、

4、看图,看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的?用自己的话说一说。

5、齐读课文第一第二自然段,要读出主人刮胡子的聚精会神,小花猫看主人刮胡子的认真。

6、主人走后,小花猫会想什么?又会做什么?赶快读一读课文第四自然段。指名读,然后齐读。

7、小花猫是怎样刮胡子的呢?课文没有写出来,你能说一说吗?

8、齐读课文第一到第四自然段。

(二)学习课文第5到8自然段

1、自由朗读课文。

2、为什么小花猫会鼻青脸肿呢?

3、猫的胡子有什么作用呢?请一位同学朗读第7自然段,其他同学边听边找原因。

4、指名回答。

三、总结全文

1、有感情地朗读课文。

2、小花猫为什么学主人的样子,把胡子刮掉了?它错在哪里呢?

3、学了这篇课文,你明白了什么道理?

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、试着边表演边讲这个故事,把故事讲得生动、具体。

板书设计:

11、小猫刮胡子

一眨不眨地看刮得干干净净摔得头破血流

胡子好比是尺子

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12 小 马 过 河

教学目标:

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点:学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。”这句话的意思。

教学难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

教学时间:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教具:课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。

教法:自学法、朗读法

教学过程:

一、谈话引入新课,板书课题

今天我们再学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字音,难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

3、把生字带入课文中去读,直到读熟。

4、教师范读(或听朗读录音)课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)

三、课堂作业

1、在课文中找出含有生字的生词,读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

四、指导书写生字,分析记忆字形

1、重点指导几个生字的字形和书写。

“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。 麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。

突:上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。

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2、练习写字。

(1)每个字写三遍。

(2)自己对照范字,评一评,自己哪个字写得好,还有什么不足。

(3)组内相互评议,在写得好的字下面加点。

(4)在评议的基础上,有针对性地再练写生字。

五、自由朗读课文。

第 二 课 时

教学目标:

1、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

2、有感情地分角色朗读课文。

教具:课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。

教法:探究式教法、朗读法

教学过程:

一、复习导入

1、用字词卡片检查生字读音。

2、、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文

(一)引导学生读第一、二自然段

1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段,再分角色读

思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)

3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

(二)自由读第三至六自然段

思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。

1、指名朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。

“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。”小马过不了河,为难了。“去路”,指往前走的路。“挡住了去路”,就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子,指导读出语气。小马想的话,轻读。

2、小声读第四至第六自然段。边读边想:小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河 40

水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么?

(1)指名读第四自然段,思考:小马问老牛,老牛怎么说?

老牛说:“水很浅,刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿)

(2)指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边......”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想,准备过河

小松鼠说河水很深。和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?

边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。

(3)指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。

老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想。 小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。

(三)指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段,加深对内容的理解

1、小马问老牛的话,后面是问号,要用疑问的语气读。老牛的回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓。可以让女同学读小马的话,男同学读老牛的话,分角色练习朗读。

2、松鼠的话同老牛的话就不同了,“拦住他大叫”,后面的话用的是感叹号,表示语气加重。“小马!”一声大叫,要读得急促些,声音要高一点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加重些。

3、“小马吃惊地问”,不是一般地问,“吃惊”,吓了一跳,表示小马害怕,紧张。教师可示范,读出语气来,再让学生练读。

4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,无可奈何,只好回去问妈妈,要读得轻缓。

5、四人一组练习分角色朗读。

(四)朗读第七自然段

思考:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示:“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。”

2、联系上下文理解这句话的意思。

小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了。全句的意思是说,不要只是听别人一说就信以为真,一定要自己动 41

脑筋想一想,在思考的基础上,再亲自试一试。因为别人说的,往往只适合别人。别人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论。

(五)指名读第八自然段

思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

1、把写小马感受的话找出来,教师用小黑板出示:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”

2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。

这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。

三、指导分角色朗读课文

小马妈妈的话,要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.....过不去”,“没......没想过”,这两处的省略号不表示省略了某些内容,而表示说话时心里很为难,所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读

四、总结全文

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见。让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

板书设计:

12、小马过河

牛伯伯 浅 动脑筋试一试

小松鼠 深

语 文 百 花 园 三

看图说话写话:

教学目标:让孩子动脑筋帮这位孩子出主意,训练孩子的说、写能力。

教学重难点:培养学生说话写话能力和发散思维。

教学准备:挂图。

教学过程:

1、出示挂图,说说图上画了谁?他来到什么地方?他的表情怎样呢?他可能发生了一件什么事呢?

2、明明跟妈妈到动物园去玩儿,一不小心和妈妈走散了。大家帮明明想想办法,怎样才能找到他的妈妈?

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3、学生可以在小组内说一说怎样才能找到他的妈妈。请你帮帮他。

4、在堂上说说办法,师列出学生想的办法。

5、请大家评一评谁的办法好,为什么?

6、大家现在把你认为最好的办法用几句话写下来。师巡视指导。

7、订正学生的写话。

第 四 单 元

(执笔:李小雁)

教学内容:

《星星的新朋友》《我是什么》《植物妈妈有办法》《邮票上的齿轮》识字二及语文百花园四。

教学要求:

1、掌握本单元68个要认读的生字,会写36个生字,并能识记字形和进行扩词练习。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中要求背诵的段落。

3、通过学习课文《星星的新朋友》激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感;学习课文《我是什么》了解水的用途和给人们带来的灾害;学习课文《植物妈妈有办法》培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望;学习课文《邮票上的齿轮》,懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

4、通过语文百花园的有关练习,提高学生的语文综合能力。

教学重点:

教学生字词,理解重点词句,理解课文内容。

教学难点:

1、认读、书写生字,识记生字。

2、指导学生在朗读中加深对课文内容的理解。

教时:

11课时

13星星的新朋友

教学目标:

1、认识14个字及以下词语:夜空、神气。

2、分角色正确、流利地朗读课文。

43

3、了解几种人造卫星的作用,激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。

教学重点:识字写字,激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。

教学课时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、认识14个字及以下词语:夜空、神气。

2、分角色正确、流利地朗读课文。

教具:小黑板

教法:自学法、讲授法

教学过程:

一、谈话激趣

你有朋友吗?天上的星星也有许许多多的朋友并且它的朋友还在不断的增加呢,想知道它又有哪些新朋友吗?

(板书课题: 13 星星的新朋友)

二、初读课文,认识生字

1、读准字音,对不认识的字借助拼音多读几遍

2、再读课文,思考:星星又有哪些新朋友?

3、认识生字

①出示生字

管(guǎn) 预(yù) 另(lìng) 奥(ào) 运(yùn) 通(tōng) 矿(kuàng) 产(chǎn) 恐(kǒng) 介(jia) 绍(shào) 挥(huī) 导(dǎo) 航(háng) 造(zào)

②和字宝宝打招呼,同桌之间相互识字

③交流识字方法

三、指导书写

介(jia) 撇捺的收笔压横中线 奇(qí) “大”变捺为点,上面要小点

产(chǎn) “?”字横中线, 界(jia) 笔顺“ ”

产品、生产 上下结构

世(shì) 第二笔是〡 界(jia) “田”字写偏一点

伸与“神” ,神仙、神气 围(w?i) 包围、围住

另(lìng) “力”字“ ”压横中线

①来和这些生字宝宝打个招呼吧!

②你都记住了哪些字呢?

③有要给同学提醒的字吗?

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④你认为哪个字最不容易写,你怎么写,教师示范写。

⑤学生仿字,描红。

⑥组词。

四、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第 二 课 时

教学目标:

1、分角色正确、流利地朗读课文。

2、了解几种人造卫星的作用,激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。 教学准备:查找有关人造卫星的文字、图片资料并了解其作用、生词卡片

教法:讲授法、朗读法

教学过程:

一、复习

1、出示生词卡片,学生开火车认读

2、指名分角色朗读课文

二、精读课文,感悟理解

1、通过课文的朗读,你们知道了星星的新朋友指的是谁?

2、课文写了哪几种人造卫星,它们分别有什么作用呢?请小朋友自由朗读课文第二至八自然段》

3、你觉得这些小星星的语气该怎么读?

自由选择卫星进行朗读。

①晴朗的夜空里,仰望天空,你看到了什么?

理解:群星闪烁

②星星都有哪些新朋友,指名分段朗读。

③师生赛读,指导朗读。

A、小星星问话时的惊奇

B、气象卫星的自豪,通讯、资源卫星的自豪神气

C、理解“争先恐后”并说一句话

④侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思,你知道它们想说些什么?

⑤分角色朗读课文。

4、理解

(1)引导理解:“侦察、导航、营救”等词。

(2)想一想,猜一猜,侦察卫星、导航卫星、营救卫星都有什么作用。

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(3)如果小星星还有朋友,你希望它有什么样的朋友?

(4)交流查阅的资料

三、质疑

1、学到这里,你还有什么不明白的地方吗?

2、教师可让学生尝试解答,适当做些补充。

四、总结全文

1、齐读全文。

2、自由地朗读课后的学习链接。

五、作业

1、阅读一些和卫星有关的科普知识。

2、有感情地朗读课文。

板书设计:

13、星星的新朋友 气象卫星 通讯卫星 地球资源卫星 人造卫星侦察卫星 导航卫星 营救卫星 ( ? ?

14 我是什么

教学目标:

1、认读14个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 教学重点:认读、书写生字,朗读课文。

教学难点:有感情地朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。 教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、认读14个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教具:挂图、生字卡片

教法:讲授法、游戏法

教学过程:

一、游戏导入

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师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:

同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)

二、初读课文

1. 自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2. 分段读课文,师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3. 读书、质疑

再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)

三、识字

1. 出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。

2. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

3. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。

4.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

四、写字

1. 出示“我会写”中的字,学生自由观察。

2. 学生交流观察结果。

3. 教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

4.师示范书写生字,学生仔细观察。

5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6. 教师巡视,师生共同评议。

五、自主学习

1. 用学会的词语说话,给生字找朋友。

2. 小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

3. 选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

六、汇报:各小组汇报自主学习情况

1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3. 试着表演读。

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

47

教具:挂图、小黑板、课件

教法:探究式教法

教学过程:

一、导入:指名读课文,师生评议。

二、启发思考

(一)出示小黑板中的问题

1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?

2. 你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?

(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

(三)交流学习方法

1. 小组读书,边读边找。

2. 用表格的形式表现水的变化。

3. 用图示表现水的变化过程。

4. 用画画的形式体现水的变化。

5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

2. 教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而异,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1. 分小组汇报自学情况。

(1)读出水的不同状态及变化过程。

(2)用图示法演示水的不同状态。 (3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

2. 教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

3. 对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。

五、拓展

1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?

2. 通过

六、指导感情朗读

1. 用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在 48

海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

2. 学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

2. 背出自己喜欢的段落。

八、作业:1. 收集水与人类关系的资料。

2. 用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

板书设计:

14 我 是 什 么

小水珠温和做好事

小硬球

冬天 小花朵 暴躁

15 植物妈妈有办法

教学目标:

1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点:认字、写字;朗读课文,激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学难点:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识、探索大自然的兴趣。 教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1.会认“旋、蒲、降”等14个生字,会写“豆、纷”等7个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具:生字卡片、多媒体课件或课文插图。

49

教法:谈话法,讲授法

教学过程:

一、揭示课题,引导质疑

“植物妈妈”指什么?她有什么办法?通过质疑激发学生的学习兴趣。

二、整体感知,了解课文内容

1.教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?

2.学生自读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。

(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。

3.讨论:课文主要写了什么?

(设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。)

三、识记生字,练习写字

1.识记生字。

(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流,互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

(4)课堂交流。

开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2.练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。

(3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。

(设计意图:变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。)

第 二 课 时

教学目标:

1.能有感情地朗读课文。背诵课文。

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2.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教具:生字卡片、多媒体课件或课文插图。

教法:讲授法,朗读法

教学过程:

一、学生自学,初步理解课文内容

1.学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

2.课堂交流,汇报自学成果。

引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法??)

(设计意图:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。)

二、研读课文,探究感悟

1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)

2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明??”时:

①说到这里,你有什么问题要提出来吗?

生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?

(适当讨论。)

②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)

③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗(课件出示),与这位小朋友一起分享快乐。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明??”时:

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?

生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明??”时:

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①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)

③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)

4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?

三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力

1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?

(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的??)

2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

3.扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

4.小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

(设计意图:让学生将平时观察到的有关植物知识,进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的能力,让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解,还可以开阔学生的知识视野。)

四、作业:完成该课《学习辅导》等的练习。

板书设计: 15、植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍耳 动物

靠 传播种子

豌豆 太阳

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16 邮票上的齿孔

教学目标:

1、认读14个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

教学重点:认字、写字、朗读课文。

教学难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

教具:投影仪、生字卡片、邮票的图片

教法:自主探究识字、小组合作检查。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:这是什么?

板书:邮票。

2、再出示带齿孔的邮票问:两张有什么区别?一张有齿孔,另一张没有。

板书:齿孔

3、今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。

4、齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。

2、标出自然段。

3、你喜欢谁?为什么?

三、识字、写字。

1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字:伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。

(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4、运用多种方式巩固识字。

(1)“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。

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(2)“我指你认”。

一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。

(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导。

刀、仍、便,是新认的字。“刀”字“便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。

6、学生习字。

四、全课小结。

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究,培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力,从而培养学生从小热爱科学。

教具:投影仪、生字卡片、邮票的图片

教法:朗读法,探究式教法。

教学过程:

一、复习检查

认读词语:求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文。

1、自由读课文,要求读顺。

2、学习第一段(略讲)

A、自读。(要求读顺。)

B、想一想:这一段告诉我们什么?(抓住“正式”让生明白邮票最先是在英国发行。)

C、齐读。

3、学习第二、三、四段。

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

问:那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住?理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?组织学生进行比较读。

(让学生用铅笔尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的方便。)

C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?

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D、“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、明理导行

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗? 如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么? 有的学生可能喜欢那位不知名的先生,因为他遇事能动脑想办法,说话彬彬有礼;有的学生可能喜欢阿切尔,因为他能细心观察,用心思考,并且能把自己的想法付之行动,发明了邮票打孔机,给更多的人带来方便。随着学生的思路,相机引导。牛顿到爱迪生,从伊琳娜到阿切尔,无一不告诉我们:发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

四、积累运用

1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2、觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。

3、积累以下词语:求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

五、实践活动。

1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票。

2、作业布置:找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板书设计:

16、邮票上的齿孔

阿 看到:拿翻找摸求助取刺撕 会观察

切 想到:机器打孔 肯动脑

尔 做到:研究造出 勤动手

识字二:

读读词语识汉字

教学目标:

1、认读14个生字,会书写7个生字。

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2、认识“草字头”和“木字旁”的表义功能。

3、在看图中读词学字,并学会利用部首分析字形、理解字义的识字方法。

4、了解汉字构字的表意特点,感受古代人民的高超智慧。

教学重点:了解形声字的表意特点,学习部首识字法。

教学难点:认识“草字头”和“木字旁”这两个部首,认识与之相关的生字,并书写7个生字。

教学准备:教学用图、识字卡片。

教学方法:比较法、直观教学法、游戏法

教学时数:一课时。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,我们生活在美丽的大自然中,万紫千红的花草树木是大自然的点缀,在我们的生活中,你都见过哪些植物?

2、今天,我们的好朋友--聪明的小猴子也来到了我们教室里。我们跟它一起打个招呼吧!(小猴佳佳图片)

3、现在我们就请佳佳当小导游,带我们去植物王国参观一下吧!(植物王国的植物图片)

4、今天我们就和小猴佳佳一起参观植物王国,学习识字二--读读词语识汉字,出示课题。

5、认识课题中的“汉”字和“语”字,并用它们组词、说句子。

6、齐读课题。

二、自主读词,情境中认字。

1、我们先来听听小猴佳佳的朗读,边听边想一想,课文有几部分?(出示课文内容和录音)

2、这节课我们先自学第一部分,读读学习提示:

⑴自由地读一读第一部分的词语,边读边用喜欢的符号画出生字宝宝。

⑵请拼音朋友帮忙,把字音读准。

(学生自学,师巡视)

3、你会读哪个词了?能读给老师和同学们听一听吗?(指名读)

4、还有的词不太熟或不会读,没关系,跟小组的伙伴互相学习吧!会读的读给小伙伴听一听,不会读的请小伙伴帮帮你。

(生小组互读,师巡视)

5、哪个小组愿意读给大家听一听?小组读、齐读。

6、你们看,紫葡萄的“萄”可真调皮,“B”头上的小帽子摘掉了,这样的词叫什么?(轻声)赶快找一找,还有谁也是轻声?

7、出示轻声词,一起读一读。

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8、(出示“我发现了??”)

瞧,小猴佳佳好像发现了什么秘密?一行一行地观察大屏幕上的词语,你发现了什么?赶快想一想,和小伙伴议一议。(学生小组讨论)

9、现在我们跟随小猴佳佳一起到植物王国去走走吧!(葡萄园图片)

小猴来到了哪里?读读词语。注意它们的颜色、形状,吃过的还可以说说它的味道,这是怎样的葡萄?

10、(菠萝园图片)

拼一拼,读一读。

喜欢吃菠萝吗?这是怎样的菠萝?

11、(菊花、山茶花图片)

什么花开了?读一读。你知道菊花和山茶花分别什么时候开?

12、(出示卷心菜图片)它身后藏着一个字宝宝“卷”,读一读、组词。“卷”字是个多音字,它也读“juàn”,能用“卷”字组词吗?

三、游戏巩固,自主识记。

1、帮助小猴佳佳过河。

⑴自己试着叫一叫小石头的名字。

⑵想办法记住字宝宝,小组内说说办法。(引导用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”、“找规律”等方法识记)

⑶你还认识其他上下结构草字头的字吗?

⑷开火车过河。

2、闯关游戏。

⑴第一关:夺宝。

每个数字背后都有一个宝贝,只要能叫出它们的名字,并答对它提出的问题,就能夺得一份意外的礼物。(本关安排的是给生字组词、说话)

⑵第二关:把我送回家。

植物宝宝迷路了,请小朋友帮忙把它们一个一个送回家去。老师手里有一些卡片,看谁最先叫出植物的名字,并把它送回家去。

⑶第三关:写字。(出示“我会写”“语、茶、卷”三个字)

①仔细观察,你认为哪个字最难写?哪里容易写错?

A. 卷

先看看“卷”字怎样写?(写“卷”字)

写“卷”字时要注意什么?

伸出右手,跟着小猴一起写一写。

B.茶

“茶”字哪里容易写错?看师写,伸出手跟老师一起写。(重点强调“木”字的变形)

C.语

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“语”字比较容易写,它是什么结构什么旁的字。师范写,生书空。

②在课本上把这三个字描一个、写一个。

③展台展示学生写的字,其他同学评议。

④布置作业:课后把这三个字在田字本上写一行。

四、儿歌拓展。

瞧,大象伯伯向我们走来,它为我们带来了儿歌,儿歌中还有我们刚刚认识的生字呢!

自己试着读读。

齐读。

五、小结。

今天,我们跟随小猴佳佳一起走进美丽的大自然,参观了神奇的植物王国,认识了许多植物,学会了很多汉字,还做了有趣的游戏,大家高兴吗?下节课我们将继续认识一些水果和树木。

小猴佳佳跟我们再见了,我们的课堂也要结束了。希望同学们课后能留心观察生活,去收集一些有关植物的名称,摘抄在采集本上。

语 文 百 花 园 四

看图说话写话:

我 喜 欢 它

教学目标:

1、能把自己观察到和想象到的比较有条理地说出来。

2、激发说话写话的兴趣,培养说话写话的能力。

教学重点:引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

教学难点:培养学生观察,想象和运用语言的能力。

教学方法:创设情景、小组讨论等

教学准备:多媒体课件、图画上的六种动物的贴图

教学过程:

一.谈话导入,激发兴趣

1、小朋友们,今天呀!森林王国正在举行一项重大的活动,这个消息传遍了整个森林,动物们都兴高采烈地从四面八方赶来,你们瞧!哪些动物来了?

2、[播放课件],引导观察。

课件一:课本插图

(1)指名交流:哪些动物来了?(生边交流,教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。) (孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。)

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(2)指名交流:这些可爱的动物他们在举行什么活动呀?

指名交流:他们在——表演自己的绝活,庆祝自己的节日,举行运动会,朋友聚会,举行森林舞会,祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节??

过度谈话:刚才,咱们班的小朋友想象可真丰富!非常不错!现在老师奖励大家,请你们看动画片,欣赏这些活泼的小精灵们表演时的精彩画面。小朋友们在看动画片的时候,老师对你们有个小小的要求:希望你们一边看,一边观察每种小动物,他们分别都在干什么?并记在你聪明的脑袋里。你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。

[播放动画课件] :六种小动物表演时的精彩画面。(画面、文字、声音同时播放) (瞧!我的羽毛多漂亮呀!我是黄黄,荡秋千可好玩啦!你也来试试!我长鼻子吹的喇叭好听吗?我不光是小小潜水员,而且顶球的技术也非常高!大家都说我顽皮,可我还会表演三桃杂技呢!人们都叫我胖胖,可是我在平横木上左右摇摆,还能稳稳当当的。)

二、看图说话

(1)过渡谈话:好了!动画片看完了,小朋友们刚才看到这些小动物,它们在干什么呢?请你现在看着课本,用你能说会道的小嘴吧,说给自己的同桌听一听。

[出示课件]:我知道:

●漂亮的花孔雀在??

●小狗贝贝??

●长鼻子大象??

●灵活的海狮??

●聪明的猴子??

●黑熊胖胖??

指名全班交流。教师随机根据交流板书:开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板

过渡谈话:刚才,小朋友们看得认真,说的也棒!老师呀!想知道在这些小动物中,你喜欢谁?为什么?待会儿说给老师听听。

(2)教师示范引路:老师呀!却喜欢它,“灵活顽皮的小猴子!”它呀虽然顽皮,可耍起桃来还是真棒!三个桃子在空中交替地飞舞着,却一个也没落在地上。(边说教师边板书课题:我喜欢它)

1、分小组讨论:你喜欢谁?为什么?

(重点观察,引导学生观察动物的特点并展开合理的想象)

2、全班交流,选代表说说。评一评,议一议。

三、看图写话

1、写话训练:

请小朋友们把刚才说的动笔写下来。

[出示课件](课文图片和提示语。)

聪明娃娃提醒你:

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写的时候要写清楚:

●什么时间?什么地方?有哪些小动物?它们都在做什么?

●你最喜欢谁?

●它是怎样表演的?

2、投影展示学生习作

先让学生读一读自己写的文章,然后进行自评和他评。

3、总结:小朋友写得还可以,老师相信将来,在咱们的班级里一定会出许多小作家。

四、作业:完成写话作业。

第 五 单 元

(执笔:张林)

教学内容:

《我真希望》《清清的溪水》《一封奇怪的信》《不用嗓子的歌手》《动物过冬》及语文百花园五。

教学要求:

1、掌握本单元64个要认读的生字,会写39个生字,并能识记字形和组词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文《我真希望》。

3、通过学习课文《我真希望》、《清清的溪水》,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动;学习课文《一封奇怪的信》激发儿童关心国家大事,关心绿化的美好情感;学习课文《不用嗓子的歌手》了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然的情感;学习课文《动物过冬》了解一些动物过冬的情况,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣

4、通过语文百花园进行选字组词,区别同音字、朗读、办小小手抄报等练习,提高学生的语文综合能力。

教学重点:教学生字词,理解课文内容。

教学难点:

1、认读、书写生字,识记生字。

2、指导学生在朗读中理解课文。

教时:10课时

17 我真希望

教学目标:

1.认识“希、囱、而”等12个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个 60

字以及以下词语:而是、洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文,背诵课文。

3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点:认读12个生字,会书写8个生字;朗读课文。

教学难点:指导朗读课文,通过课文的学习,让学生有爱护环境的愿望和行动。

教学时间:两课时。

第 一 课 时

教学目标:

1.认识12个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教具:字卡、词卡、多媒体课件、环境污染的资料

教法:讲授法

教学过程:

一、创设情境,导入

1.师:小朋友们,你们希望自己能住在什么样的地方?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!这是我们共同的心愿。今天,我们就来学习第17课《我真希望》。

2.板书课题,指导有感情读好课题。

二、初读课文,认知生字

1.师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。

2.字词教学(课件显示生字)。

①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。

②集体读(有注音)。

③开火车读(无注音)。

④抢读(无注音,打乱顺序)。

⑤游戏:读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。)

3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

三、朗读感悟

师:读了这篇课文,你们有什么想法?

1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。

61

2.小组交流并讨论:“我”为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。

3.全班汇报,朗读感悟。

①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。后两句“不是??而是??”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

②第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。

第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。 第三小节屏幕显示:浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。

引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

第四小节:美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。

(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。)

4.感情朗读

四、联系实际,加深感悟,指导实践

1.播放有关环境污染的录像资料。

师:小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。

2.指导实践,布置作业(课件显示提纲)

师:这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老师的提示,课后对自己身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治理,咱们下一节课交流。

第 二 课 时

教学目标:

1.朗读感悟课文,背诵课文。

2.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教具:字卡、词卡、多媒体课件。

教法:讲授法

教学过程:

一、复习生字课文,导入

1.读生词卡片; 2.背诵课文。

师:小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收获吗?

62

二、交流调查结果,拓展延伸

1.全班交流汇报自己的调查结果;

2.谈自己的感受:做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?有什么新的希望吗?该为环境保护做点什么呢?

3.语言实践,拓展延伸。

师:请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上“我真希望”的开头,把自己对改变环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。

4.小组交流、全班交流,适当点评。

三、巩固课文,加强语言文字的练习

1.出示问题,填上恰当的词语

洁白的( ) 芬芳的( ) 动听的( )

2.指导“我会写的字”

①出示我会写的字,引导观察。 ②学生试写感悟,交流体会。 ③根据书写情况,教师范写指导。 ④学生再练。

3.采集本课中表达环境美的词语。

四、指导背诵。

(1)自由背诵喜欢的小节。

(2)给全班同学介绍自己背书的小技巧。 (3)齐背全文。

五、总结:学了这一课,让我们大家赶快行动起来,为保护环境,保护地球母亲,做出自己的贡献吧!

六、作业:完成该课学习辅导等。

板书设计:

轻盈洁白的云朵

清澈晶莹的泉水 淡淡的芬芳

17 我真希望树绿

地球花红

鸟声悠扬动听

63

18 清清的溪水

教学目标:

1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。 教学重点:认读和书写生字;正确流利地朗读课文。

教学难点:通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。

2.正确、流利地朗读课文。

教具:课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。 教法:讲授法、练习法

教学过程:

一、课件引入,激情导趣

1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。

(师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?

2、导入课文。

是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

二、初读课文,整体感如,读准字音

1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)

(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字,指导书写

1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

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(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字,学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。

(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)

五、总结并布置作业:

你有什么收获?课后多读课文,指出自己不明白的问题。

第 二 课 时

教学目标:

1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。 教具:课件、词语卡片。

教法:讲授法、朗读法

教学过程:

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文,读中感悟

1、自由读课文,边读边想:课文中这几个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?

5、根据学生的回答,学习3自然段。

6、小结

师:你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看??(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

65

三、深化练习,积累词汇:出示课后第二题练习。

四、汇读全文,整体感悟

1、自由读课文,感悟课文。

2、小组赛读。

五、师质疑并总结

六、布置作业

1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

板书设计:

18 清清的水

清清的小溪

拔树

浑浑的小溪

种树

清清的小溪

19 一封奇怪的信

教学目标:

1、认识“姑、娘”等14个生字,会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语:姑娘、种树、奇怪、举着。

2、有感情地朗读课文,能读好人物对话所表达的意思。

3、理解课文内容,激发儿童关心国家大事,关心绿化的美好情感。

教学重点:掌握本课生字。

教学难点:有感情地朗读课文,感受小姑娘的纯真可爱。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、认识“姑、娘”等14个生字,会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语:姑娘、种树、奇怪、举着。

2、有感情地朗读课文,

教具:生字卡片

教法:讲授法、练习法

66

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、什么是信?

2、谈谈信的作用、写法、寄法。

二、初读课文,识记生字

1、自由读课文,识记生字读音

2、小组讨论交流生字的识记方法

3、班上交流汇报识记生字的成果

4、巩固识字:通过拼字,连词,做动作等方式识记生字。

三、感知内容,了解课文讲了什么故事。

四、书写生字

1、自主观察田字格中的生字,按结构归类。

2、教师范写,学生观察,注意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”’“举”这几个字,其他的字让学生自主书写。

3、描红、临写

4、评价。

五、正确、流利地朗读课文。

六、作业:抄写生字等。

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,能读好人物对话所表达的意思。

2、理解课文内容,激发儿童关心国家大事,关心绿化的美好情感。

教具:生字卡片、花

教法:讲授法、游戏法、朗读法

教学过程:

一、巩固认字。

1、游戏认字:“击鼓传花”,花到谁手中,谁上台读生字并组词。

2、读句子:小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。

二、学习课文

(一)学习第一、二自然段。

1、我遇到了一个什么样的孩子?找出句子,读一读。

2、边读边联系上一节课的内容想:

(1)小姑娘干嘛拽我?

(2)从“她直流鼻涕”,你感受到了什么?

(二)学习第三至第九自然段。

1、这是一封奇怪的信,表现在哪里?

67

2、我们从中了解到这是一个年幼的孩子,哪一处对话交代了年龄?

3、小姑娘的回答令人惊讶,为什么?

(三)学习第十、十一自然段。

1、师:这样的小姑娘让我们为之感动,大家继续读课文,看看“我”是怎么做的。

2、我们爱她吗?请满怀深情地朗读第十、十一自然段。

三、读文讨论,评价人物,朗读课文,讨论问题。

1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽?

2、你觉得小姑娘是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来?

讨论方式:学生先自己读书感悟,再小组交流,然后各组代表全班交流,教师可适时评价指导。

四、说话训练,提升情感:你喜欢小姑娘?为什么?

五、分角色演读课文

1、教师扮“我”,学生扮“小姑娘”,分角色演读课文。

2、学生小组分角色演读课文,教师指导。

3、让学生上台演读课文。

六、作业:将故事讲给爸爸妈妈听

20 不用嗓子的歌手

教学目标:

1、认读13个生字,会书写7个生字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生读懂课文内容,使学生进一步了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然的情感。

教学重点:认读13个生字,会书写7个生字;指导学生正确、流利地朗读课文。

教学难点:有感情地朗读课文;了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

教学时间: 两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、认读13个生字,会书写7个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

教具:课件

教法:讲授法、练习法

68

教学过程:

一、通过提问题导入新课

学生唱歌

1、你们真是一群金嗓子,动物王国里也有一群小歌手,可是它们是一群??(教师手指)学生齐说:不用嗓子的歌手。

2、不用嗓子的歌手,多么奇怪啊!你觉得哪儿奇怪?(生谈)

3、同学们真会动脑筋,提出了这么多问题,老师把你们的问题归纳成了下面的两个问题:

板贴:(1)有哪几个不用嗓子的歌手?

(2)它们是怎样唱歌的?

4、谁愿意读这两个问题?(指生读)

5、这些问题在课文里都能找到答案,同学们愿意读课文吗?

二、初读课文,理解课文内容

1、请同学们把课文打开,把这篇课文自由读一读,读完后,四人小组讨论一下,看看你们能解决哪个问题,把第一个问题在书上用——作上记号,把第二个问题在书上用~~~~作上记号。

2、自由读课文,小组讨论。

3、说说你们解决了哪个问题?(学生汇报)教师相机板贴:

蜜蜂

青蛙

蝉(蝉又叫什么?)

4、这些动物是怎样唱歌的?(学生汇报)教师相机板书:

翅膀震动(放课件,欣赏蜜蜂唱歌。)

声囊(放课件,谁能指一指青蛙的声囊在哪儿?)

薄膜震动(放课件,让我们一起去听听蝉的歌声。)

5、老师想请一个最聪明的学生看着黑板,把刚刚的两个问题连起来回答,谁试一试?

6、学生回答。(蜜蜂通过翅膀振动发出“嗡嗡嗡”的声音;青蛙通过声囊发出“呱呱呱”的声音;蝉通过肚子上的薄膜发出“吱吱吱”的声音。)

三、掌握生字词的读音

1、出示生字词,开火车认读。

2、四人小组讨论如何识记。

3、全班交流。

四、写字

1、出示要书写的生字,给这些生字组词。

2、学生分析识记生字的字形,认识欠字旁。

3、教师范写生字。

69

4、学生练习书写生字,教师巡视指导。

五、作业:抄写生字

第 二 课 时

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文内容,使学生进一步了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然的情感。

教具:课件、头饰、学生查阅资料(有哪些动物用什么发声)

教法:朗读法、表演法

教学过程:

一、复习导入。

二、学生课文。

(一)学习第二自然段。

1、小黄莺来到了什么地方?听到了什么?

2、嗡嗡嗡的声音虽然很轻,却十分动听。这声音蜜蜂是怎样发出来的呢?

3、指导朗读

(二)学习第三自然段。

1、小黄莺飞到了什么地方?听到了什么?这歌声怎样?小黄莺又是怎样称赞的呢?

2、小青蛙靠什么发声的呢? 3、指导朗读。

(三)学习第四自然段。

1、小黄莺又飞到了什么地方?听到了什么?蝉发出的声音怎样呢?

2、这小黄莺听到声音后,它自己也做了调查,看看它的调查结果是什么呢?

三、精读课文、表演,加深理解

1、太神奇了,这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗?你觉得哪个歌手唱歌最有趣,就把写它的那个自然段读一读,要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得最好。

2、指名读。学生评议。

3、同学们读得太好了,我们进行一次读书比赛吧!课文一共写了几个小动物?(四个)我们四人小组合作,每人选一个你最喜欢的小动物读,边读还可以边做动作,其余的话,大家一起读。比比哪个小组最会合作,读得最好,动作做得最像。待会儿,老师请他们戴上这些美丽的头饰进行表演。

4、指一个小组读。学生评议。

5、同学们又会读,又会评,老师想看看同学们会不会听,会不会想。等你们听了后,请你告诉老师你听到了谁唱着什么样的歌,好像在说什么?

投影仪显示:————唱着——————的歌,好像在说———。

70

放课件:听小动物们的叫声。

6、学生听音,展开想象说话。

7、师生合作表演课本剧《不用嗓子的歌手》。

8、其实,还有很多动物不用嗓子唱歌,你还知道哪些动物用什么发声?

学生汇报自己查找到的资料。

四、总结:

同学们真了不起,不仅学得好,读得好,演得好,还会自己查资料学知识。大自然真是太奇妙了,有这么多不用嗓子的歌手,同学们喜欢这个奇妙的大自然吗?我们要爱护大自然,留心观察大自然,你一定还会有更多更奇妙的发现。

五、作业:完成有关练习。

板书设计: 20 不用嗓子的歌手

小蜜蜂 靠振动翅膀发声

小青蛙 靠振动声囊发声

蝉 靠振动肚子上两片透明的薄膜发声

21 动物过冬

教学目标:

1.学会本课10个生字。

2.能正确读写要求学会的词语,会用“一边??一边??”写句子。

3.能分角色朗读课文。

4.通过学习课文,了解一些动物过冬的情况,激发生进一步学习自然科学知识的兴趣。教学重点:课文第二、三自然段。

教学难点:比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1.学会本课10个生字。

2.能正确读写要求学会的词语,会用“一边??一边??”写句子。

教具:生字卡片、图片

教法:讲授法、讲读法

教学过程:

71

一、揭示课题,激发兴趣

1.谁知道“过冬”是什么意思?

2.出示图片。问:你们认识这些动物吗?谁能说说它们的名称?

3.教师讲述:今天学习的课文,为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的,学了课文就知道了。请大家翻开课文。 板书: 21.动物过冬 同学们齐读课题。

二、利用拼音和字典,初读感知,自学课文

1.练习朗读全文。遇到生字,借助拼音把字音读准,多读几遍,读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。

2.再读课文,把句子读通顺,课文读流利。读后划出不懂的词,查查字典,在小组内和同学们交流。

3.指名学生朗读全文。思考:

4.指名分自然段朗读课文。(看看课文中有几幅图,哪几种动物?想一想,为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂?)

5.用一句话说说,课文写了什么事。(课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。)板书:燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁

三、掌握生字词的读音

1、出示生字词,学生自由读。

2、指名读。

3、四人小组讨论如何识记。

4、全班交流。

四、写字

1、出示要书写的生字,给这些生字组词。

2、学生分析识记生字的字形。

3、教师范写生字。

4、学生练习书写生字,教师巡视指导。

五、作业:抄写生字等。

第 二 课 时

教学目标:

1.能分角色朗读课文。

2.通过学习课文,了解一些动物过冬的情况,激发生进一步学习自然科学知识的兴趣。 教具:生字卡片、小黑板

教法:讲授法、朗读法、比较法

教学过程:

72

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了什么事?

二、分段读、想、批划,再自学

1.自由轻声分段读课文,边读边批划:

①表明天气变化的词句。(或是季节变化)

②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

2.把找出的词句读几遍。

三、分段学习课文

1.学习第一段。

①指名朗读本段。

②理解:早晨,小蚂蚁来到树林里,它发现树林里有什么变化?(满地是落叶,感到有点儿冷,周围静极了。)从这些变化中你感觉到了什么?(秋天过去了,冬天来到了,朋友不见了。)

③谁能说说这段告诉了我们什么?(冬天来到时,树林里的变化)

④指导读本段。(注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气)

2.学习第二段。

①指名朗读本段。

②理解:这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景?从哪里知道的?(燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景,从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。)

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。(从它们的对话中,大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗?)

结合课文理解“暖暖和和”是什么意思?为什么不就用“暖和”?“这儿”指哪儿?(当地,现在生活的地方)。

④指导读本段。(联系插图,边看边体会,注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气,喜鹊热心并高声回答的样子与语气。)

3.学生自学第三段,教师引导归纳整理。

①出示小黑板,交代学习方法与要求。

a自由轻声朗读课文。

b看看这段写谁准备过冬,用一个词说一说。

②学生自学。 ③讨论。

你知道青蛙是怎样过冬的?冬眠是什么意思?

从青蛙的话中,你知道它是怎样冬眠的?(整个冬天,睡在洞里,不吃不动) 哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处?

73

④回读本段。(注意文中的问号、感叹号,体会对话的语气,先试读,再指名读。)

4.自读第四段,看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学思考:小蚂蚁准备怎样过冬?

②联系比较:蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同?(蚂蚁在洞里过冬,但不是冬眠,要活动还要吃的,所以要准备过冬的粮食。)

四、回读全文,总结课文内容

1.自由朗读全文。

2.说说课文中6种小动物,共有几种过冬的方法。

3.教师总结。

五、完成练习

1.分角色朗读课文。(小蚂蚁:天真好奇;青蛙:自信且答问耐心;喜鹊:平静和气)

2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

3.介绍有关课外读物,要求课外阅读,以扩大视野,丰富知识。

板书设计:

21 动物过冬

蚂蚁、喜鹊: 在本地过冬

燕子、杜鹃、黄鹂: 到南方过冬

青蛙: 冬眠

第 六 单 元

(执笔:张林)

教学内容:

《手捧空花盆的孩子》《九色鹿》《孟母断织劝学》《苏雅的画儿》、识字三及语文百花园六。

教学要求:

1、掌握本单元62个要认读的生字,会写36个生字,能识记字形,并能组词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文《手捧空花盆的孩子》,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人; 74

学习课文《九色鹿》,理解课文内容,明白做人要守信用的道理;学习课文《孟母断织劝学》,使学生懂得学习、做事都要持之以恒,否则将一事无成的道理;学习课文《苏雅的画儿》,懂得只要肯动脑,坏事就有可能变成好事。

4、通过语文百花园的有关练习,提高学生的语文综合能力。

教学重点:

教学生字词,指导学生在朗读中理解课文内容。

教学难点:

1、认读、识记生字,指导书写生字。

2、指导学生在朗读中理解课文。

教时:11课时

22 手捧空花盆的孩子

教学目标:

1.认识12个生字。会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复述课文。

3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

教学重点:是识字、写字。知道诚实是人的美德。

教学难点:练习复述课文。懂得故事的内涵。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语会写7个生字。

2、初步理解课文内容。

教具:录音机

教法:自学法、朗读法

教学过程:

一、引趣激情

1、师:老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)

师:你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)

2、揭题质疑

师板书课题,问:看到课题,有什么问题要问?

二、自主探究,合作学习

1、初读课文,整体感知

师:听录音来范读一遍。

师:你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难, 75

就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读,老师巡视。)

师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?

生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、查字典,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。

(1)检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)

②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。

③师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)

⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)

师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)

师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

⑥“开火车”检查生字。

师:“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?

生:小小火车我来开。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?

2、自主读文。

(1)师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)

(2)学生汇报。

(3)齐读课文。

三、教师范写,学生临摩(分要位)

第 二 课 时

76

教学目标:

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、有感情地朗读课文。

教学准备:画有花儿及写有花籽的生字卡片,课文插图3幅

教法:探究式教法

教学过程:

一、复习生字、生词。

师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师:上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?

指名带读卡片中的词语。

师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。

师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧! 学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来)

师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。

师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本。

二、初读课文,确立研究点

(一)同桌两人自由练读。

师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

(二)同桌两人推荐一个人读

师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢? 生推荐自己的同桌来读。

师选择六个同学来读六段。

师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情,老师还要表扬他们的同桌,能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

三、精读课文,把握研究主题

1、师出示图一,学习一至二自然段。

(1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。

(2)生默读第一、二自然段。

(3)汇报学习。

师板书:花籽

77

2、学习第三至第五自然段。

(1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听朗读你就知道了。

(2)学生汇报。

师板书:开花

不开花

3、出示图(二)

(1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢?

(2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?

(3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能靠小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。

(4)学生小组学习解决问题。

(5)汇报小组合作学习的情况。

A 学生问问题 B 师总结

①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)

②出示图三

③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?

(哭着说)怎样哭着说? 指名读--齐读

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。 师板书:诚实、不诚实

4、学习第六自然段。

(1)为什么国王知道谁是诚实的孩子?

(2)煮过的花籽能开花吗?

四、品读课文,升华主题。

1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?

2、分角色读课文。

3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。

五、角色扮演,内化主题:请学生上台来表演课本剧。

六、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。

七、作业:写童话故事《游诚实国》

板书设计:

78

22、手捧空花的孩子 空花盆(诚实) 煮熟的花种

诚实的继承人

鲜花盛开(不诚实)

23 九色鹿

教学目标:

1、正确、流利地、感情地朗读课文,详细复述。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学难点:理解课文内容,明白做人要守信用的道理。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、初步感知课文内容。

2、学习生字新词。

教具:生字词卡

教法:自学法

教学过程:

一、激趣导入

1、你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

2、提示课题:九色鹿

二、初读课文

1、学生自读课文,要求:

(1)借助生字表上的拼音,读准字音;

(2)找出带有生字的词语,并理解其意思

(3)对于较长的句子,反复多读几遍,读通为止。

(4)对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学,教师巡问指导

三、检查自学效果

79

1、指名读生字表里的生字,注意:

“肮、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翘舌音

“滥”的声母是L,不是N

2、重点理解以下词语

奴仆 起誓 发财 恩将仇报 斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜

四、再读课文,理清脉络

1、自由读课文,想想

(1)九色鹿是一只什么样的鹿?

(2)课文主要讲了一个什么故事?

(3)按故事情节课文该怎样分段?

2、学生读后交流。 3、师小结

五、写字指导

1、出示要求写的生字,学生自主学习。

2、小组交流自学所得。

3、教师范写生字,指导学生观察。

4、学生书写生字,教师相机指导。

六、作业:抄写生字词、朗读课文。

第 二 课 时

教学目标:

1、正确、流利地、感情地朗读课文,详细复述。

2、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教具:录音机磁带、投影、课件

教法:讲授法、朗读法

教学过程:

一、导入新课

1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)

看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2、今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

二、听故事

1.看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。

2.学生听完后交流。板书:调达

80

三、听故事

1.指名试述故事,结合出示图示。

2.学生根据图示,同桌间讲述故事大意。

四、读故事

1.在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。

2.结合交流,理解:

①它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。 引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。

师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。

②突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。

③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)

④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”

乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)

指名读,评议。

⑤九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

九色鹿对国王的话又该怎么读呢?

自读、体会、交流(非常气愤)

指名读。(“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。)

⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

理解:背信弃义、恩将仇报

指导朗读:稍慢、庄重。

3.学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们 81

会用哪些词呢?

( )的九色鹿

( )的调达

4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?

五、演故事

1.九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。

分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述

情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。

心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

2.选择画面配音。

同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。

六、课外阅读:

请利用课余时间阅读:《格林童话选》《安徒生童话选》《伊索寓言》等书,并从中领悟为人处事的道理。

板书设计: 救23 九色鹿落水人

24 孟母断织劝学(剧本)

教学目标:

1、认知目标:认识“孟、推”等10个字,会写“母、泪”等7个字及本课的词语。

2、能力目标:分角色朗读课文,并能演一演。

3、情感目标:使学生懂得学习、做事都要持之以恒,否则将一事无成的道理。

教学重点:学习生字词语,分角色朗读课文。

教学难点:表演课文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学课时:两课时

82

第 一 课 时

教学目标:

1、认识“孟、推、剪”等10个字,会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学准备:生字卡片

教学方法:讲授法、练习法

教学过程:

一、开门见山,直接入题:

同学们,我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文,它就是24课。(板题)

二、初读剧本。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。

2、学生再读课文,想一想:你有什么发现?

3、你还能说说,这个剧本讲了一个什么故事?

三、识记生字

1、学生自主识字。

2、比一比:常——堂 谁——推 新——断 跳——逃

3、加一加:前——剪 子——孟 口——呆 只——织

4、强调易错字:念(不要少写一点)

四、写字教学

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

4、给生字组词。

五、作业:1、熟读剧本。 2、书写生字

第 二 课 时

教学目标:

1、分角色朗读课文,并能演一演。

2、使学生懂得学习、做事都要持之以恒,否则将一事无成的道理。

教学准备:课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事

教学方法:讲授法、表演法

教学过程:

一、故事导入

以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。(板书课题)

83

二、读课文,感知课文内容

1、学生自由读课文,理解课文内容。

2、小组讨论:

孟母听了孟子的话,做了些什么?说了些什么?

孟子听了孟母的话,心里想些什么?说了些什么?他以后会怎么做?

3、全班汇报

三、指导分角色朗读

1、指导学生进行对话练习

重点指导学生准确地读出语气。先确定角色,明确角色的关系,联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。

可把课文分为三个情节:孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。并确定对话的基调:母询问、儿作答;母断织、儿惊讶;母述因、儿悔悟。

2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。

3、全班汇报表演。

四、分角色演课本剧。

1、先指导学生排演人物的动作、表情、神态等。

2、分小组练习表演。

3、小组派代表上台表演。

4、师生共同评议。

五、总结全文

1、你喜欢文中的孟母和孟子吗?喜欢他们的原因你能说一说吗?

2、其实,每个人小时候都会犯错误,如果我们大家都能像孟子一样知错就改,努力学习,将来肯定会有所成就的。

六、扩展练习:收集孟子的故事并讲给同学听。

板书设计:

24、孟母断织劝学(剧本)

孟母 用心良苦

孟子 知错就改

25 苏雅的画儿

教学目标:

1、能认识13个会认字,会写7个会写字;

84

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会用不同的语气表现人物的心情;

3、理解课文内容,懂得只要肯动脑,坏事就有可能变成好事。

教学重点:

1、学习生字、词;

2、指导朗读课文,理解文中蕴含的道理。

教学难点:通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学时间:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、能认识13个会认字,会写7个会写字.

2、正确、流利地朗读课文。

教具:生字、词语卡片、小黑板。

教法:讲授法

教学过程:

一、引入课题:

出示课题并读,说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?

二、初读课文:

1、请你自读课文,注意把课文读得流利、正确,想一想文中的主人公都有谁,写了一件什么事?

2、画坏之后,苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)

3、从文中勾划出你喜欢的词语,或不懂的地方,把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、说一说课文讲了一个什么故事?

三、学习会认字

1、学习会认字。

(1)小组长主持学习会认字;

(2)指导学习一:析字组词

洋 弟 叁 丁 庄 但 苹 董

详 梯 参 厅 脏 担 评 懂

(3)指导学习二:连一连

艹 立 王 臣 讠 忄

卜 廾 办 董 平 端

( )( )( )( )( )( )

(4)卡片识字(抽读、开火车)

2、交流词语:端详 楼梯 参加 客厅 弄脏 卧下 但是 评比 懂事 变成 全班 满意 比赛 道理 坏事

85

(自由读、齐读、抽读)

四、写字指导

1、重点指导“比、纸、班、仔”等字的写法。

2、学生书写生字,并试着用这些生字组词。

3、学生在田字格中书写,教师巡视指导。

五、作业:1、朗读课文。 2、抄写生字。

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会用不同的语气表现人物的心情;

2、理解课文内容,懂得只要肯动脑,坏事就有可能变成好事。

教具:生字、词语卡片、小黑板、挂图。

教法:讲授法、朗读法

教学过程:

一、复习

1、抽读、开火车读词语,然后全班齐读。

2、说说课文写了一件什么事?

二、学习课文

(一)学习第一到第三自然段。

1、自由朗读课文第一到第三自然段。

2、指名分角色朗读苏雅和父亲的对话。

3、从爸爸和苏雅的对话中体会到什么呢?

4、指导朗读第一至第三自然段。

(二)学习第四到第十自然段。

1、出示挂图,问:图上画了谁?他们的表情怎样?他们为什么有这样的表情?

2、画坏之后,苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你轻声朗读这一部分,并画出相关的句子。

3、学生汇报自学情况,教师相机指导朗读。

(三)学习第十一到十五自然段。

1、出示挂图,图上画了谁和谁?苏雅的画最终获奖了吗?请同学们朗读第十一到第十五自然段。

2、当苏雅的画拿出来时,同学们都说些什么呢?

3、抽生分角色读一读,其余同学思考,文中苏雅懂得了什么道理?

4、你能举些“只要肯动脑,就会把坏事变成好事”例子吗?

三、总结全文

1、齐读全文,你感悟到了什么?

86

2、师:苏雅在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗。很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕,生活就是这样,只要善于思考,劣势也可以转化为优势。

四、练习加标点符号,再读一读。(出示小黑板)

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸 你的主意真妙

3、苏雅 你怎么会想到画小狗呢

五、作业:通过阅读书刊再找一个类似的小故事。

板书设计:

25 苏雅的画

满意着急只要肯动脑,坏事也能变好事

喜悦

识字三

“枇杷”和“琵琶”

教学目标:

1、指导学生读流利课文。

2、认识13个生字,会写9个字。

教学重难点:

1、认识14个生字,会书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,区别同音字和词。

教具:生字卡片、枇杷和琵琶的图片。

教时:两课时。

教学过程:

第 一 课 时

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想:题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事,认生字

1、学生一边读故事,一边圈出生字词语,遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文,互相做小老师,帮同学纠正读得不准确的读音。

87

3、认读生字。

(1)小组内交流:你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?

(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)

(3)你还教同学认识了哪些生字?

(4)开火车认读生字。

(5)出示带有生字的生词,先自由读,再齐读。

三、读课文,熟悉故事内容

1、读课文,要求不添字,不丢字。

2、指名读故事,学生互评。

四、讲故事,内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲,再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。

第 二 课 时

一、游戏复习认字

1、“找朋友”认字:让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来,自由找伙伴组合认字。

2、把字卡拿出来,老师读一个,学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)

3、给生字找“家”;黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片,让学生按结构将字归类。

二、组词说句

1、挑选自己最喜欢的生字,用它来组几个词,看谁说得又多又好。

2、小组内交流组词情况。

3、全班交流组词情况。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字

1、观察要写的字,找出共同点,说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字,特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红,并练写一个。

4、展示学生写的字,师生共同评议。

5、评议后继续练写。

四、完成课后练习2、3题

1、练习课后第2题。

2、让学生读一读,然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

88

4、全班交流。

5、练习课后第3题。

语 文 百 花 园 六

看图说话写话:

看望生病的伙伴

教学目标:创设情境,在能说会道中表演故事,训练学生的表达能力和表演能力。 教学重难点:培养学生说话写话能力和发散思维。

教学准备:挂图、头饰。

教学过程:

一、导入新课:

今天我们能说会道的题目是《看望生病的伙伴》,当你的好朋友、小伙伴生病了,你会怎样做呢?(自由说一说)

二、出示挂图,练习说话

1、大家都说得好,当朋友生病的时候,有许多同学都表现得十分关心,

2、小朋友们大家看,今天老师也带来了一幅图,大家认真看看图上画了什么?(学生观察后表达图意)

3、小熊生病了,朋友们去看望它。梅花鹿捧着一大束美丽的鲜花来到小熊的病床边,它会对小熊说些什么?

4、小白兔拔了根又大又红的萝卜也看望小熊去了,他又会对小熊说些什么呢?

5、可爱的小猴摘了个又香又甜的桃子也赶到小熊的身边,他还会对小熊说些什么呢?

6、小熊看到这么多可爱的伙伴来看望他,他又会说些什么呢?

7、小熊可能会提出什么要求?如果小熊提出要求,朋友会怎么回答呢?

三、分角色演一演

1、小组内分好角色,并商量一下该怎么演。(要表现得十分关心小熊)

2、小组内分角色演一演。

3、小组到班级内演一演,师生评议,并评出最佳小演员。

四、作业:将小伙伴的话写一写。

89

第 七 单 元

(执笔:罗钰滢)

教学内容:

《古诗两首》《冬爷爷的图画》《做灯笼》《贺年片》及语文百花园七。

教学要求:

1、掌握本单元49个要认读的生字,会写28个生字,识记字形并能进行扩词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古诗两首》和课文中自己喜欢的段落。

3、通过学习课文《古诗两首》,体会诗的意境,感受梅花的顽强品质和夜雪的美;学习课文《冬爷爷的图画》,感受冬爷爷的图画之美丽,并进而主动地去发现和体会大自然的美;学习课文《做灯笼》理解课文内容,懂得团结合作的好处;学习课文《贺年片》,体会课文表达的美好祝愿。

4、通过语文百花园扩大学生语言积累,培养学生的动手能力和口语表达能力。

教学重点:

教学生字词,理解重点词句,体会文中的思想感情。

教学难点:

1、认读、书写生字,识记生字。

2、指导学生在朗读中理解课文内容。

教时:10课时

26 古诗二首

教学目标

1.指导学生学习8个生字,正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.引导学生大致了解诗的内容,体会诗的意境,感受梅花的顽强品质和夜雪的美。 教学重点:认读与书写生字。

教学难点:感受梅花顽强品质,体会夜雪可感不可见的美。

教时:两课时

第一课时 《梅花》

教学目标:

1、认读4个生字,会书写4个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3、引导学生大致了解诗的内容,体会诗的意境,感受梅花的顽强品质

教具准备:生字卡片,课件

教法:讲授法、朗读法

教学过程:

90

一、出示课件,导入新课

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)

同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?

说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?

2、出示课件,学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

雪花纷飞,银装素裹,几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界,吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花,在欣赏美景的同时,领略它的品性!

3、板书课题。教师边画梅花,边背诵古诗,让学生初步感知诗意。

二、自读古诗,了解大意

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文,边读边用笔圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。

2、检查自读情况,并纠正读音。

墙:qiáng 数shù 凌:ling 雪:xu? 为:w?i

3、师范读,学生跟着读。注意停顿和重音。

墙角/数枝梅,凌寒/独自开。

遥知/不是雪,为有/暗香来。

4、以组为单位,学生练习朗读。小组内互相讨论,提出疑难问题并尝试解答。

5、师生共同交流,理解重点词语。

墙角数枝梅:数枝,许多枝。

凌寒独自开:凌寒,冒着严寒。

遥知不是雪:遥,从很远的地方看。

为有暗香来:为,因为。暗香,淡淡的花香。

6、学生互相提问,先说说词语的意思,再连起来说说诗句的意思。

7、反复练习朗读,想象梅花在严寒中傲然怒放的画面。

8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

9、师小结:这首诗通过写梅花不畏严寒,冒雪开放,赞扬了梅花坚强的品格。

三、小组合作、自主学习生字

1、了解了梅花的品格,接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片,学生进行认读。

2、小组合作,进行认读、识记生字。

梅:形声字,左形右声。

暗、独:采用旧字加部首的办法记忆。

遥:和形近、同音字"摇"进行区分记忆。

凌:可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌:两点水做准备,土八折文排好队。

3、指导书写。

(1)指导学生观察田字格中的生字,说一说怎样写才能端正、美观。

91

(2)学生试写,教师重点提示:

独、梅、暗都是左窄右宽的字,书写时要注意避让。

寒:要注意端正。下面两点要写在竖中线上,撇和捺要舒展,起出宝盖头,三条横线间距要均匀。

四、引导背诵

1、学生根据课件提示背诵。

2、播放音乐,学生伴随着音乐,有感情地背诵。

3、学生根据诗意,想象画面背诵。

板书设计:

梅花

墙角/数枝梅,凌寒/独自开。

遥知/不是雪,为有/暗香来。

第二课时 《夜雪》

教学目标:

1、认读4个生字,会书写2个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3、引导学生大致了解诗的内容,体会诗的意境,感受夜雪的美。

教具准备:生字卡片,课件

教法:讲授法、朗读法

教学过程:

一、猜谜语,导入新课

1、猜一猜:我是水,我会变。太阳一晒,就变成汽升到天空。到空中,变成极小极小的点,连成一片,我就成了云。冷风一来,我就会变成小花朵落下来。你们猜,我变成了什么?

2、板书课题:夜雪

3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景,夜晚出雪??)

4、试读古诗引导质疑,学生提出自己想知道的问题。

二、带着疑问,学习古诗,了解大意

1、教师范读古诗,学生听读识字。

2、用自己喜欢的方式朗读古诗,并用铅笔圈出认识的新字朋友。

3、教师领读生字卡片,并进行正音练习。

衾:qīn 枕:zhěn 讶:yà 复:fù 折:zh?

4、师领读古诗,学生跟读,注意停顿和重音。

5、播放雪景课件,师配乐范读。

6、理解诗句大意,解释重点词语。

92

已讶衾枕冷:衾枕,被子和枕头。讶,惊讶。

复见窗户明:复,又。明,明亮。

夜深知雪重:重,雪下得很大。

时闻折竹声:时,时常。闻,听见。折竹声,竹子被雪压断的声音。

7、指导学生反复练习朗读,要读出节奏、读出韵律、读出感情。

已讶/衾枕冷,复见/窗户明。

夜深/知雪重,时闻/折竹声。

8、同桌互相说说词语的意思,再连起来试说诗句的意思:

我睡着睡着,感到很惊讶,怎么被子和枕头越来越冷?这时候,我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了,我知道外面的雪越下越大,时常还能听到大雪压断竹子的声音。

9、同桌互相说说你读这首诗的感受,想象画面,体会诗的意境。

三、学习生字,记忆生字,指导书写

1、以小组为单位,用自己喜欢的方式记忆生字。

2、共同交流记忆方法和结果。

讶:形声字,左形右声。

枕:(编顺口溜)木头横着放,倦腿人枕上。

复:(编顺口溜)人上,日中,折文下,不止一次还复杂。

3、指导书写。

讶:讶的第四笔是竖折。

折:第五笔撇,要写在竖中线上。右边是“斤”,不是“斥”。

这两个字写的时候,要注意左窄右宽才好看。

四、想想画画:把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。

板书设计:

夜 雪

已讶/衾枕冷,复见/窗户明。

夜深/知雪重,时闻/折竹声。

27 冬爷爷的图画

教学目标:

1.认识本课的14个生字,会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。

2.在理解课文内容的基础上,充分感受冬爷爷的图画之美丽,并进而主动地去发现和体会大自然的美。

3.正确、流利地朗读课文。

93

教学重点:正确认读并书写生字和朗读课文,体会大自然的美。

教学难点:明白课文中蕴含的科学知识:水蒸气遇冷会凝结成冰。

课时安排:两课时。

第 一 课 时

教学目标:

1.认识本课的14个生字,会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教具:生字卡片、课文插图、小黑板

教法:讲授法

教学过程:

一、情境激趣,揭题质疑

1、学生交流冬天早晨在玻璃窗上看到的冰花。

2、出示课题。看到课题,想知道什么?

二、初步感受

1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子,会读书的孩子,还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边,快快打开书读吧。

2.老师建议你们,读书的时候,可以用笔勾画住自己不认识的字,借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。

三、学习生字

1.读一读。这篇课文的生字较多,老师已经把它们写在黑板上了。自己先读一读,看能否读准它们的字音。

2.认一认。看着拼音大家读得很好,现在拼音没有了,顺序也和刚才不一样了,你还能把它们一一认清楚吗?

3.玩一玩。识字就像交朋友一样,见得次数多了,才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片,互相说一说,认一认。

4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听,让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。

四、学写生字

1.请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字你有什么想法,建议。

2.重点指导:

“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。

“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。

“床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。 “图”字形方正,里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

3.学生练写。

94

五、正确、流利地朗读课文。

六、作业:抄写本课生字等。

第 二 课 时

教学目标:

1.在理解课文内容的基础上,充分感受冬爷爷的图画之美丽,并进而主动地去发现和体会大自然的美。

2.有感情地朗读课文。

教具:课文插图

教法:探究式教法

教学过程:

一、复习巩固

1.指名认读生字词。

2、问:冬爷爷画了什么呀?

二、再读品悟

(一)逐层指读

1.(第1小节)谁愿意读第1小节,让人听了你的读,就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。

2.(第2-4小节)爸爸和方方的对话比较难读,谁想先试一试:①指名读;②结合实际指导读好“画画”的不同停顿;③分角色读出人物的不同语气。

3.(第5小节)这个小节看起来简单,可有几个字的读音有变化,所以要读好并不容易。谁先来试试?

4.(第6小节)读好这个小节,你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练,特别是那些长句子,要注意停顿。

5.(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美,就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节,让人一听,眼前就能出现一幅幅美丽的画。

6.(第11、12小节)有了前面读对话的经验,这两段爸爸和方方的对话该怎么读,你能选个合作伙伴展示给大家听吗?

(二)重点赏读:读自己喜欢的那些段落,邀请同学比一比。

三、合作研讨

1.课前老师听到同学们议论,有的同学说冬爷爷只画了三幅画,有的同学说冬爷爷画的画可多呢,这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(先讨论,再交流研讨)

2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅,那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?(可让学生先画一画,说一说,再交流)

3.冬爷爷的画这么美,请大家夸夸冬爷爷的画。

四、总结全文

1、有感情地朗读全文。

95

2、总结:这节课你有什么收获呢?

五、延伸拓展

1.现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画,难道冬爷爷不爱在这里画画?(要先组织讨论,回顾,再交流)

2.冬爷爷的画什么时候消失,你是怎么想的,先互相说一说,再说给大家听。

五、作业布置

根据自己的能力、兴趣,选择其中1-2题完成。

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2.把课文中自己喜欢的词语,句子摘记在积累本上。

3.到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画?把你的发现画下来或写下来,讲给老师、同学们听。

板书设计:

27 冬爷爷的图画

水蒸汽 冷冰花 一棵大松树

一片大山

一枝兰花

??

美无处不在

28 做灯笼

教学目标:

1、认识“良、受、赞”等14个生字,会写“良、使”等7个生字和以下词语:咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受到合作的必要,懂得要和别人合作,才能把事情做得又快又好。

教学重点:认读14个生字,会书写7个生字。懂得合作的好处。

教学难点:在朗读与讨论中学习合作精神。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、读准14个生字的读音。

96

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,感受到合作的必要,懂得要和别人合作,才能把事情做得又快又好。

教具:小黑板

教法:讲授法

教学过程:

一、议题导课,激发兴趣。

从课题入手,课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。

二、初读课文,读正确、读流利

1、自读。轻声朗读课文,画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读,互相正音、评议,再互相说说课文写了一件什么事。

3、指名汇报课文写了一件什么事

三、细读,理解课文内容

1、指名分段读课文,读后评议交流。

2、质疑解疑,抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文,画出不理解的词句,同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情,谈谈自己的体会。

四、总结

1、齐读全文。

2、学了课文之后,你明白了什么?和老师同学互相交流。

五、作业:朗读课文。

第 二 课 时

教学目标:

1、认识“良、受、赞”等14个生字,会写“良、使”等7个生字和以下词语:咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受到合作的必要,懂得要和别人合作,才能把事做得又快又好。 教具:生字卡片

教法:讲授法、比较法

教学过程:

一、复习

1、有感情地朗读课文,回答王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字?

2、出示生字词卡片,学生开火车认读后,全班齐读。

二、讨论以下问题

97 3、其实和别人合作是一件快乐的事情,你平时有和同学合作吗?和大伙说说吧!

1、同桌忘了带彩笔,你怎么做?

2、和你一起做班级卫生的同学今天过生日,你怎么办?

3、同桌上课时不专心听讲,做作业时不会做,你怎么办?

三、识字

1、出示生字14个,在小组中讨论这些生字该怎么识记?

2、小组派代表分析识记生字的字形。

四、写字。

1、出示要求书写的生字,学生练习拼读。

2、给这些生字组词。

3、学生分析识记生字。

4、教师范写以下生字:良、使、巧、咱、泥、劲、灯

5、学生练习书写生字,教师指导。

五、作业:书写生字

板书设计: 28 做灯笼

王京做灯笼(合作真快乐)

李良 (手很巧)

29 贺年片

教学目标:

1、认识13个生字,会写7个生字;

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

3、通过朗读诗歌,使学生体会课文表达的美好祝愿,并立志去做一个健康快乐,有理想、勇于探索的好少年。

教学重点:认读生字和书写生字,朗读课文。

教学难点:有感情地朗读、背诵这首诗,体会诗中表达的情感。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标

1、认识13个生字。会写7个字及以下词语:风浪、大海、祖国、贝壳、希望。

2、正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文内容。

教具:准备一些不同样子的精致的贺年卡、字词卡片、课文朗读录音、图片。

教法:讲授法、自学法、朗读法。

98

教学过程:

一、引入新课:创境激趣、谈话导入。

师:听,新年的钟声敲响了,播放《新年好》(唱)。“同学们,你们喜欢过新年吗?再过一个月,新年就要到了,你喜欢什么方式来表达对你的好朋友,对亲人的祝福呢?(学生讨论。)

(出示我的贺年片,引导学生出示自己收集的贺年片,互相交流说说样子,表达了作者怎样的祝愿和希望。)板书课题,齐读课题。

二、初读课文,读准生字。

1.借助汉语拼音读课文,要求读准每一个字的读音。

2检查指导读课文,做到读通顺、读流畅。

三、初步感知课文内容。

老师准备了几张非常特别的贺年片,你们想看吗?先闭上眼睛,认真听,待会儿,说说你仿佛看到了什么。

1、听配乐朗读课文。

师:说说你仿佛看到什么?学生交流。

(板书:森林、蓝天、大海、太阳。)

师:你们说得好极了,那我就把这几张贺年片展示给你们看,它是大自然送给小朋友的礼物。

2、出示四张图片。

这是森林,他送给你们什么样的贺年片呢,谁来把森林送给你们的贺年片画在黑板上;这是蓝天,他送给你们一片洁白的云朵;这是大海,他送给你们一枚贝壳;这是太阳他送给你们红色的霞光。

3、生画出树叶、云朵、贝壳、红霞。

师:其实,你们刚才听到的这首小诗你们都有,就是对这几张贺年片的介绍,也是我们这节课要学习的课文。打开课本。

4、现在你们选择自己喜欢的方式练习,可以是自己大声读,也可以两个人或几个人合作读。(思考小诗中有几种贺年片,分别是什么样子,什么颜色的。)讨论交流。

5、读课文,想想课文讲了一件什么事。

四、自学本课生字词。

1、自由读全文,把要认识的字作上记号,看看用什么方法可以记住它。

2、小组之间互相说一说、读一读。教师巡视,帮助个别学生解决困难。

3、检查自学情况。让学生说一说:你记住了哪一个字?你是用什么方法记住的?

五、指导书写生字

1、出示要书写的生字,学生练习拼读。

2、用这些生字扩词。

3、学生分析识记生字的字形。

99

4、教师指导学生书写生字。

5、学生练习书写,教师巡视指导。

六、作业:抄写生字

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

2、通过朗读诗歌,使学生体会课文表达的美好祝愿,并立志去做一个健康快乐,有理想、勇于探索的好少年。

教具:1.准备一些不同样子的精致的贺年卡。

2.字词卡片、课文朗读录音。

教法:讲授法、朗读法

教学过程:

一、复习巩固。

1.检查上节课所学的生字。

2.阅读课文。

二、精读感悟,理解课文。

师:你们喜欢其中哪种颜色的贺年片呢?指名说一说。

1、学习第一小节。

(1)指名读第一小节,并谈谈为什么喜欢这一节。

(2)想读这一小节的同学分别读一读。

师:为什么说每一片叶子都是欢乐的歌?叶子还像什么?

师:森林的贺年片祝福同学们茁壮成长。我向大家的心情一定是——高兴、愉快,让我们带着这种心情再来读一读这一节小诗。

(3)指名读,评议,指导。

(4)全班读、背诵。

2、自主学习其他三节小诗。

3、出示思考题

(1)你觉得“森林、蓝天、大海、太阳”的祝愿和希望就像谁的希望和嘱托一样?

(2)你觉得“白色的贺年片是一片洁白的云朵”这句话该怎样理解?这里的“是”可以换成什么,而意思不变。

三、拓展想象,动手制作,升华内涵。

1、外延文本,语言训练。

师:大自然送给我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗意的贺年片,那么除了文中贺年片的色彩,你们一定也喜欢其他颜色的贺年片,谁能像课文一样,把自己的祝福像小诗那样说一说。(出示提纲,同桌练说。)

2、动手制作,展示。

100

(1)学生动手制作。

(2)展示自己的贺年卡,说说自己的祝愿。

(3)选出优秀的展示到黑板上,评价。

3、情感升华,再读课文。

同学们,精美的贺年片固然能表达我们良好的祝愿,可是每当我们动手制作贺年片的时候,旧的一年过去了,而新的一年正在向我们招手。你看时间如流水,匆匆不复返。我们不要辜负今天得到的这美好的祝福,抓住大好的时光,学更多的知识,将来描绘祖国这幅更大的贺年片,带着这份祝福,再有感情地朗读这首小诗。(结束本课。)

四.课堂练习:拿出你们准备的贺年片,先想好要送给谁,再把你要说的话写在上面。

五.总结:

这节课,我们通过学习《贺年片》这篇课文,理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望,老师也希望大家能够不辜负他们的希望,努力学好本领,长大把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

板书设计: 贺年片

森林 蓝天 大海 太阳

成长 飞翔 收获 奉献

第 八 单 元

(执笔:罗玉群)

教学内容:

《开天辟地》《爱斯基摩人》《白雪公主(一)》《白雪公主(二)》及语文百花园八 教学要求:

1、掌握本单元45个要认读的生字,会写15个生字,并能识记字形和扩词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文《开天辟地》,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大;学习课文《爱斯基摩人》,了解爱斯基摩人独特的生活方式;学习课文《白雪公主(一)》《白雪公主(二)》,体会七个小矮人的善良和新王后的狠毒。

4、通过语文百花园,练习写品字形结构的字,学习拟人手法,在能说会道中培养学生主动交流、对人有礼貌的意识。

教学重点:教学生字词,理解课文主要内容。

101

教学难点:

1、认读、书写生字,识记生字。

2、指导学生在朗读中感悟课文。

教时:10课时

30 开天辟地

教学目标:

1.学生认识11个生字,会写8个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。 教学重点:认识11个生字,会写8个生字。指导朗读课文。

教学难点:引导学生理解课文内容。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1.学生认识11个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文,了解课文大致内容。

教具:盘古开天辟地的图画、本课生字卡片。

教法:讲授法

教学过程:

一、谈话导入,出示课题

1、谈话:佳佳是和我们同龄的小朋友,他平时特别爱提问题,比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天,她问奶奶,我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事,佳佳都听得人迷了,你们想知道是什么故事吗?

2、出示课题:开天辟地。

二、初读课文,自主识字

1、借助拼音,自由读课文。(在课文中圈出本课生字,对照课后的生字表,把生字读准确)

2、小组合作学习,交流识字方法,认读生字,纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子,并悄悄告诉同桌小伙伴,你用什么方法记住这些生字。)

3、指名分段朗读课文,读后进行评议。通过互相帮读把课文读正确,读流利。

教师范读,边听边画出“开天辟地”的句子。

4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

(1)故事中,天地最早什么样?(板书:大鸡蛋躺巨人)

(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图,帮助学生理解。板书:开天辟地顶天立地)

5、读最后一自然段,发挥想象力,感悟神话的创作过程。

(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

102

(2)发挥你的想像力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

三、小结拓展:

故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

第 二 课 时

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.指导书写本课生字。

3.引导学生理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。 教具:盘古开天辟地的图画、本课生字卡片。

教法:讲授法、练习法

教学过程:

一、谈话引入

上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民想象的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃,这一节我们接着学习课文。

二、巩固识字

1、同桌小伙伴互相认读课后生字。 2、认读生字卡片,试着给生字组词。

三、朗读感悟

1、再读课文,说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺牲自己,造福人类?找出有关句子多读几次。

3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段,适当评价。)

四、讲述故事

1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。

2、各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。

五、指导写字

1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。

2、指导书写。

(1)指导“丈”:强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”,描红,练习。

(2)指导“抓”:强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”,描红,练习。

(3)指导“突”:强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”,描红,练习。

六、拓展延伸

103

1、你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。

2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

板书设计:

30开天辟地

大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物

躺 巨人 顶天立地

31 爱斯基摩人

教学目标:

1、认识13个生字,会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语:传来、响起、信号、夏天、战利品。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学重点:认识13个生字,会写8个生字

教学难点:理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教时:两课时

第 一 课 时

教学目标:

1、认识13个生字, 8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教具:1、地球仪,雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。

2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。

教法:讲授法

教学过程:

一、导入新课、出示课题

1、导入新课:在地球的最北边,有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中,生活着爱斯基摩人。今天,让我们一起去了解他们的生活方式吧。

2、出示课题:爱斯基摩人

二、初读课文,自主识字

1、借助拼音,自由读课文。要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

2、指名分段读课文,读后评议。

3、在课文中圈出本课生字,对照课后的生字表,把生字读准确。

4、小组合作学习,纠正读音。

104

5、交流识字方法,认读生字。

三、再读感悟

1、择自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因,读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题:

⑴借助地球仪帮助理解:北极、北极圈等地理知识及极昼、极夜的现象。

⑵爱斯基摩人的生活环境的气候特点:冷;

2、说一说:爱斯基摩人的生活有趣吗?你是从什么地方读出来的?

四、拓展延伸:你还知道爱斯基摩人的哪些知识?你还想知道什么?

(交流课前收集的有关资料、图片)

五、指导写字

1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。

2、指导书写。

第 二 课 时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、体会诗中所蕴含的对大自然、对祖国的热爱之情。

教具:字词卡片、教学课件

教法:探究式教法

教学过程:

一、导入新课。

1、师:同学们,时间过得去真快呀,再过一个多月,新年就到了。大自然让智慧老人给我们带来了一些精美的礼物(出示贺年片)同时他还交代老师检查一下同学们上节课学过的生字,看看大家掌握得怎么样?

2、利用字卡、词卡抽读。

二、细读课文四个小节。

(一)学习第一小节。

1、指名读第一小节,并读读为什么喜欢这一小节?

2、森林爷爷送的贺年片是什么样子的?

3、森林爷爷在贺年片里祝福我什么?

4、森林爷爷还会告诉你们什么?

5、指导朗读、背诵第一小节。

6、小结。

(二)学习第二小节。

1、指名朗读第二小节,谈谈为什么喜欢这一小节?

2、蓝天送给我的贺年片是什么样子的?

3、蓝天在贺年片中呼唤什么?蓝天还会说些什么?(发散想象)

105

4、指导朗读背诵。

5、小结。

(三)学习第三节。

1、大海送给我的贺年片是什么样子的?嘱咐我什么?

2、大海为什么要我把贝壳变成小船?

3、大海还会嘱咐我什么呢?

4、指导朗读背诵。

5、小结。

(四)学习第四节。

1、太阳送给我的贺年片是什么样子的?希望我什么?

2、指导朗读,背诵。

三、总结全文

1、齐读全文、背诵全文。

2、总结:同学们精美的贺年片能表达我们的良好祝愿。我们一定要抓住这美好的时光,好好学习长大后把自己的智慧各力量贡献给伟大的祖国和人民,去描绘祖国这张更大的贺年片。

四、完成课后练习第三题

五、作业:背诵课文等。

板书设计: 居住环境:温度低,夏天(极昼),冬天(极夜)

31 爱斯基摩人、住冰屋

、穿厚厚的衣服、靴子、戴厚厚的帽子

、打猎捕鱼为生

4、狗拉雪撬是重要交通工具

32 白雪公主(一)

教学目标:

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容,感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽??

3、训练学生自读自悟的能力,发展学生的思维及语言表达能力。

4、激发学生浓厚的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。

106

教学重点:

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容,感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽?? 教学难点:

1、训练学生自读自悟的能力,发展学生的思维及语言表达能力。

2、激发学生浓厚的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。

教时:一课时

教具:多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影、精美书签

教法:探究式教法

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、 小朋友们,喜欢交朋友吗?今天,老师就带着大家走进神秘的大森林,认识一位新朋友。看看,她是谁?

(教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片)

2、 谁愿意叫叫她的名字?

3、 知道她为什么叫“白雪公主”吗?

(学生自由发表意见,知道多少说多少。)

4、 课件出示:

《白雪公主》这本书的精彩封面,旁边写着“白雪公主”名字的由来:从前有一位王后,生了一个女儿,她的皮肤像雪一样白,王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。 (学生边看封面及相关内容,边听配乐朗读介绍。)

5、 喜欢白雪公主吗?想更多的了解她吗?有什么好办法?(读故事)

二、 走进人物,自读自悟。

1、 小朋友们,快快打开《亲近母语》,读读这个有趣的故事吧!读的时候要把故事读正确,读通顺。

2、 读过一遍的小朋友举手。真好!现在,请大家再用心地读一读,这一次一边读一边想:你读懂了什么,或还有什么不明白的?

3、谁愿意把你读懂的告诉大家?

⑴ 四人小组交流。 ⑵ 全班交流。

4、你还有什么想问的吗?全班交流,答疑解难。

(在学生交流的过程中,教师引导学生感悟:白雪公主的美丽与善良;猎人的好心肠;七个小矮人的爱心;王子的真情;皇后的狠毒??。)

5、读了两遍,还想读吗?那就再读读这个故事中你最喜欢的,你觉得最美的,或是你最想推荐给大家的句子,过会儿读给大家听。

6、森林朗诵会。(学生交流句子,课件大屏幕出示相应的内容。交流中,教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望,引导学生互读互评,将自己的感悟读出来。) 107

三、读演相映,张扬个性。

1、大家读了这个故事,你最喜欢谁呢?想不想演一演?那就分小组选择其中的一段演演吧,老师给大家准备了漂亮的头饰(展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰),过会儿演给大家看! 2、森林晚会(小小课本剧)

四、观看动画,再次激趣。

读了《白雪公主》,演了《白雪公主》,让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧!

五、书签表意,升华情感。

1、小朋友们,读了《白雪公主》。现在,你有什么心里话想说吗?把你最想说的话写在这精美的书签上吧!

2、实物投影展示学生的书签,交流评议。

六、以本为例,拓展延伸。

小朋友们,其实童话王国里的朋友可多啦!

瞧,在我们的《亲近母语》中,还有勤劳的“灰姑娘”,动人的“睡美人”(课件出示这两个故事的封面)。在有趣的《格林童话》中(出示《格林童话》封面及部分目录),还有更多的朋友在等着我们呢!大家利用课余时间,和爸爸妈妈,朋友们一起读吧,你们一定会有更大的收获!

板书设计: 32* 白雪公主(一)

新王后

(歹毒、心眼儿真坏) (善良、心肠真好)

33 白雪公主(二)

教学目标:

1、认识10个生字、正确流利、有感情地朗读课文。

2、在阅读中识字、在朗读中体会新王后的狠毒,练习分角色朗读。

教学重点: 在阅读中识字。

教学难点:在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。

教学课时:一课时

教具:生字卡片

教法:讲授法、自学法

教学过程:

一、复习导入

1、上节课,我们学习了《白雪公主》(一),谁能给大家说一说。

2、从《白雪公主》这篇课文中,我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽,就派人 108

猎杀白雪公主,可好心的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪公主在树林走了很久,来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下,并告诉她:要提防狠毒的王后,她很快就会知道你在这儿。要把门关好,不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢?今天,我们就再来学习《白雪公主二》。”

二、初读课文。

三、学习课文第一自然段。

四、学习课文第二至第八自然段。

五、学习课文第九自然段。

六、学习第十到第十五自然段。

七、总结全文。

1、朗读课文、说说白雪公主活了之后,会怎么样?

2、说《白雪公主》这个事,评出班级的故事王。

八、布置作业:1、朗读课文。

2、把白雪公主(二)的故事讲给别人听

板书设计: 33* 白雪公主(二)

害死

王后白雪公主王子

(恶毒)守护 (诚恳)

语 文 百 花 园 八

看图说话写话:

拜 年

教学目标:创设情境,在能说会道中表演,训练学生的表达能力和表演能力。

教学重难点:培养学生说话写话能力和发散思维。

教学准备:课件。

教学过程:

一、导入新课:

1、(播放爆竹声响的音乐以及能渲染春节气氛的画面,创设情境,导入新课)今天我们能说会道的题目是《拜年》。

2、过年时,你会给哪些人拜年呢?

3、见到他们,你准备怎么说?

109

4、他们会说些什么呢?

5、你怎么回答呢?

6、在班上演一演。

7、过年时,你还看到哪些情景呢?请你说一说。学生说,教师口头修改。

8、学生把看到的情景练习写一写,教师巡视指导。

9、讲评学生的写话。

二、作业:将写话抄正。

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