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《落花生》说课稿

发布时间:2013-11-05 11:40:50  

《落花生》说课稿

一、 说教材

《落花生》这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五单元的一篇精读课文,旨在让学生通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名,默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。

这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心:其一,语文浅显平实,简明精当,却旨趣深远,寓理于物;其二,布局席子详略得当,主次分明。文章的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。根据这一意思,作者把种花生、收花生作为次要内容,写得比较简略;把在过收获节时谈论花作为主要内容,写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

本课教学的重点是:理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”;初步学习分清文章主次的阅读方法。这两点,也是选编本课的主要意图。如何把花生的品格与

做人联系起来,进而悟出深刻的做人道理,是本课教学的难点。

二、 说目标

根据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求,我以思想品德教育,、基础知识、能力训练三个方面来考虑,以体现语文素养的整体提高。

本节课的学习目标是:

1、 素质思想品德教育:学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人要做有用的人,不做只讲体面,而对别人、对社会没有好处的人。

2、 基础知识教学点:学习课文的生字、新词。理解课文内容,练习分清课文的主次,归纳出课文的主要思想。

3、 能力训练要求:培养学生抓重点句子体会做人的道理。学习花生不求虚名、默默奉献的高贵品格。朗读并背诵自己喜欢的段落。

三、 说教法

根据新的课程理念,教师是教学过程的引导者,组织者、参与者。在本节课中为了体现教学的实效性,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,把学生学习和主动性还给学生,激发兴趣,调动学生的积极性。因此,在整个

教学活动中,我采用的方法是自主、合作交流,探究的教学方式;同时采用激励式评价促进教学。

四、 说教学流程

为达到教学目的,本课我分两课时进行教学,第一课时引文析疑,初步感知全文内容,自学生字。第二课时,重点理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

下面我着重介绍第二课时的教学流程,本课时,我安排了三大环节:

(一)、巧妙激趣,导入新课

上课伊始,我用提问的文式直接导入:同学们,你们知道花生是怎样结果实的吗?(出示幻灯片)让学生观察认识,这样的导入,引起了同学们的强烈的探究欲望,激起了同学们的学习兴趣,变“被动学”为“渴望学”,从而为学习下文打下了基础。

(二)、合作交流,理解课文

本课结合

幅?从吃花生到议花生,从议花生到议人生经历了多少时间,在课文中又占多少篇幅?3、抓住主要部分“议花生”展开多层次的读、思、议,从中逐步悟出花生的品格和做人的道理。4、讨论:作者重点写“议花生”的目的是什么?你从中受到什么启发?

(三) 、总结升华,课外延伸

通过上一环节的学习,教师作适当的点拨,引导学生由内容到思想,由花生的生长特点到花生的品格,由花生的品格到做人的道理,逐步加深理解,引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,突破本课教学难点,同时要尊重学生的不同体验,允许他们从不同的角度去体会,用不同方式表达自己的见解。

四、 说效果

总之,我以本课教材为例,让学生喜欢阅读,感受到了语文学习的兴趣,在阅读中发展了语言,发展了思维,激发了他们的想象力。当然,我的设计中还存在着许多不足,恳请各位老师批评指正。

说课人:范荣福

二00六年四月五日

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