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京版六年级11册将相和(第2课时)

发布时间:2013-11-09 11:39:27  

第二课时

一、教学目标

1. 感受人物形象,了解从蔺相如机智勇敢,不畏强暴,顾大局、识大体的好品质和廉颇勇于改过的精神,并从中受到启示和教育。

2. 学习评价课文中的人物。

3. 有感情地朗读课文。

二、教学重点

1. 运用阅读写人文章的方法感受鲜明生动的人物形象。

2.评价文中人物。

三、教学难点:学习评价课文中的人物。

四、教学辅助手段:多媒体课件

五、教学过程

(课前板书好课题、廉颇、蔺相如、完璧归赵、渑池之会、负荆请罪、勇敢机智、不畏强暴)

(一) 导入新课:

上节课我们一起学习了《完璧归赵》,从人物的语言、动作、神态的具体描写中,我们感受到蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴的人。

这节课我们继续运用这个方法学习齐读:29课《蔺相如》。

(二) 学习课文:

出示:读课文《渑池之会》、《负荆请罪》,画出描写人物语言、动作、神态的语句,体会:蔺相如、廉颇各是怎样的人?用简练的词句批注出你的感受。

明确要求:画什么?体会什么?批注什么?怎么批注?(强调:词句要简练)

2、交流:

(1)从渑池之会中你体会出蔺相如是个怎样的人?从哪些语句看出来的? [师适时板书:敢于牺牲]

重点处理:

a、 根据学生的回答,大屏幕相机出示课文第13自然段:

[蔺相如一看秦王这样侮辱赵王,生气极了。他走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶。”秦王说什么也不肯。蔺相如说:“您跟我只有五步远,您不答应,我就跟您拼了!”秦王被逼得没法,只好拿起棍来击了几下。蔺相如也叫人记下来,说在渑池会上,秦王为赵王击缶。]

生答后,师:你能结合文中的语句评价人物,做到了有根有据,非常好! 板书:有根有据。

同时问:这段话中你还有什么感兴趣或不懂的问题吗?

如:蔺相如为什么逼秦王击缶?为什么叫人记下来?

(秦王让赵王为他鼓瑟,并叫人记录下来,意在显示可以指挥赵王,将赵王、赵国放到了下属国的位置。)

怎样逼的?

(可出示字典中“拼”的字义,选择):“拼”在文中是什么意思?

(蔺相如为维护国家的尊严,抓住秦王怕死的弱点,以死相拼,迫使秦王为赵王击缶,蔺相如也叫人记录下来。这种以其人之道还治其人之身的做法,维护了国家的尊严,粉碎了秦王的阴谋,表现了他机智、勇敢的精神)

指导朗读:是啊,这些都充分体现了蔺相如是个敢于牺牲,誓死维护赵国尊严的人。哪位同学可以读出这种勇敢机智、不畏强暴、敢于牺牲的气势来?

指一名生读,评读,教师范读,生再读。

b、渑池之会的结果怎样?廉颇起了什么作用?

(渑池之会,赵国又占了上风,蔺相如又立新功,封为上卿。这里蔺相如当然起了决定作用,但廉颇的功劳也不能忽视。廉颇是一位英勇善战的大将军,他为赵国出生入死,立下了赫赫战功。秦王之所以放赵王回去,还有一个重要的原因是廉颇在边境做好了准备,万一有什么情况,廉颇会拼力杀过来,保护赵王的,到时危险的是秦王。因此说,赵王安全回国,廉颇的作用也不容忽视。)

c、讨论:渑池会上,秦赵两国是打成平手,还是分出了胜负?

(渑池会上秦赵两国的斗争乍看是打成了平手,细看却分出了胜负。因为秦王不仅没有达到耀武扬威、趁机占便宜的目的,反而被逼击缶,颜面尽失,而赵王却全身而退。)

教师小结、过渡: “完璧归赵”、“渑池之会”,蔺相如大智大勇,连连立功,职位比老将廉颇都高了,这样就引起了“将”和“相”之间的什么问题呢?(学生可能说是“矛盾”,也可能说是“不和”。)

(2)教师随机抓住“不和”,问:从哪里看出“不和”?

① 师相机出示第16自然段:

[廉颇看到蔺相如职位比自己高,很不服气。他对别人说∶“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,非得给他难堪不可!”]

廉颇说这话时心里是什么感觉?[不服气,妒忌]

大屏幕出示单句:

“他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。” “就靠一张嘴”什么意思?

(只会说不懂做;能说会道;无勇无谋,没有真本事)

这话说得对吗?

师适时提示:是靠一张嘴吗?到底靠的是什么?

请你联系上下文或根据自己找到的有关材料为依据来发表见解。

指导朗读:你能把廉颇那种不服气,一肚子的不满读出来吗?

谁来试一试?指生读读,评读。

②蔺相如听到了这些话有什么反应?指名学生回答。

(处处避让廉颇)

蔺相如为什么要处处避让廉颇?从文中找出依据。

出示:[蔺相如说:“秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为赵国武有廉颇,文有蔺相如。如果我们两个闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国就要乘机来打我们了。我所以避着廉将军,为的是我们赵国的利益。”

(避让廉颇的原因:秦王比廉颇厉害得多,但蔺相如都不怕,他也就更不会怕廉颇。因为他深深地知道,秦王不敢进攻赵国,就是因为赵国武有廉颇,文有蔺相如。如果将相闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然会乘机攻打赵国。蔺相如避让廉颇,完全是为了赵国的利益。)

他说这些话时是怎么想的?是啊,蔺相如还是一位顾大局、识大体,以国家利益为重的人。 [贴板书:顾全大局]

指导朗读:假如老师是不懂主人心意的手下人,你是以国家利益为重,顾大局,识大体,胸怀宽广的蔺相如,你怎样语重心长地解释呢?

指读蔺相如的话,评读。

③蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心一想,猛然醒悟到自己的错误。于是有了负荆请罪这动人的一幕。

请你看插图,读一读书上描述负荆请罪的句子。

廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈,我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能发挥想象,替作家把他们当时讲的话说出来。 学生交流。

(教师注意评价:你的想象真丰富,老师都被你描述的场景感动了。)

师:同学们,一位功勋卓著、叱咤风云的老将军,他能够脱下战袍,露着脊背,赤着脚,背上荆条,跪在相府门前认错,这需要何等的胸襟和气魄啊! 从这里,你看出廉颇是怎样的人?

(勇于认错、知错就改,也同样有以国家利益为重的好思想。) 师:同样的一个人廉颇,他战功赫赫,又居功自傲,还又有知错就改、勇于认错的高尚品质。所以我们要想正确地评价一个人,就必须全面地、一分为二地看问题。(板书:全面、一分为二)

哪一个词最能概括将相和好?如何理解这个词呢?

将相和好的根本原因是什么呢?

(他们和好的根本原因都是以国家利益为重。)

师:正是因为蔺相如、廉颇都能以国家利益为重,不计较个人得失荣辱,因此二人结成“刎颈之交”,同心协力保卫赵国,留下了一段光耀千秋的佳话。后世常用“将相和”比喻文官武将团结一致,全力合作,把国家的事情办好。

(三).评价人物:

现在请同学们结合整篇课文,你认为廉颇、蔺相如各是怎样的人?为什么这样认为?

出示:请你选择一个人物根据文中语句,结合批注,写出你的想法;

注意语句要通顺、连贯,有条理;把意思写清楚、明白。

师对照板书提示:还要注意全面、一分为二地看待人物的优点与不足。

指生读、议。

(注意评价学生作品。如:你能结合人物言行,有根据地评价,非常会学习! 你能一分为二地看待人物的优点与不足,看问题很全面,好!)

同桌互相交流,评议修改。

(四)总结全文,揭示中心:

课文以蔺相如的活动为线索,通过《完璧归赵》《渑池会》《负荆请罪》三个小故事的经过,写了将相之间由和到不和再到和的经过;赞扬了蔺相如的机智勇敢、以国家利益为重的好品质和廉颇勇于改过的精神,赞颂了他们的爱国思想。

本节课你有什么收获?

教师总结:我们这一课中,不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益,团结一致的爱国主义思想,巩固了通过人物言行,突出人物品质的写作方法,而且还学会了有根有据地评价人物,全面、一分为二地看待人物的优点与不足。

有不懂问题吗?

(五)作业:完善评价人物

选择一个故事试着复述或自结组编课本剧表演。

选做:读《廉颇蔺相如传》。

板书设计:

29. 将 相 和

廉颇 蔺相如

完璧归赵 机智勇敢 有根有据 渑池之会 敢于牺牲 爱国 一分为二 负荆请罪 知错就改 顾全大局 全 面

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