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海底世界(北师大版小学三年级语文 第5册)

发布时间:2013-11-09 13:40:39  

海底世界

北师大版课标小学语文三年级小学语文第5册-北师大版第10单元 奇妙的海底世界海底世界 教学设计学科名称:海底世界(北师大版小学三年级语文 第5册) 教学内容分析:《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个"景色奇异,物产丰富"的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉.我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然,对生命的热爱。

学情分析:本班学生来自农村,没有见过大海, 海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。学习本课文,他们活泼好奇,对研究海底世界有着浓厚的兴趣。

教学目标:

1 、认识本课的生词,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学写“涛”字。

2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3、初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。 教学重点:了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点:能通过朗读表现出海底景色的奇异

教学准备: 课件 生字卡片 图片

教学课时:1课时

教学过程:

一,谈话激趣

同学们,你们见过大海吗 喜欢它吗 谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的 (交流,自由反馈信息)

浩瀚无边的大海是令人向往的世界;那深不可测的海底又是怎么样的 今天,就让我们一起去探究这神秘的海底世界吧!

板书课题,齐读课题

设计意图:从学生的生活着手让他们谈谈对大海的了解,既激发学习的兴趣又使他们对大海产生整体的了解,自然地引入本课的学习.

二,初读感知

请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段.(学生读书,老师巡回指导)

检查自学情况:这些字你们会认吗 同桌互相考一考.谁来试一试 (指名认读)

学习过渡段

A.海底世界是怎样的 请你快速读课文,划出你认为最能概括的一句话

B.齐读,海底不但景色奇异,而且物产丰富.

C.课文是从几方面来写海底世界的 (板书:景色奇异.物产丰富) 设计意图:让学生在头脑中有文章的大体轮廓,从整体上感知文章的主要内容.

三,学习"景色奇异"

(一)情景设计:现在我就来当当船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么奇异景象,发现了情况立即向我报告

(预设)

1.生发现:海面上波涛澎湃,海底依然很平静

"波涛澎湃"是什么意思 做一做

"依然"还可以换什么词来理解(依旧.仍然.仍旧.照样)海面上波涛澎湃,海底依旧很宁静,哪位潜水员知道为什么 (因为海底是非常深的,而海面上的波涛只能影响大海几十米,所以海底是宁静的)

2.好,我们继续往下潜,一百米,二百米,三百米,四百米??请报告 生:我发现阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了.

3.五百米以下,全黑了.这时你们发现了什么 请报告

(报告:我们在五百米以下的深海发现点点星光)

那点点光亮像什么 许多光亮闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动,请闭上眼睛想象一下,我们穿上潜水衣潜入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,这时候,光线越来越暗,再往下潜,,我们的眼前一片黑暗,,然而,令我们惊奇的是在这黑暗的世界里却有许许多多的光点,他们好象天上闪烁的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢 哦,那是有发光器官的深水鱼在游动呢!

你们想象到了这种奇异的景象了吗 海底暗中有光,真是奇异啊!

(二)导语:海面波涛澎湃,海底却依然宁静,海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么,除此之外,海底还有什么奇妙之处呢 请大家带上水中听音器再次潜入海底,待会儿把你的发现说给大家听听

1.发现海底并不是一点儿声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语. (什么是"窃窃私语" 人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下

2.海底的动物是怎样窃窃私语的

3.动物发出的声音小,我们在读的时候可以把它读轻一些,也可以读出动物在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣,听老师读一遍(范读)谁能模仿老师的样子练读一下(指读,齐读)

海底动物的声音我们从来没有听到过,可是为什么经作者一写,就感觉这么熟悉呢作者写得怎么样

4.同学们想一想,还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说一说(有的像?.. 有的像??有的像??有的还好

像??)动物们吃东西的时候发出---,行进的时候发出---遇到危险还会发出----海底声音各种各样,千奇百怪,可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇妙的乐曲!

5.这黑暗却有光点,宁静却有声音的海底给你留下怎样的印象 (神奇.奇异)你们喜欢吗向往吗 那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们喜爱.向往的感情呢 下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读

指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的,全班齐读

设计意图:创设情境,请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察向船长(老师)报告,让学生充分感受到学习内容的情趣性.通过表演,语言描述,比较等多种方式,让学生自主的去感受,体验词语的魅力,培养学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.

四,激趣拓展

海底是个令人神往的地方,已经有不少探险家.研究海洋的科学家到过海底,我请同学们课前搜集了资料,现在让我们来交流一下吧

设计意图:体现了语文课内外的相结合,引导学生了解更多的关于海底世界的知识,也增加了学生对海洋的热爱

五,作业布置

板书设计

底 景色奇异 暗中有光 静中有声

界 物产丰富

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