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浅谈一年级语文课堂教学(肖)

发布时间:2013-11-10 08:47:32  

浅谈一年级语文课堂教学

肖华燕

一年级语文教学的对象是六、七周岁的孩子,他们年龄阶段的特点是活泼 、可爱、爱玩,好奇心、形象思维强的一个阶段。孔子说过:?因材施教?,因而,针对学生的年龄特点、心理特征我精心设计好每一节语文课。以下是对一年级语文课堂教学的浅薄的经验之谈:

一、所谓?好的开头是成功的一半?,语文课堂的导入是头等戏,好的导入能引人入胜,能把学生的注意力集中到课堂中来。导入的方式多种多样,1、故事导入。孩子们对故事十分感兴趣,如教学《手捧空花盆的孩子》时,我说:?‘小朋友,你们想听故事吗?今天啊,老师就给你们讲一个故事:很久很久以前,有位国王老了,他想要挑选一个孩子做王位的继承人,于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人,孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子,许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上,都希望国王喜欢自己培育的鲜花,能选自己做国王的继承人。奇怪的是国王选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。’到底为什么呢?这孩子又是谁呢?你想知道吗??揭示课题《手捧空花盆的孩子》,这激起了孩子们的好奇心。2、谈话导入。如教学《四季》时,我问孩子们:?小朋友们,你知道一年四季是哪个季节?你们能说说四季中你们喜欢哪个季节呢?为什么呢??,这样让孩子们发散思维思考问题。3、激趣导入。我有时候以孩子们喜欢

的小动物导入课题,如上《比尾巴》一课时,我说:?今天,老师把你们带到森林里去游玩,好吗??出示课件,把孩子们进入情境里,森林里有好多动物呢,他们是谁呢,他们在开争论大会呢,在争论什么呢??4、猜谜导入。在教学《胖乎乎的小手》中,我以孩子们熟悉的谜语儿歌?两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。?导入课题。5、质疑导入。让学生看了课题后,自己提?出问题。这样能培养孩子们发现问题,解决问题的能力。 二、一年级语文课堂教学中教学的过程是语文课堂教学的重要组成部分,在此过程中要贯穿语文知识,进行思想品德教育。这也是语文新课程标准中要求 语文教学人文性与工具性的统一。教学的过程以朗读贯穿整个课堂,?书声朗朗?是语文课堂的特点,通过朗读,能培养孩子们良好的语感,能让孩子们深入理解课文内容,能让孩子们加深课文的印象。朗读的方式各种各样:分组朗读,个别朗读,分男女生朗读,分角色朗读,比赛朗读等等。在朗读中可以培养孩子们 的合作精神,提高竞争意识。对于一年级的孩子,要求他们40分钟的课堂里,认真地听完一节课,这是很难的,因而我们在课堂里,穿插了游戏如?一二拍拍手,三四点点头,五六拍拍肩,七八跺跺脚,九十快坐好。?手指游戏?一根手指头,变啊变啊变成毛毛虫;两根手指头,变啊变啊变成小白兔,蹦蹦跳;三根手指头,变啊变啊变成小花猫,喵喵;四根手指头,变啊变啊变成小螃蟹;五根手指头,变啊变啊变成花蝴蝶;飞到东,猫捉你,

飞到西,狗咬你,飞到我们的花园里,我用手捉住你,我跟你说悄悄话,放飞你!?等等,让孩子们活动了筋骨,愉悦了心情,忘记了课堂的沉闷。针对一年级的孩子们是处于形象思维的发展阶段,我们在教学中多以事物教学,图文对照教学贯穿课堂。如教学《雨点儿》一课中,在教学到?飘落?一词时,我把撕烂的小纸削放在空中飘洒,记得当时的孩子们感到那么的新奇和有趣,眼珠子转都不转。在教学?闪?字的时候,我让孩子们唱一唱他们熟悉的《闪闪的星星》这首歌曲,他们当时是那么的精神奕奕,神采飞扬。好的开头必须要好的结尾,每节课我们都要给它划上一个完整的句号,这节课才能接近完美。我通常在结尾时力争让学生能放飞想象的翅膀,发展他们的创新意识。如画一画,说一说,写一写等等。课堂中除了对学生进行知识的传授,还要对他们进行美好品质的熏陶。如教学《平平搭积木》时,让学生学习平平时时处处为别人着想的美好心灵。在《我多想去看看》一课的教学中,培养学生爱我国的大好山河,爱我们伟大的祖国,努力学习,为祖国的建设奉献力量的良好思想品德。

低年级的语文课堂,不仅要备课本,更要备学生,想方设法让学生在乐中学,在学中乐,给他们的童年生活增添五彩缤纷的色彩。

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