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汉语备课

发布时间:2013-11-11 10:42:30  

过马营镇寄宿制小学 余燕 汉文 第十册 第一单元1课《动物过冬》 动物过冬

教学目标:

1.学会本课10个生字。

2.能正确读写要求学会的词语,会用“一边??一边??”写句子。

3.能分角色朗读课文。

4.通过学习课文,了解一些动物过冬的情况,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

教学重点:课文第二、三自然段。

教学难点: 比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

第一课时

一、揭示课题,激发兴趣

1.谁知道“过冬”是什么意思?

2.出示图片或幻灯片、标本。问:你们认识这些动物吗?谁能说说它们的名称?

3.教师讲述:今天学习的课文,为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的,学了课文就知道了。请大家翻开课文。

板书 30.动物过冬

同学们齐读课题。

二、利用拼音和字典,初读感知,自学课文

1.练习朗读全文。遇到生字,借助拼音把字音读准,多读几遍,读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。

2.再读课文,把句子读通顺,课文读流利。读后划出不懂的词,查查字典,在小组内和同学们交流。(这步活动应留给学生充裕的时间,让其动脑、动手、动口,不流于形式。教师巡视,有重点地指导。)

3.指名学生朗读全文。思考:

4.指名分自然段朗读课文。(看看课文中有几幅图,哪几种动物?想一想,为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂?)

5.用一句话说说,课文写了什么事。(课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。)

板书:燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁

三、分段读、想、批划,再自学

1.自由轻声分段读课文,边读边批划:

①表明天气变化的词句。(或是季节变化)

②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

2.把找出的词句读几遍。

四、分段学习课文

1.学习第一段。

①指名朗读本段。

②理解:早晨,小蚂蚁来到树林里,它发现树林里有什么变化?(满地是落叶,感到有点儿冷,周围静极了。)从这些变化中你感觉到了什么?(秋天过去

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过马营镇寄宿制小学 余燕 汉文 第十册 第一单元1课《动物过冬》 了,冬天来到了,朋友不见了。)

③谁能说说这段告诉了我们什么?(冬天来到时,树林里的变化)

④指导读本段。(注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气)

2.学习第二段。

①指名朗读本段。

②理解:这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景?从哪里知道的?(燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景,从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。)

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。(从它们的对话中,大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗?”)

结合课文理解“暖暖和和”是什么意思?为什么不就用“暖和”?“这儿”指哪儿?(当地,现在生活的地方)。

④指导读本段。(联系插图,边看边体会,注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气,喜鹊热心并高声回答的样子与语气。)

3.学生自学第三段,教师引导归纳整理。

①出示小黑板,交代学习方法与要求。

a自由轻声朗读课文。

b看看这段写谁准备过冬,用一个词说一说。

②学生自学。

③讨论。

你知道青蛙是怎样过冬的?冬眠是什么意思?

从青蛙的话中,你知道它是怎样冬眠的?(整个冬天,睡在洞里,不吃不动) 哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处?

④回读本段。(注意文中的问号、感叹号,体会对话的语气,先试读,再指名读。)

4.自读第四段,看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学思考:小蚂蚁准备怎样过冬?

②联系比较:蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同?(蚂蚁在洞里过冬,但不是冬眠,要活动还要吃的,所以要准备过冬的粮食。)

五、回读全文,总结课文内容

1.自由朗读全文。

2.说说课文中6种小动物,共有几种过冬的方法。

3.教师总结。

六、完成练习

1.分角色朗读课文。(小蚂蚁:天真好奇;青蛙:自信且答问耐心;喜鹊:平静和气)

2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

3.介绍有关课外读物,要求课外阅读,以扩大视野,丰富知识。

第二课时

一、复习导入:

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过马营镇寄宿制小学 余燕 汉文 第十册 第一单元1课《动物过冬》 认读词句:

词:周围 树梢 暖暖和和 告别 冬眠 舒服 刨土

句:我要冬眠了。整个冬天,我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。

二、学习生字:

(一)读准字音:

1.教师出示下面生字:周 静 忽 喊 燕 睡 眠 舒 粮 食

2.学生自读、同桌互读。

3.指名读,大家纠正读音。

注意:“周、静、眠、食”几个字是翘舌音,“食”的本音是二声,在“粮食”一词中读轻声。

(二)记住字形。

1.学生用自己的方法自学生字。

2.小组讨论,交流识字方法。

3.自学汇报,教师重点指导:

喊:右边是“咸”,不是“成”。

舒:左边是“舍”,右边是“予”不是“矛”,不要多写一撇。

“周、静、眠、粮、食”几个字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法识记。

(三)指导书写。

睡:右边的“垂”笔顺是: 。注意最后一笔是短横。

粮:第六画是“点”,不要写成“捺”。

食:上半部的“人”要盖住下面的“良”。最后一笔是“点”,不是“捺”。 着重指导“燕”:“廿字头,黑字尾,北字中间夹个口”。

三、完成课后练习 。

动物过冬

蚂蚁、喜鹊(图):在本地过冬

燕子、杜鹃、黄鹂(图):到南方过冬

青蛙(图):冬眠

授课时间;2011年3月4日

课后反思;《动物过冬》是一篇童话故事,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕子要避开严寒到温暖的南方去,小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心,难舍难分。

在教学本课一些生字时,我借助它们的形近字来让学生识记。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等,让学生想办法来把它们区分清楚并加以组词。通过仔细观察,学生议论纷纷,办法很多,说得很形象,把要学的生字都记牢了。这个教学环节,我觉得既调动了学生学习的积极性,主动化难为易,又能产生连锁反应,使更多的学生做了学习的主人。

在教学课文时,我不光进行阅读教学,还让学生学会书面表达,即会“写”。而我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点,是对学生写话的初步训练。要培养学生说话的能力,使学生乐说、善说,真正做到“能说会道”,就必须在教学过程中,运用各种途径指导学生进行有意识、有计划的说话训练。

在低年级,课文是学生很好的模仿对象。在第二自然段里我让学生进行

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过马营镇寄宿制小学 余燕 汉文 第十册 第一单元1课《动物过冬》 了“商量”一词的造句训练,从课文到课外这样一个训练过程,有意识让学生掌握语言,运用语言,这样也加深了学生对这一个词语的理解。

在讲读课文时,有些片段要求学生熟练地背诵,这样既能读了书,又提高了学生的说话能力,将书中的语言吸收变为自己的东西。在学习完3~7自然段之后,我让学生上台分角色表演。因为学生已经将课文内容熟记于心,所以学生在进行表演时,能将课文中的词句重新组合变成自己的语言再进行表达,这就是一个内化的过程。我们知道,任何一种技能和能力的形成,都要经过一个从不会到会的训练过程。

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