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文档PEP教材第四册Unit 3 Is This Your Skirt说课稿

发布时间:2013-09-18 21:04:27  

英语说课稿

一、说教材

1、教材内容

PEP教材第四册,Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类单词:shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

教材的地位、作用:

本单元主要是教学服装内容,关于服装的内容在PEP教材中是首次出现,而本课时又是本单元的第一课时,学生虽然初次接触本课的新单词,但服饰穿着是学生每天都要做的事情,所以这是个与生活紧密联系的话题。同时,此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上,让学生新旧结合、不断积累,将所学的语言用于生活。

2、 说目标

1)、Knowledge Aims:能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。

2)、 Abilities Aims:能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3) 、Emotion Aims: 激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参与语言交际活动;与现实生活相结合,培养学生对衣服的审美能力及搭配能力,使学生树立文明穿着的意识。

3、教学重点、难点

1)Key points:掌握有关服装名称的六个词组。

2)Difficult points:表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

二、 说教法

1、教法分析

《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征,我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了,直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂,创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口,多用英语表达自己的想法,达到掌握知识、培养语言技能的目的。

2、教学手段

根据本节课的内容特点,在教学过程中充分利用形象的彩色图片,结合多媒体辅助手段,创造出趣味性、真实性的语言环境,使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入,设计出真实自然的情景活动,有助于突出重点、突破难点,使学生轻松掌握语言要点。

三、说学法

1、学情分析

本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生,有较强的模仿能力和求知欲,具备了简单的英语口语交际能力。

2、学法指导

教务于学,教学的主要任务不仅是积累知识,而且还要发展思维,教师在传授知识的同时,更主要的是要教会学生学习方法,如:总结法,归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流,将有关知识重新总结,让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达,使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。

四、说过程

Step 1: 趣味歌曲 复习旧知

1、Sing “Colour Song ”

设计理念:合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦,营造了和谐的英语学习气氛。

2、Review colours课件呈现五颜六色闪动的花,师生之间进行对话:

T: What can you see?

S:I can see flowers.

T: What colour is it ?

S: It’s red.。

设计理念:闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力,而且创设了“信息差”,进行有意义的活动,避免明知顾问的机械回答,复习颜色也为下一步学习做好铺垫。

Step2.Presentation

1、故事增趣,呈现新知

设计理念:良好的开端是成功的一半,根据小学生爱听故事这一年龄特征,创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景,引入新单词的学习。

2、齐学新知,循序渐进

shirt 、 shirt 、 bule shirt,

blue shirt 、 blue shirt ,

I like blue shirt..

先学音形都相似shirt、 T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词,边学边板书,边学边评价。

设计理念:从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。

Step3: Practice 趣味游戏 操练新知

1、Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服,其中有一件具有魔法,猜中的学生能得到一份神秘礼物。

设计理念:创设有奖竟猜活动,使学生在玩中学,学中玩,激发学习兴趣。

2、Listen and chant .

Hello,Hello, boys, What do you wear?

Jacket, jacket ,shirt , I want to wear.

Hello, Hello ,girls, What do you wear?

Dress, dress ,skirt. I want to wear.

设计理念:在欢快的节奏中,加强和巩固了所学的知识,同时也得到了美的享受,收到了事半功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣 综合运用

1、Match and choose. 帮助灰姑娘搭配服装

教师先示范,学生用句型I like…with….进行描述。

设计理念: 此活动不但操练了I like…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力,利用形象生动的动画,突破了教学难点。

2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会,请学生做参谋,她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

---What do you like?

--- I like ….with….

设计理念:通过课堂调查,进行小组合作学习,有利于增强学生的学习的主动性和积极性,有利于将所学的知识运用到现实生活中,师生共同参与调查,体现师生互动,生生互动。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会,于是创设师生互动共同买新衣服的情景。

学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里,进行小组活动。一学生饰演售货员,其余的演顾客。 ---Welcome to my shop. Can I help you?

---Yes.

---What do you like ?

---I like ….with …..

设计理念:语言源于生活,用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。

Step6、Homework 以趣为本 布置作业

Design your favourite clothes and label it.

Tell your parents about your design in English.

设计理念:设计主题,培养学生创新思维能力。

家校联合,培养学生养成语言交际的好习惯。

教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍,最后收集学生作品,钉成一本服装杂志,在班上展览。

设计理念:创设了良好的英语学习环境。

Step 7、 板书:整理衣柜 归类总结

上层是: shirt T-shirt skirt

下层是: jacket dress sweater

设计理念:板书直观明了、运用归类法总结新知。

培养学生从小自己整理衣物的好习惯。

五、说评价

本节课充分利用多媒体辅助教学,以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂,围绕“ 挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。 使学生在轻松愉快的环境中,进行交际活动,从而达到教学目标,突出重点、突破难点。

在教学过程中,我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价学生的课堂表现,也鼓励学生之间进行互相评价,使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信,促进综合语言运用的全面发展。

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