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三年级语文期中分析

发布时间:2013-11-11 11:44:55  

2013-2014学年度第一学期

三年级上册语文期中试卷分析

一、试卷整体情况分析

本次语文期中测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体。就内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文单元练习中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易适度,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。

二、试卷内容及考核目的分析

这次三年级语文期中试卷题型有“基础知识”,“积累运用”,“阅读感悟”,“习作乐园”四大块。“基础知识”,部分包括6小题:“选择正确读音”“看拼音,写词语”、“选一选,再组词”、“词语积累”、“加点字选择合适的解释”、“巧填关联词”。考核基础知识的落实情况,包括学生对字、词、的掌握,以及对1至4单元教材内容的理解程度,考查学生的基础知识掌握的是否牢固,能不能较好的加以运用。“积累运用”,包括二小题:“按要求写句子”、“课文知识运用”。重点考查学生能否熟记课文和单元练习、中读读记记中的句子以及一些成语。背诵理解。“阅读感悟”,重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力,具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。“习作乐园”,是要求学生观察“秋天 ”(田野、校

园、公园)看看远处有什么,近处有什么,把景物的特点观察清楚,并按观察的顺序把景物的特点具体写下来。这让学生联系自己的生活实际,能按自己的想法,不受拘束,说真话、写真事、抒真情,展示出自己的真情实感。同时考查学生是否掌握作文的格式。促使学生通过这次的习作,更加关注生活,再次感受生活的多姿多彩!

三、考试结果及分析

(一)总体情况分析

本次测验,从整体看学生发挥的还不太理想。

从数据分析:我班有22人参加考试;最高分94分,平均分数为50.3分,及格率9.1%。

(二)具体情况分析

1、基础知识

(1)、答题分析

第2题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:绒球、耻辱、嘱咐。其主要原因:一是读不懂拼音;二是有一些词语说的较少,写成了很多同音字;三是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。

第4题:词语积累,结合课文填写——综合四字词语、加点字合适解释。错误很多,加强记忆。

第二题句子训练失误很多,日常不注意。

第四习作练习,初次作文,格式、语言表达问题严重。

2、错误分析

(1)、写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。(2)、学生在拓展思维、理解句意等方面还不够,给学生的答题造成了很多困惑。

3、阅读部分

(1)答题分析

这一篇阅读材料相对三年级的学生来说不是很难些,如第一题,结合短文,回答问题。第二题,是结合短文,并联系我们的现实生活中。这两题扣分较多,在今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法,注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能国,养成边读边思,多读多思的习惯。

4、习作部分

(1)答题分析

本次习作是写一篇作文,对步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度。有同学忘记了写作文的格式;有的没把作文的题目填完整写出来;也有些同学在写内容时,把这次习作的要求都抄了下来。

(2)问题反思

在阅卷过程中,我看到了学生习作较好的一面,但是也发现了以下几个问题值得我去反思:

一是学生没有审清题意,没有写清一件完整的事。二是习作的格式不正确。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号,除此之外,就再也找不到了其它的标点啦;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。

四、今后努力的方向

语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,但我们会充分利用现实生活中的语文教育资源,努力创设课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育氛围,开展丰富多彩的语文实践活动,以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣,积极地观察周围事物,自觉地体验现实生活。使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,增长才干,形成素养。加强测试训练,集腋成裘。

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