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二年级语文第三单元(中心小学 孙丽霞)[1].doc

发布时间:2013-11-11 11:44:58  

第三单元第19课时总第32课时 课型新授

识字3

主备人:孙 维生

教学目标:

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

课文重点:词语

感情朗读训练点:正确、流利地朗读课文

读说结合训练点:

教学重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

教学准备:

教师:课件、卡片

学生:预习课文,收集与课文相关的图片

预习提纲:根据预习要求预习

教学时间:2课时

教学过程:

第3 单元 第1课时总第32 课时 课型

第一课时

教学目标:

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、展示成果

1 新授

1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

2、板书:识字三,边板书边让学生书空。

二、精读课文,读说结合

1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。

4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:

神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况:

换偏旁:伸——神勇――涌 减一减:写――与 眠――民

加一加:夹――峡

猜谜语:海中一座山鸟儿好家园

三、指导书写

1、巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。

2、观察发现。

相似的字:川、州。

2

难写的字:民、族。

3、重点讲解。

夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。

川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。

民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

四、限时作业

第 3 单元 第 2 课时总第 课时33 课型 新授

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

2、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

教学过程:

一展示成果

1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、精读课文,读说结合

1、自读课文,注意读准字音。

2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有:

3

我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?

选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三 、拓展延伸,总结课文

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

四、限时作业

板书设计:

识字3

两岸统一

祖国繁荣昌盛

9、欢庆

教学目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情

课文重点:课文

感情朗读训练点:正确、流利地朗读课文

读说结合训练点:说说你是怎样庆祝国庆节的

4

教学重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:读出喜庆、欢乐的气氛

教学准备:

教师:课件、生字词卡片

学生:预习课文,收集国庆节的图片

预习提纲:根据预习要求预习

教学时间:2课时

教学过程:

第 3 单元 第 3 课时总第34 课时 课型 新授

第一课时

教学目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、展示成果

1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》

二、精读课文,读说结合

1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。

2、把生字拼读几遍。

5

3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。

4、范读课文,学生说说听后的感受。

三、拓展延伸,总结课文

1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。

2、介绍经验识字:

加一加:大—庆只---帜南---献

四、指导写字:

1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写,有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。

五、限时作业

学生描红临写。

第 3 单元 第 4 课时总第35 课时 课型 新授

第二课时

一、成果展示:

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。

2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》

二、精讲点拨,指导感情朗读

1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”, 6

最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2) 读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

三、拓展延伸,总结课文

1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。

3、系统总结

这首诗采用象征性的语言来表现国庆的热烈场面,表现出金秋十月,果实累累、红枫似火、白鸽翻飞的欢快、喜庆气氛。

五、限时作业

板书设计:

9、欢庆

金色的田野 火红的枫林 儿童

蓝天白鸽 波涛汹涌的大海

教学反思:

10、北京

教学目标:

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

课文重点:2、3、4自然段

感情朗读训练点:2、3、4自然段

7

读说结合训练点:说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园

教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点:背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽及巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。

教学准备:

教师:课件、生字卡

学生:预习课文,收集有关北京的图片和资料

预习提纲:根据预习要求预习

教学时间:2课时

教学过程:

第 3 单元 第 5 课时总第36 课时 课型 新授

第一课时

教学目标:

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一展示成果

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀?

2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,学生跟着写。

二、精读课文,读说结合

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。

2、出示含生字的词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读。

3、教师用生字卡片,检查学生的认读情况。

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4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、拓展延伸,总结课文

1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字,并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁;央、交、旁

编字谜:在大房子里过冬(图)

形近字:巾——市

找相同点:城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。

4、练习书写;

1)老师在黑板上范写“央”字,并让学生说明要注意的地方。

2)请学生当小老师,范写交字,再评议

3)其他生字由学生讨论该如何正确书写。

四、指导书写

书空、描红、临写。

五、限时作业

第 3 单元 第6 课时总第 37 课时 课型 新授

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。

2、有热爱祖国首都的意识和感情

教学过程:

一、成果展示

1、从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京, 9

我爱天安门”,还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门,天安门上太阳升”。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里,我们可以读到红墙、黄瓦,读到京剧、茶馆,读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。从这幅画上,我们能读到高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥,许许多多的建设成就。古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题:北京,学生跟着书写。

2、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读,老师欣赏。

二、精讲点拨,指导感情朗读

1、我国的首都在哪里?

第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?

3、再读课文,让学生说说自已又认识了哪些四字词语,结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思,鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

6、用自已喜爱的方式读,读出喜爱与赞美。

7、展示读,选出自已读得好的,读给大家听,其他小朋友评

8、学生选择自已喜欢的部分背诵,并说说为什么喜欢?

9、同桌互相背诵、交流。

三、拓展延伸,总结课文

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些变化

四、指导书写

这篇课文写了北京的美丽,我们都感到自豪,我们要热爱自己伟大的祖国!

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五、限时作业

板书设计:

10、北京

首都:天安门、

广场、风景名胜

11、我们成功了

教学目标:

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

课文重点:2、3自然段

感情朗读训练点:2、3自然段

读说结合训练点:将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听

教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学准备:

教师:自制生字卡片

学生:预习课文,收集有关申奥的图片和资料

预习提纲:根据预习要求预习

教学时间:2课时

教学过程:

第3 单元 第7 课时总第38 课时 课型 新授

第一课时

教学目标:

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

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教学过程:

一、、展示成果

1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、精读课文,读说结合

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、拓展延伸,总结课文

1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

2、学生读书,教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

四、指导书写

1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来??”一句,

第二段中的“人们挥舞??”一句,第三段中的“人们相第??”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。

4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

5、写字指导:

引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

提醒学生注意:1)、京的上横、互的下横是长横;

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2)申、洋二字的竖为主笔。

3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”

五、限时作业

学生描红临写。

第 3 单元 第8 课时总第39 课时 课型 新授

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、增强民族自尊心和自豪感。

教学过程:

一、成果展示

谁能将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听?

老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

二、指导书写

1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。如:第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

三、拓展延伸,总结课文

13

“我为2008年奥运会出力”

请同学们自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么

四、指导书写

本课通过对北京申奥成功时人们的欢庆声面描写,表达了人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

五、限时作业

板书设计:

11、我们成功了

申奥成功:激动

欢乐、自豪

12、看雪

教学目标:

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

课文重点:9、10、11自然段

感情朗读训练点:9、10、11自然段

读说结合训练点:

教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 教学准备:

教师:自制生字卡片、课件

学生:预习课文,收集有关北国雪景的图片和资料

预习提纲:根据预习要求预习

教学时间:2课时

教学过程:

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第3 单元 第 9 课时总第 40 课时 课型 新授

第一课时:

教学目标:

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、 展示成果

1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?

二、精读课文,读说结合

1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。

2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、拓展延伸,总结课文

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

五、限时作业

学生描红临写。

四、 指导书写

指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:

1、谜语认记。

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毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。

五、限时作业

第 3 单元 第 10 课时总第41 课时 课型 新授

第二课时:

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

2、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学过程:

一、成果展示

1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。

二、精读课文,读说结合

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文,提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。

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6、选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。

三、拓展延伸,总结课文

1、给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。

2、系统总结

课文通过对看雪这件小事的叙述,表达了师生们对雪、对北京的向往之情和盼望台湾回归、实现祖国统一的情感。

四、 指导书写

五、限时作业

板书设计:

12、看雪

对雪、北京的向往

盼望祖国统一

语文园地三

教学目标:

1、复习反义词,发现新识字方法。

2、复习近义词,练习说句子。

3、做个小导游,练习说话。

4、培养学生收集资料、整理资料的能力

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教学重点:

1、认读反义词。

2、积累词汇,练习说话填句子。

3、朗读诗歌。

4、口语交际

教学难点:

通过说句子、朗读诗歌、当导游等活动提高学生听说能力。

写话。

教学准备:

教师:卡片、课件

学生:预习,收集资料

教学时间:3课时

教学过程:

第 3 单元 第 11 课时总第 42 课时 课型 练习

第一课时

教学目标:

1、复习反义词,发现新识字方法。

2、复习近义词,练习说句子。

教学过程:

一、我的发现

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点。

2、读这几组词,注意把生字读准。

3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字,教师抽查学生掌握生字的情况。

4、给生字找朋友。

5、用“我说你说”的方式,扩展说其他反义词。

二、日积月累

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1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系,然后选词配对,再读一读。

2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子,要注意,前后两句话之间有一定的因果联系 。3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗。让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

第 3 单元 第 12 课时总第 43 课时 课型 练习

第二课时

教学目标:

1、做个小导游,练习说话。

2、培养学生收集资料、整理资料的能力

教学过程:

一、口语交际

1、展示资料,选择伙伴

展示地点设在教室,让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

2、 分组交流

(1)“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。

(2)“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

(3)“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

3、全班交流

各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动。

二、展示台

这次“展示台”提示了三个方面的内容:展示课外识字成果,展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能。

教学时,注意引导学生交流课外识字的途径,可以把展示活动和口语交际结合起来。 19

第 3 单元 第 13 课时总第 44 课时 课型 练习

第三课时

第三单元写话:我们去“旅游”

写话要求:

给大家介绍自己知道的风景名胜。

写话指导:

一、 提出本次写话的要求:

希望同学们能给大家介绍自己知道的风景名胜。介绍的同学要详细具体的进行介绍,听的同学要认真听,“游客”可以随时向“导游”提问题,“导游”要耐心解答。

二、 师引导学生说说本次写作的内容

1、下面请同学们仔细想一想,你想介绍哪里的风景,想好的可以给大家说一说。

2、学生畅所欲言,教师随时进行指导,听的学生也可以随时进行提问。

三、学生打草稿

四、修改写话

五、誊写作文

六、 讲评

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