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巨人的花园教案

发布时间:2013-11-12 13:46:08  

《巨人的花园》教学设计 李正明

教材分析:

这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将小朋友们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天小朋友们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在小朋友的启发下,世人拆了围墙,花园成了小朋友们的乐园,世人生活在花园和小朋友们中间,感到无比的幸福。

教学目标:

1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。 2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 教学重点:

想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点:

体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学时数:二课时

第一课时

教学内容:初读课文,疏通生字词,了解课文内容,理清文章顺序。 教学过程:

一、基本训练:

指三名同学进行说话练习。

二、导入新课:

1、同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。

2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着考虑进入故事。

三、进行新课:

1、出示尝试问题:

(1)、自由朗读课文,边标自然段,边画出生字新词,借助拼音读准生字,读通句子,不好读的词句多读两遍。

(2)、边读边想:故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象?

2、学生自学课本,在书中进行圈点批注。

3、尝试解决问题一、二。

4、学生讨论问题二。

5、教师讲解:让学生画出文中表示时间推移、故事发展的词语,然后试着概括主要内容。

四、延伸尝试练习:结合课文理解“洋溢”“任性”“冷酷”的意思。

五、当堂检测:听写词语盘点中的相关词语。

六、课堂总结。请同学们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。

第二课时

教学目标:

1、想象画面,感情朗读巨人的语言,揣摩其内心活动,体会巨人自私、冷酷的性格;分析小男孩的眼睛“说话”内容和行为,体会巨人心理行为发生变化的原因。

2、美读美好的结束,结合前文内容,体会故事道理。

3、在朗读、想像、讨论中体会童话在人物、故事情节、语言表达、写法上的特点。

教学重点:目标1、2.

教学难点:目标3.

教学方法:朗读、感受、想象、角色体验、品味、讨论等。

教学准备:PPT课件。

教学过程:

一、基本训练:请1---3名同学讲童话故事。

二、导入新课:

1、小朋友们,在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自已的感受吧!读了这么多童话,你有什么收获呢?

2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!

三、进行新课:

1、出示尝试问题:

(1)、请小朋友们自读故事,分别画出巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。

(2)、为什么会发生这样的变化呢?巨人看见小朋友们在花园里玩,生气地把小朋友们赶跑了,请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。

2、学生根据问题自学课文,并在书中进行圈点批注。

3、尝试练习问题(1)(2)。

4、学生讨论(1)(2)。

5、教师讲解:花园为什么会有这样的变化?并指导学生朗读重点句子。

四、延伸尝试练习:

当巨人把小朋友们赶小朋友们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?

五、当堂检测:你觉得巨人是一个什么样的人?

六、课堂总结:

你学了

七、作业:

1、先择自已喜欢的局部进行再次体会,可以几个人扮演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。 2、在课下自搜集自已喜欢的童话。

板书设计:

巨人的花园

孤独 快乐

自私 宽容

冷酷 热情

(快乐应分享)

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