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13坐井观天的说课稿及反思

发布时间:2013-11-13 10:40:17  

关于《坐井观天》说课稿

新生小学:陈乐美

《坐井观天》是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中,我带着学生从读中悟,悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话,又利用简单的小实验,让故事深含的寓意跃然纸上,取得了事半功倍的效果。

一、说教学目标:

1.学会本课三个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.有感情的朗读课文,感受寓意。

3.通过续写故事,培养学生的想象力和写作能力

二、说教学重难点 :

课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探究的能力:(1)图文结合,理解词意,(2)做实验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)为课文增加一段青蛙“跳出井口”后的情景,培养想象力、锻炼学生的写作能力

三、说教法、学法:

1、说教法:根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用图片、多媒体课件、等手段,激发学生

学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

2、说学法:新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”;二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的目标。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。

3、教学手段的运用

语文教育心理学的研究表明,直观形象的教学手段,最有助于培养儿童的语文能力,因此,我采用了现代的教学手段,采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容,从而达到对教学重点难点的突破。

四、教学过程:

(一)复习导入

师:昨天我们学习了第13课的生字,今天我们继续来学习理解这篇课文,在学习课文之前,让我们再来认识一下这些生词吧!

课件出示词语,学生认读,齐读。

师:如果把这些词语宝宝放到课文中,同学们还有没有信心把它读正确呢?(生答)

(二)初读课文,整体感知

师:出示第一次的朗读要求:1、正确、流利地朗读课文。2、说说课文的主人翁有谁?他们在干什么呢?

生:自由朗读课文,并思考问题。

师:同学们读的真不错,那现在能不能回答老师提出的问题了?

生答:小鸟和青蛙,他们在争论天有多大的问题。

师:那同学们知不知道他们在什么地方争论呢?哪一段告诉了我们? 生:自由朗读课文,在文中的第一自然段找出答案(青蛙在井里,小鸟在井沿上)

师:画图板书小鸟和青蛙的位臵,并让学生相机理解“井沿”的意思。并拓展举出相应的例子:“床沿、桌沿、窗沿、河沿”。他们的争论是通过对话来进行的,同学们再次读读课文,在文中找出他们的对话。

师、课件出示朗读要求:默读课文,用“——”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。

(三)精读课文,朗读感悟

1、出示第一次对话,学生朗读。

师:引导学生思考,小鸟飞了一百多里说明了什么呢?(生答:说明它认了很远)那同学们充分发挥一下自己的想象,这只小鸟会飞过那些地方呢? 生:发挥想象,同桌交流,全班汇报。

师:小结,播放课件让学生再次感受小鸟飞过的地方。那青蛙相不相信小鸟的话呢?(不相信)

2、出示第二次对话,学生朗读。

师、引导学生有感情的朗读,相机理解“大话”的意思,(大话就是夸张的话,不符合实际情况的话)那同学们想一想青蛙认为小鸟说的那句话是大话呢? 生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

师:继续引导学生理解“无边无际”的意思,并让学生说说在你的意识中什么是无边无际的?

师:那现在同学们知道他们分别认为天有多大了吗?

生:青蛙认为只有井口大,而小鸟认为无边无际

师:引导学生有感情地朗读,青蛙的话要读出不相信的语气,小鸟的话要读出劝告的语气。

3、出示第三次对话内容,学生朗读

师:引导学生思考,小鸟和青蛙都是笑着说的,他们的笑各有什么含义? 生:青蛙的笑是傲慢、不相信的;小鸟的笑是诚恳的。

师:要求学生分角色朗读对话,要读出恰当的语气。

生:分角色朗读对话。

(四)拓展延伸 揭示寓意

师:引导思考:如果青蛙真的跳出井口,他会看到什么,说些什么呢? 生:交流续编对话

师:同学们说的真好,是呀,青蛙跳出了井口才看到了天真正的样子,才知道天是无边无际的,以前,它天天坐在井里,只看到井口大的天多可怜呀,所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小,目光短浅的人。那同学们学了这篇课文明白了一个什么道理呢?

生:小组交流,全班汇报

师:小结:我们以后看问题、认识事物要向小鸟那样站得高,看到全面,做一个见多识广的人,不能像青蛙那样目光短浅。

希望同学们从小就多学点知识,多读一些课外书,多出去看看,不断增长自己的见识,这样你才不像是一只井底之蛙,而是一个见多识广的人。

关于执教《坐井观天》的教学反思

执教老师:陈乐美 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?以下是我的几点反思。

一、关于

在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文,穿针引线。小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”,这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词,来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张,不切实际的话。但是在具体教学时,我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义,以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教学中,我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子,一个是:我能一口气吞下一头牛,我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解,这些就是夸张,不切实际的,就是说大话。我发现学生在学的时候,兴趣很浓,并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。过第三个关键词“笑”,引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次,这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑,小鸟为什么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚,真诚相劝。通过对“笑”的揣摩,学生知道了:不学不问,不听劝告,还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

二、于寓意达成的反思

课文的教学目标是否真正实现,关键在于寓意是学生自己悟出来的,还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授,还在于他的教学育人作用。所以在教学完课文内容之后,紧接着揭示了这篇这篇课文的寓意,并从学生的实际情况出发,说说学生怎样做才不会变成一只井底之蛙。

但是,上完这节课后,才感受到自己的准备是多么的仓促,是多么的不充分,对教材的挖掘不深,对学生的预设也不是很到位,所以在教学中出现了时间把握不准的现象,导致课堂教学条理不是很清晰。

其次就是对学生的关注不够,在课堂教学中,我们要把学生放在学习主体的位臵上,而不是让他们被动地进行学习,可是在这节课中,我在不断地给学生出问题,布臵任务,把他们的乐学抹杀得一干二净,所以在以后的教学中要教会学生自己提出问题,培养学生的学习方法。在教学中,不要认为是公开课就忽视对后进生的关注。

最后,就是拓展延伸的环节,我设臵的问题是“如果青蛙跳出井里后,他会看见什么,会说什么?”虽然设臵了此问题,但由于时间安排不当,所以很多学生都没有得到展示,以后注意时间的合理安排。

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