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谈小学语文家庭作业的设计_田静

发布时间:2013-11-14 09:42:05  

学科教育

教育科学

2011年第8期

周刊

谈小学语文家庭作业的设计

田静

(贵州省织金县上坪寨乡中心学校 552103)

学生的家庭作业设计应体现“以生为本”的教育理念,要能彰显个性,讲究趣味性,渗透开放性,注重层次性、实践性,形式要活泼多样。教师要充分解放学生的大脑、双手,拓展时间、空间,以学生养成良好学习习惯为基础,兼顾课内与课外。教师要彻底改变过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式,还学生以自主、主动、充满智慧与情趣的作业,实现师生共同成长。特别要重视阅读,这样语文家庭作业就能真正成为学生学习语文的过程,成为学生发展的过程,使学生变“苦做”为“乐做”,变“厌学”为“乐学”。

一、家庭作业的重要性

教育研究家哈里斯?古柏认为,不同年级的家庭作业应有不同目的。低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。家庭作业布置对学习成绩的影响是比较显著的,根据《有效教学》中作者对134个学生的研究得出:如果布置合适的作业,可以达到平均效应值0.77的效果,根据科恩的说法是接近大效应,即效果比较显著,在9个影响学生成绩的教学策略中排在第四位。

二、如何设计小学语文家庭作业

社会、生活为我们提供了一个广阔的学习空间,我们应该为学生创造机会,让学生在学习语文时走进生活,在生活中学习语文。“语文学习的外延等于生活的外延”,教师应把作业设计与社会生活相联系,使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识,发展语文能力。

(1)结合家庭生活,给家长提供语文实践的机会,例如,在学习带有“艹”的字时,我在课后留了一项作业,请学生和自己的家长到早市或自家的菜园中,写一写蔬菜、水果的名字,看一看有哪些蔬菜、水果的名字写出来带有“艹”。学生十分积极,用一个小本子记下了许多蔬菜、水果名称。如:蒜、荔枝、莴笋、豆角、黄瓜、西红柿等,这些字中有的是学生还没有学过的,是通过查字典完成的;还有的学生把卡片做成蔬菜、水果的相应形状,然后写出名称。有的同学还问:为什么许多植物写出来不带“艹”呢?这时我和同学们一起讨论,并酌情讲解。通过此项作业的完成,学生不但增强了学习语文的兴趣,而且还认了很多字,同时还感悟出汉字表意的特点,总结出一些识字方法,从而提高了识字能力,使学生的个性得到了发展,主动性得到增强。

(2)结合社会生活。社会生活中处处有语文,如快到国庆节了,可以让学生动手做小国旗,搜集诗、办电子小报等,这样让学生的手、眼、脑等多种感官协同活动,学生就会乐于学,也能学得生动活泼。

三、要体现开放性

教师要在思想上充分尊重学生,充分信任学生,把驾驭课外作业的自主权交还给每一个学生。为了让每一位学生成为学习的主人,教师应多赋予学生自主选择作业的空间,帮助学生选择适合自己能力和生活背景、自己感兴趣的作业。可将自选作业设置“语言积累”“心语心愿”“牛刀小试”“综合园地”“语文体操”等多个栏目。如学习《风筝》一课后,我布置学生回家做风

筝,放风筝。学习《鲸》一课后,我布置的作业是要求学生给课文配插图。学生在无拘无束的环境中,学得主动,学得积极。学生的自主意识得到了提高,真正实现了由被动学习向自主学习的过渡。可见教师有意识的设计多样化的开放性作业,打破死抄死记的禁锢,对于培养学生的自主学习、创新意识是大有益处的。

四、面向差异,分类布置

“分层作业设计”是打破传统教学中“一刀切”的大统一模式,体现尊重个性,以人为本,重视学生的个体差异,按照学生实际、教材知识引导各类学生有效掌握基础知识,得到能力培养,让每个学生都能获得层次不同、层面不同的成功体验。毛泽东同志曾经说过:“凡有人群的地方,就有左中右。”同样,一个班级的学生由于其智力水平、思维能力,学习习惯、生活环境的差异所表现出来的学习能力是不尽相同的。教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。优化弹性作业结构,分基本作业、选择作业、超额作业。凡完成本课时所必须完成的作业,视为基本作业,允许优生不做,中差生人人要完成;照顾学生好中差实际,将题目作些变化,视为选择作业,学生各取所需;设计一些难度较大的作业,视为超额作业,不作硬性规定,让学生在更大的空间选择。因此,我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。

五、争取同家长配合,督促学生保质保量完成

减负增效是近几年教育改革的重点,给小学生布置作业要适量,如果太少,起不到巩固知识的作用,太多,又会令学生感到厌倦,疲于应付。布置精而简的作业是保证学生按时完成作业的前提,但是“十指有长短”,学生学习的自觉性有强有弱,对于那些几次三番不带作业的学生,教师应及时和家长沟通,争取家长的配合,督促学生在家中保质保量完成作业。为了让学生明确作业要求,防止忘记作业或回家对家长撒谎说没有作业的情况,我让学生每人准备一个小本子来记作业,每次布置的作业要求,我都会认真板书在黑板上,让学生记在小本子上,记完后,同位互相检查,家长想知道当天的作业是什么,一翻记作业的本子便明了。

其实,要使作业设计呈现个性化、趣味化、综合化,凸现开放性、实践性,彰显课改新理念,做到这一点,也并不是很难的事,只要我们教师具有一种观念、一种视野、一种心境、一点付出、一种情怀、一份童真和坚忍不拔的毅力,就会让语文作业焕发出无限的魅力。

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