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苏教版小学二年级语文教案

发布时间:2013-09-18 22:46:51  

培养良好的学习习惯

第一课时

教学目标:1引导学生看图,逐步看懂图意。

2教给学生看书的姿势和朗读的要领。

教学重点:掌握朗读姿势

教学难点:掌握朗读姿势

德育渗透:良好行为习惯的养成

教、学具的准备:教学挂图

教学过程:

一、观察第1页上面的图画

1、图上的小朋友在干什么?

2、图上的小朋友是怎样朗读的?

(怎样做的?怎样拿书的?眼镜和课本的距离怎样?)

二、小结要领

身正肩平

左右两臂

目光课本

眼睛课本

三、模仿评判

1、请几个同学模仿练习,并由大家给予评判。

2、评判中指出:

(1)身不正、肩不平,容易引起弯曲。

(2)两臂不自然平放,朗读感到吃力。

(3)目光与课本不垂直,不易看准字。

(4)眼与课本太近,影响视力。

四、集体训练

1、观察第1页下面的图

图上有什么人,在什么地方,做什么?

2、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样?两臂怎样?怎么拿书?眼睛和课本的距离怎样?

3、复习要领,全体学生参与姿势训练。双手拿书自然平放保持垂直距离一尺

1

4、指名几个学生摆正朗读姿势,朗读一篇短文。

5、集体评判后指出:朗读时要做到口齿清楚、声音响亮、态度大方、字字入目、句句过心、正确流利、富有情感、神情专注、边读边想。

6、小结

现在大家已经知道了朗读姿势和朗读的要领,今后大家要天天坚持,自觉接受训练,养成好习惯。

五、板书设计:

培养良好的学习习惯(3)

勤于朗读背诵

课外综合实践活动:小组内比赛谁的朗读姿势最正确

六、预习作业:第二页插图

七、教学反思:

识字1

教学要求:

1、学会本课生字。认识2个偏旁。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

教学重难点:

1.认识本课的生字,能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

德育渗透:热爱大自然

课时划分:两课时

教学设计:

2

第一课时

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读词串。

2.观察图画,借助图画去理解字词。

3.了解水乡秋天的特点,积累词语。

教学重难点:

激发兴趣,引导学生自主识字、读词。

教学准备:

挂图、课件

教学过程:

一.创设情境,激趣导入

小朋友们,请看老师带来的这幅画。(出示挂图,)这是哪个季节的景色?你觉得美吗?哪儿美?(学生自由交流发言)

二.学习课文,感受金秋水乡的美

1.出示:枫叶、金秋(认读)

过渡:这就是一幅美丽的金秋水乡画,真让人陶醉!

2.出示:水乡(认读)你们知道“水乡”吗?(水乡就是湖泊、河流多的地方,我们省的无锡就是江南水乡。)

3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么?

(根据学生发言,相机教学)

学生认读时把相应生词板书在黑板上。

1)烟波(江面上雾气很多)认读

2)芦苇(在图上指出来)认读

3)荷塘认读

4)荷塘里开满了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷叶的底下,在池塘的泥土里还有什么吗?(藕)小朋友们吃过藕吗?指名介绍一下。

过渡:藕的味道十分鲜美,今天老师也带来了一样美味,(出示实物“菱”)认识吗?介绍一下

出示:菱藕(认读)

5)归舟(一条条渔船迎着夕阳回家了)

认读:夕阳.归舟

3

小朋友,你们想象一下,这是渔船上的渔夫在干什么?想什么?

相机出示:渔歌渔民们满载而归,放声歌唱

6)过渡:夕阳西下,渔民们回家了,吃上了热气腾腾的晚饭,不知不觉,悦耳就挂上了天空。(课件出示:黑夜的水乡图)

出示:灯火,月光(认读)

三.借助拼音,熟读生词。

1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)

3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人读,齐读。

4.去掉拼音谁会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读(指名读)。齐读。

5.听了你们读,我也想读。师朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家也一边读,一边想象画面。

6.学生练习,教师指导。

四、板书设计

识字1

金秋

芦苇烟波菱藕水乡荷塘夕阳枫叶归舟灯火渔歌月光

第二课时

教学要求:

1.继续感悟金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

2.熟读熟背韵文。

3.正确美观地书写本课生字。

教学重难点:

熟背韵文、美观地写字。

教学准备:小黑板

4

一、复习

1.出示词语

金秋

芦苇烟波水乡菱藕荷塘夕阳枫叶归舟灯火渔歌月光

上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?

2.抽读这些词语。

3、朗读课文,指名读,齐读。

二、练习说话

1.出示

填空:金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到__________,接着,我们来到荷塘看到了________。太阳落山了,我们看到了__________,听到了__________。夜幕降临了,我们又看到了_______。

3.小组合作交流,汇报,教师指导。

三、指导背诵

四、练习造句

1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。

2.指名造句,评议。

五、教学写字

烟归歌灯

1.读一读,想一想怎么能记住它?

2.教授偏旁“火”、“欠”

3.按笔顺描红

4.完成《习字册》

六、板书设计:

识字一

七、作业设计:归歌灯

八、教学反思

5

识字2

教学目标

1.学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。

2.仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场的事物。理解本课词语。

感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣强大。

教学重点

认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。

德育渗透:热爱祖国,增强民族自尊心

教具:投影片

课时划分:两课时。

教学过程:

第一课时

教学目的:

1.学会本课十个生字,能正确、流利地朗读词语。

2.理解本课生字组成的词语。

3.仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

教学过程:

一、谈话导入新课

1.导入:

今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日??根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。

2.再读课文,读准字音,初识场景

(1)学生借助拼音,仔细读课文。

(2)指名读课文,师生共同正音。

(3)启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾

6

飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

二、细读课文,看图学词,理解词义

1.指导学习第一行

(1)显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。

2.指导学习第二行

(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”,学生齐读词语。

(2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。

3.指导学习第三行

(1)播放“狂欢夜”录像。

(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

(3)朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4.指导学习第四行

(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言)

(2)教师小结

(3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。

三、阅读课文,巩固识字,指导书写

1.引导学生诵读全文,读出情趣

2.指导写字

(1)教师范写“焰”,重点提示“焰”字的笔顺。

(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。

四、板书设计:

城楼

狂欢夜神州红灯腾飞识字2金水桥礼炮焰火检阅海陆空中国龙大典

7

第二课时

教学目的:

1.正确、流利、有感情地朗读课,进一步了解国庆大典的盛况培养学生热爱祖国的感情。

2.指导写字。

教学过程:

一、复习

1.(投影片显示)

城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国龙

2.抽读词语,齐读词语。

二、朗读课文

1.刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?

2.训练朗读,自由读,指名读。

3.学生评价

4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗?

教师有感情地朗读词语。

5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读:

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……

6.你们也学着老师的方法来试试。

出示投影片

7.指名读,评议,再读。

8.全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1.今天,我们把剩余的生字一齐学完。

2.读读这些词语。

3.看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?

8

学生互相交流。

4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字:

狂:新偏旁“犭”(反犬旁)。

焰:焰字的书写笔顺。

州:三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。

5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下重点指导:

州:是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些。

6.教师范写生字,学生描红、仿写。

7.出示写得好的生字,评议再写。

四、板书设计:

五、作业设计:识字2焰州

六、教学反思:

识字3

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词。

2能正确。流利地朗读。背诵课文。理解儿歌内容。从中领悟到做事要细心。3初步理解会意字的特点。激发学生学习汉字兴趣、提高学生的识字能力。重点难点:

规范书写,认识新偏旁“”“弓””斗”

德育渗透:做事要细心

教学课时:二课时

教学过程:

9

第一课时

一创设情景,导入新课

1.请看老师做一个动作,老师把手放在眼睛上面,做出一个向远处看的样子。师提问:“同学们老师在干什么?”生答:“老师在向远处看。”“是呀,那老师为什么把手放在眼睛上面呢?”生答:“因为老师怕太阳照着眼睛,所以用手挡起来。”“对,你们真聪明。”师出示“看”上面是一个撇手,下面是目,手搭在凉棚向远处看,这就是“看”字。

2.导入新课:

我们今天学的《识字三》这篇课文里,就有一些这样有趣的字,不信,请你们打开书本仔细观察书上的几副图,看谁先发现有趣的地方。

板书《识字3》

齐读课题

3.初读课文,理解会意字的特点。

⑴要求:读准字音,读通课文。遇到难读的字多读几遍。在熟字的基础上,用铅笔把文中的生字圈出来。

⑵检查读书情况。

老师请一位同学读书,其他同学一边看着书,一边认真听,看他是不是读准了每一个字的字音,读通了句子,当他有读错或读得不理想的地方,请同学们帮助他纠正、改进。

⑶利用三个熟字“笔、尖、看”,借助旁边的图来说说这几个字的构字方法。a出示“笔”图:学生会发现:“笔”的笔杆是竹子做的,上面是竹子头;笔头是动物的毛做的,下面是毛字。所以人们把“竹”和“毛”合在一起就是”笔”。b出示“尾、看、歪、灶、尖”图,指导学生看图,说说每个字由哪两部分构成的,你是怎么记住的。

⑷师小结。

4.学习生字,“歪、灶、尖”。

①指名读。②生分析字型。③猜字谜。④师范写生书空。

5.课堂练习

描写书中田字格中的三个字。

10

第二课时

一.今天,我们继续学习《识字3》。

板书《识字3》

齐读课题

复习生字,提默生词:尾巴、笔尖、灶台。师生共评

二.精读课文

1.学生自由读课文:思考:从那些地方可以看出宁宁是一个粗心的小画家?用笔画出来?

2.自由讨论.

3.指导看图生回答.师板书:炉灶-----------------没有门

鸭子------------------尖嘴巴

桌子------------------腿歪斜

大马------------------没尾巴

4.那正确“炉灶、鸭子、桌子、大马”是什么样子的,请同学们用笔在书上帮宁宁改过来.

5.指导朗读第一、二句.

6.课文说宁宁是一个粗心的小画家?你觉得它是粗心吗?生讨论.

7.指导朗读第三句,注意读出疑问句的语气来.

8.再次让学生有感情诵读儿歌:看看宁宁到底粗心不粗心,体会宁宁的粗心,让生知道做事要细心。

9.指名背、自由背、师生背。

三.教生字,指导书写

1.教学新偏旁“三撇”“弓””斗”.

2.师范写带有偏旁的生字,生跟着书写”:彩\张\斜”

3.描红,师巡视,提醒学生做到“三个一”

四.板书设计:

五.作业设计:识字3斜张

六.教学反思:

11

识字4

教学要求

1.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3.正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思。教学重难点

1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

2.能正确区分“描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声字的异同点。

3.正确、流利地朗读课文。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个偏旁。

2.让学生了解形声字的特点。

教具准备

会转动的字盘和生字卡片、挂图。

教学过程

一、导入

1.(出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍。

2.“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看

二、学习形声字

1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友啦?

(扌、钅、口、目、犭)。

2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟“苗”相同或相近,“苗”是声旁,“扌、钅、口、目、犭”是形旁,表示与字的意思有关,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学习“苗”。

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(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)读准字音。

(3)谁能给它组组词吗?

4.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

5.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

6.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

7.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音,齐读词两遍。

8.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语,指读,齐读。

三、巩固练习

1.转动字盘,分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字,分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习,我们了解了形声字的特点,老师这儿还有首小

儿歌,专门来介绍形声字的。

“学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变

容易”。

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4.学生读儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。

四、说话练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说,师生共同纠正。

五、指导写字

1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?

2.指导。

“苗”:“艹”的横要比“田”略宽,字形才能美观。

“猫、描”:左窄右宽,这样整个字看起来才能美观。

“铁”:最后两笔竖撇和捺要分开,整个字才显得舒展。

“准”:第四笔要写在竖中线上。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

第二课时

教学目的

1.学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形声字。

2.正确;流利,有感情地朗诵课文。

教具准备

生字卡片、投影仪或教学挂图。

教学过程

一、复习

1.转动字盘,让学生读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

1.教师范读这首儿歌。

2.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。

3.指名读,师生纠正。

14

(相机出示)“爪”,读翘舌音。“个”:读轻声音。

“家、偏、脚”,都有三拼音节。

4.指导朗读.

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?

5.指导背诵。

(1)谁能背得准,背得快?

(2)自背,同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

三、学习生字

1.读准“家、脚,莫,偏”的字音.

2.自学课后的笔顺表,并描下来.

3.怎样记住这些字的字形?

“脚”:是“月字旁”.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器

官都带有月字旁.

4.指导写字。

“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去”与左边的“月”略微提升

点,右边的“卩”与中间的“去”的第三笔持平。

“莫”:中间的“曰”要写扁些,下面的“一”要写得最宽。

5.教师边指导边示范书写.

6.学生描红、仿写,教师巡视指导。

四、布置作业

五、教学反思

15

练习1

教学目标:

1、能按照笔顺写好汉字。

2、写好“烟、陆、铁”三个字,练写左右结构的生字。教学重点:难点及对策按要求写好汉字。

教学准备:生字卡

教学过程:

第一课时

一、学习“看清笔顺”

1、我们小朋友虽然刚刚学习了一个星期,但是大家有没有发现你们已经学习了很多的生字?不相信吗?那我们一起来复习一下。

2、老师出示生字卡片让学生认读。

3、这些生字我们已经在前几篇课文中都学过了,老师相信大家一定都学得很好,那么我们请小老师来教教大家!最后我们来评选一个最佳小老师。

4、小老师主要要教大家生字的正确笔顺,你可以通过提问或范写的形式让大家来学习。

5、学生当小老师轮流到讲台上教学生字笔顺。

6、最后评选最佳小老师并给予适当的奖励。

二、教学“写好铅笔字”

1、出示“烟、陆、铁”让学生认读。

2、请大家仔细观察一下这些字有什么特点?(这些字是左右结构的,左窄右宽。)

3、指导书写“烟”字。

(1)出示“烟”。引导学生观察,用比较的方法启发学生把“火”写得窄些,

“因”写宽些。

(2)教师范写。

(3)按上面的步骤指导学生写好“陆、铁”。

4、练习

让学生认真按要求描写和临写,教师巡视并个别辅导,教室里保持安静,让学生集中思想、专心写字。教师随时纠正学生的写字姿势。5、反馈教师把学生写的好的字拿出来展示,表扬书写姿势正确的学生,对存在问题进行矫正训练。

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第二课时教学目标:

1、学用字词句。要求学生分角色读懂一段对话并熟记《汉语拼音字母表》。

2、读读背背。帮助学生积累词语。

教学重点:

读读背背(反复朗读,直至背诵)

教学难点:让学生熟记《汉语拼音字母表》。

教学准备:《汉语拼音字母表》

教学过程

一、教学学用字词句

(一)教学第一小题

1、请学生自己读题目。

2、学生交流读懂的题目的要求。

3、学生试读第一小题的内容。

4、指名学生朗读并纠正读音。

5、同桌分角色朗读对话。

6、指名学生分角色朗读对话。

(二)教学第二小题

1、请学生读题目

2、学生试读《汉语拼音字母表》。

3、让学生熟记字母的名称和顺序。

4、让学生一边拍手一边朗读。

5、指名学生背诵《汉语拼音字母表》。

6、放录音听汉语拼音字母表歌。

7、学生跟着录音学唱(2-3遍)

8、学生跟着伴奏自己唱。

9、请学生到讲台上表演评选最佳小歌手。

二、教学读读背背

1、审题明确要求。

2、指导。

(1)学生各自朗读成语。

17

(2)指名学生试读,并纠正读音。

(3)教师范读。

(4)再指名学生朗读。

(5)读了这些词语你们知道了什么?(理解词语的意思)

(6)现在你们已经知道词语的意思了,相信你们一定能把这些成语读得更好。谁愿意来读给大家听?

(7)学生各自练背。

(8)同桌互相试背。

(9)学生集体试背。

(10)指名学生试背。

3、教学《秋天到》

(1)审题明确练习的要求。

(2)学生自由朗读。

(3)教师范读。学生了解诗歌的内容。

A诗歌写的是什么季节的事?

B第一、第二节分别写了什么?

C学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

D再读诗歌,读好停顿和轻声,逐步达到生动流畅有感情。

E练习背诵。

(4)练习。

A学生自由练读。

B指名读。

C练习背诵,指名试背。

(5)反馈

A检查朗读

B指名背诵。

18

第三课时

教学目标:

能在特定的时间(教师节),给特定的对象(教师),在贺卡上写一句祝贺的话,并能在送贺卡时,态度大方有礼貌地把自己表达祝贺的意思说明白。教学重点:难点及对策

鼓励学生大胆、大方的说,并能动手制作贺卡。

教学准备:卡片

教学过程:

一、学会说祝贺语

小朋友们,教师节快要到了,你们想对你们最喜欢的老师说些什么呢?过渡:课前小朋友们都亲手给老师做了一张贺卡,你们想不想把刚才说得这些祝贺的话写在贺卡上呢?怎么写呢?

二、教师范写

小朋友,你们看,这张贺卡漂亮吗?这是我做的!我正准备把这张贺卡送给我的一位老师,看看我是怎么写的。(师边讲边范写)我要送的这位老师,她姓王,所以我在第一行的顶格写上敬爱的王老师。我祝贺老师什么呢?这位老师已经五十多岁了,身体不太好,可她为了自己的学生仍然坚持每天上班。谁能帮老师想一句祝贺的话?(生根据王老师的情况说表示祝贺的话)在第二行空两格的位置起写上祝您节日快乐,身体健康!接下来写送卡人的姓名,不能顶格写,在右下角写上您的学生束益华,另起一行右下角写上日期9月9日。

三、学生写卡

四、指导送卡

1、指名学生直接上台送卡,余生当小评委评点学生送卡情况,教师适时点拨指导,指导学生送卡时要有礼貌,注意自己的神态、动作、表情。

2、教师范说

(1)王老师,记得小时候我是一个胆小的小女孩,上课不敢举手发言,声音很低很低,可您从来不批评我,总是鼓励我,教我要勇敢些,大胆些。现在我也成了一名光荣的小学教师,非常感谢您对我的关心和帮助。教师节到了,祝您节日快乐,身体健康!

(2)我这样说好不好,好在哪儿?

(3)王老师听了我的话会怎么样?你听了感动吗?为什么?

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(4)你们会不会向老师这样,送卡时除了说祝贺的话,还说些别的?比如:你为什么要送给这位老师?他平时是这样关心帮助你的?甚至你有什么悄悄话要说……

(5)学生思考练说。指名说。

五、教学反思:

1

教学目标:秋游第一课时

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

教具学具准备:多媒体、生字卡

德育渗透:热爱大自然

教学课时:三课时。

教学过程:

第一

一.导入新课课时

1.齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?

2.过渡:小朋友们,秋天美不美啊?美在哪里啊?那么我们今天一起去郊外看看吧!

二.板书课题,解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天是个美丽的季节,小朋友们去哪里玩啊,都玩些什么啊,看到了些什么啊?

出示图片

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三.指导看图

1.秋天的天空怎么样?漂亮吗?那你们看白云像什么

2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的

3.草地上小小朋友怎么玩?(同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!)

四.初读指导

1.自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文,画出不认识,不理解的词。

(3).在课文中划出本课词语。

2.检查自学情况。

(1).出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

(3).各自轻声读课文。

(4).分自然段指名读课文。

(5).理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。

()同学们玩得很高兴。)同学们跟老师到郊外游玩。)天空美。)农田美。

指名到前面填写。

3.齐读课文

第二课时

教学目的:

1、能有感情地朗读感悟课文。

2、理解由生字组成的词语,会用“……有的……有的……有的……”说一句话。

3、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

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1、熟读课文,理解课文的1、第二、三、四自然段

2、感受秋天美好的景色,体悟文中蕴含的真情。

教学准备:多媒体。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1、述:同学们,今天的天气如何?

是啊!秋天的天气真不错!你能用成语来形容一下吗?

(例如:秋高气爽、天朗气清、金风送爽、雁过留声等)

师:你真是个爱学习的有心人。是啊,秋天最适合出去游玩,现在就让我们继续出发!

揭示课题并板书《秋游》,“秋游”是什么意思?对,就是秋天到郊外游玩的意思。

1秋游(学生齐读课题)

2、一路上,风儿吹拂着我们,鸟儿叽叽喳喳和我们打招呼,它想考考我们。你们愿意接受挑战吗?

出示:秋风

天空

农田

同学们凉了一望无边稻子打滚儿

叫着喊着

指名学生读,纠错,再读。

齐读词语。自读、指读、开火车读、齐读。

你们真不错,挑战成功!小鸟衷心祝愿我们旅途愉快!

二、学习第一自然段

1、出示:秋风起了,天气渐渐凉了,同学们跟老师去郊外游玩。

谁来读一读?你知道了什么?用自己的话来表达。(随机点“渐渐”,体会意思。点“跟”)训练:带去郊外。老师白兔高粱逮蚂蚱亮开了嗓子郊外绵羊棉花奔跑追逐

2、再指名朗读(叫一个读书较好的学生)。

老师听出来你出去游玩,特别的开心!还有谁也能像她一样?

再指名读一读,齐读,读出高兴之情。

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3、小朋友,秋姑娘把秋天打扮的这么美丽,请同学们用自己喜欢的方式读课文,并且告诉老师秋天美在哪里?

三、学习第二、三自然段

1、同学们,你们一路走,在郊外看到了什么景色呢?

请自由轻声朗读第二、三自然段后回答。

出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊。农田里,稻子黄了,高粱红了,棉花白了。

(根据学生回答,随机学习这两段内容。)

2、第二自然段

(1)指读,你知道了什么?(随机点“蓝蓝”,感受天空的颜色美)点“一望无边”,从这个词语中你能体会到什么?还能用什么词语来形容天空的宽广?你还知道了什么?(随机点“有时……有时……”感受白云的变化多端)

(2)指导朗读。诱导学生边读边在头脑中勾勒具体的画面,培养语感。述:白云真是变化多端,一阵秋风吹来,它就像一个个魔术师一样,不时地变换着自己的模样,多有趣呀!闭上眼睛听老师读一读,你们想象一下,它们还会变成什么样?

出示:

蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像

!板书:美丽有时像。

3、第三自然段(继续往前走,看到了一大片农田)

(1)指读,你知道了什么?(点“黄”、“红”、“白”)从这些表示颜色的词语中你体会到什么?(引:庄稼丰收了,谁最高兴?)

(2课件出示稻子、高梁、棉花图片,帮助学生认识这些农作物,并演示丰收的农田景象。(教师述:黄黄的稻子像铺了一地的金子,红红的高粱像一个个火把,白白的棉花像晶莹透亮的雪花。能不让人高兴吗?)

让我们再往远处看(课件出示果园),你还看到了什么?

练习说话:果园里,苹果,梨子。教师述:看来,秋天不仅庄稼长得好,果子也丰收了!

引导学生说出:秋天是个丰收的季节。板书:丰收

(4)秋天真是一个美丽、丰收的季节。让我们用朗读表现出来,齐读第三自然段。

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(5)四、学习第四自然段

述:我们来到了草地上(播放《郊游》歌曲),尽情享受吧!

出示:同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!

1、学生轻声自由练读。

2、你能用文中的词语来形容当时玩耍的心情吗?(点“开心”)

还可以用什么词语来形容?(快乐、高兴、兴奋……)

那你能运用文中的词句具体说明吗?(点“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“亮开了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑着喊着”)

小朋友们说的真好,那你能读好吗?指名读(多叫几位学生朗读,体会)。

(1)文中用上了“有的……有的……有的……”来说明你们玩得特别开心!那还玩些什么了?

练习说话:同学们在草地上有的,有的,有的尽兴,那你们在体育活动课上呢?)

体育活动课上,同学们在操场上有的

个个。

(2)指导朗读:把你的这份开心、快乐的读出来吧。

学生个别朗读,相互评价,男女赛读,齐读第四自然段。

五、配乐朗读,品味意境

1、板书:快乐同学们让我们捧起书本,再次回味吧!,有的有的。2、在欢快的音乐声中,学生有感情地朗读课文。

六、写字指导

1、小朋友,在今天的秋游过程中,我们不仅欣赏到了美丽的蓝天,还领略了丰收的田野,更高兴的是结识了几位生字朋友,你认识他们吗?(出示生字,学生再次认读)

1、出示:凉

学生练读。

2、指导写字:兔郊老师郊望兔追逐喊

学生分析字形,看清生字在田字格中的位置。

教师范写,学生书空。

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学生练习描红、临写所学生字,教师巡视指点,及时纠正个别学生不正确的写字姿势。

板书设计:1、秋

丰收游丽快乐

第三课时

教学目的:

1、能有感情地朗读感悟课文。

2、理解由生字组成的词

3、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

1、熟读课文,理解课文内容

2、感受秋天美好的景色,体悟文中蕴含的真情。

教学准备:

多媒体。

教学过程

一.朗读指导

1.指名读课文。

2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

3.第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。

4.第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情。

5.第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生试读。6.第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢。

7.个人练读。

8.指名读。

9.齐读。

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二.作业

1.描红练习。

2.比一比,再组词。

交(

郊()兔())家(逐())喊(城()))晚(

3.根据提供的句式说话。

在操场上,小朋友们有的(

大家(),多开心呀!),有的(),有的()。

三、教学反思:

2、再见了,北京!

教学要求

1、知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、情感、态度与价值观

通过对课文的朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

重点、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、正确美观地书写生字。

3、培养民族自豪感,体会奥运精神。(德育渗透)

课时划分:两课时

第一课时

教学目标:

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1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.初步了解课文的内容。

3.能正确、流利地朗读课文。

教具准备

课件、生字词卡片。

教学过程

一、巧用媒体,回忆激情

1.课件出示2008北京奥运会闭幕式的精彩片段。

同学们,你们看到了什么?

2.北京2008年奥运会顺利闭幕,这可是我们中国第一次举办的奥运会,作为中国人,你们感到心情如何?

3.师板书课题。

(1)在这里,老师为什么要用上感叹号?

(2)请带上你的自豪,带着你的不舍读一读课题。

(3)看了这个题目,你已经知道了什么,想知道些什么?还想知道些什么?自由质疑。

二、听师范读。简介奥运、现在我们来读课文,想一想,文中有没有把大家想知道的事情告诉我们?

1.看图听教师范读。

听了范读你知道了什么?

生交流。

2.许多同学都看过奥运会闭幕式的盛况,已经知道了关于奥运会的知识,请你们为大家介绍介绍。

(生介绍,师适时补充)

3.我们虽然没有在北京,但分别时刻的激动心情是一样的,全国乃至世界人民的心是相通的。

三、初读课文,认识生字。

1.学生自己借助拼音自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2.边读边画出生字词。

3.检查自学情况:

后鼻韵母:京、朋、名、场。生

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翘舌音:场。

三拼音节:环、表、国。

4.轮读带拼音的生字词。’

5.如果把拼音宝宝去掉,你还会读吗?’

随机出示不带拼音的生字词。

自读,指名读,齐读

6.把生字带入课文中,把课文读通顺、流利。

7.指名读、评议。

8.读一读你最喜欢的部分。

自读、指名读、师生共同评议。

四、教学生字

1.书读得好,字也要写得好。

2.出示生字卡片。再次读,巩固字音。

3.在字形上,你要提醒大家什么?

“环”:最后一笔捺改写成点。

“表”:上部分的竖不与下部分的撇连写。

“名”:第三笔是点不出头,注意与“各“区分。

4.自学课后笔画笔顺,并描红。

5.学生描红、仿写、教师巡视、指导。

6.评价交流。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.通过朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教具准备

课件、生字词卡片。

教学过程

一、复习生字。创设情境导入

1.抽读生字词

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2.指名读课文,加深对课文的了解。

二、新授

1.教学第1自然段。

(1)指名读第1自然段。

(2)(播放课件)看看,你从片中看到了什么?感受到了什么?

(闭幕式上的人们激动不已、振臂欢呼,即将分别大家依依不舍,不愿离去)

(3)如果你们当时也在闭幕式现场,你们即将离开,此时此刻你们一定心潮澎湃想说些什么呢?

同座位互说,指名说,评议。

(4)我们用什么语气来读这一自然段呢?(骄傲、自豪、高兴、激动、难舍)是呀,课题的感叹号也告诉我们用激动的语气来读。

自读,指名读,齐读。

2.教学第2自然段。

(1)各自轻声读第2自然段。’

(2)教师问,学生根据内容答,以问答形式读书。

此时,北京城……(礼花四起,如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。)人们怎么样?(唱啊,跳啊,欢呼啊,拥抱啊!)

(3)看这场面,想象人们会说些什么呢?它们表情如何?动作如何?

发挥合理的想象,畅谈感受。

引导用“有的……有的……还有的……”句式说话。

(4)指导有感情朗读。

(5)指导背诵。

①教师引背。

②学生齐背。

3.情感体味。

再读课文,画出能表示人们心情的词语。

学生汇报自己画的词句。

指导有感情地朗读。

4.“熊熊燃烧“缓缓降下”(出示卡片读)

你还能举出这样的词语吗?

依依不舍、翩翩起舞、津津有味、头头是道……。,

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5.“这时,北京城礼花四起,如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。”“绚烂”是什么意思?

(播放课件)让学生加深理解。

有感情地朗读这句话。

6.虽然各国人民语言不通,但我们的微笑,我们的拥抱包含了许多许多。

三、指导背诵

1.自背,同座位互背。(在学生背时,教师可播放歌曲《我和你》,展示闭幕式录像)

2.指名背,齐背。

四、拓展练习。

1.2008年的奥运会虽然落下了帷幕,接下来我们该做点什么呢?

2.四人一组讨论说。

3.指名说。

五、板书设计:

2再见,北京!

深情回望

微笑告别

六、作业设计:跳留恋不舍欢呼拥抱

七、教学反思:

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3、英英学古诗

教学目标:

1、学会本课生字,认识偏旁“青”,理解词语

2、能正确朗读课文

教学重点:

学会本课生字

教学难点:

正确、流利朗读课文

德育渗透:热爱故乡的情感

教、学具的准备:卡片、录音机

教学过程:

第一课时

一、导入新课

小朋友们,你们在一年级学过那些古诗?谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)

背得好!你们在家里把学过的古诗背给长辈听吗?

今天我们要学的一篇新课文,说的就是一位小朋友学过一首古诗以后,背给奶奶听的。这篇新课文的题目是——

英英学古诗(齐读板书)

二、解释课题,教学有关生字词

1、这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)

对,英英是一位小朋友的名字。

解释:古诗是古代的诗歌

2、我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?

3、要求学生进行书空练习,记住“英”和“诗”

4、再读课题

三、初读指导

a)看图

1)课题右面的这一幅插图,画了哪两个人?他们在做什么?

2)第二幅插图上画的是什么?

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b)自学课文

1)教者问:这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?

2)分布揭示自学要求

3)教学生字词

a

b

c出示词语:一首静夜思意思照一层(唐)代指名读生字词着重讲解

教:多音字。本课中读第一声,把知识或技能传授给别人。一首:首,用来表示诗词的数量

静夜思:静静的夜里有着深深的思念。

D指名读:

背疑霜念嗯懂唐

四、朗读全文

五、课堂小结:

六:板书设计:

3、英英学古诗

英诗教首静思意照层李

第二课时

教学目标:

1、理解生字组成的词语

2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》

3、发展学生的想象力,培养学生学习古诗的兴趣

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点:背诵《静夜思》

教、学具的准备:录音机、投影仪

教学过程:

一、复习提问

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1、听写词语

2、《英英学古诗》这篇文章里,英英说了几句话?各讲的什么内容?

3、指名两人读课文,一人读英英说的话,一人读奶奶说的话。

二、精读训练

1学生轻轻地读《静夜思》,教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。

2、理解“静夜思”的意思

3、诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?

4、这首诗的意思,实际上大家已经基本理解了,有不少小朋友是通过联系下文理解的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。

1)指名读读英英第二次说的话

2)下面我们也来讲讲《静夜思》的意思吧。

3)发散思维训练

4)齐读《静夜思》

5、提问:《静夜思》的作者是谁?

教者讲解

6、朗读指导

1)《静夜思》的朗读节奏:

床前/明月光,疑是/地上霜。

举头/望明月,低头/思故乡。

2)“疑是”、“低头”读时语速要慢,表示诗人在沉思。

3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰,停顿要长些,表示感情一步步发展。

三、课堂小结:

四、板书设计3、英英学古诗

英英

背内容学古诗床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

讲意思

说作者唐代大诗人李白

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第三课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、背诵古诗

教学重、难点:正确背诵古诗

教、学具的准备:录音机、小黑板

教学过程:

一、谈话导入

上两节课,我们已经学习了《静夜思》,并且弄懂了它的意思。现在,我们来看看书上的插图画了什么?(出示图)

这个人是谁?你们能够想象出筒子里插得是什么吗?

二、想象与说话训练

1、请小朋友仔细看看这幅图,再把课文轻轻读两遍,想象当时的情景,说给大家听听。

2、提示:想一想:李白这时在哪里?他看到了什么?想到了什么?会怎么做?

3、各自练习说,同桌互相试说,提出补充和修改意见。

4、指名当众口述。

三、背诵《静夜思》

1、《静夜思》的第一句写了什么?(景色)谁能把它背下来?(指名背诵)

2、第二句写了诗人的哪两个动作?表达了诗人的什么思想感情?

3、指名用自己的话讲解全诗的意思。

4、指名朗读

5、练习背诵,指名背诵

四、总结谈话

小朋友们,连同今天学的《静夜思》,我们已经学过了好几首古诗了,你们觉得古诗怎么样?

五、写字指导

1、须按笔顺描红的生字

英:共八笔

教:共十一笔

静:共十四笔

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2、其他要描红的生字

李、首、意

六、课堂小结

七、布置作业

八、板书设计:

3、英英学古诗

英教静

4、乡下孩子

教学目标:

1学会本课16个生字,认识一个新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:理解诗意。

德育渗透:热爱农村

教学具准备:词卡,录音机。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文。

教学目标:1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习16个生字,其中田字格上面的6个只识不写,理解由生字组

成的词语。

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3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点:1、朗读课文。

2、生字词的书写,理解。

教学难点:了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

一.导入新课

小朋友,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题、解题

1、板书课题:4

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要了解的内容。

三.初读指导

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里欢唱编织含动听乡下孩子

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

曾一串猪怀里编织

(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

欢唱:欢乐地唱歌。

编织:这里是指编成故事。

含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的16个生字和已解释的词语。

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3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

四.写字指导,教认新偏旁

1、指导要点。

(1)指导按笔顺描红,认识新偏旁。

“皮、野、嘴”3个字要求学生按笔顺描红。“野”字是“里字旁”,“里”作偏旁时最后一笔要变成提。

(2)指导识记形近字。

指导区分“怀”和“坏”。

2、书上描红,教师巡视指导。

五.练习读课文

六.布置作业

板书设计:

4乡下孩子

编怀唱含野撑菊猪曲菜串皮旷坏嘴

第二课时

教学内容:细读课文。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点:1、朗读课文,背诵课文。

2、生字词的书写。

教学难点:培养热爱农村广阔天地的思想感情。(德育渗透)

教学过程:

一、复习导入

1、听写生字词

2、指名读课文

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二、精读训练

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

(4)教师小结图意。

2、分小节精读。

第一小节

(1)指名读

(2)这一小节共有几句话?说了什么?“曾是”什么意思?“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思?“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?

(3)想一想:这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义?请读一读这一句话再回答。

(4)小组讨论。

(5)学生答。

(6)教师小结。

(7)齐读。

第二小节

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

(3)第二句说了什么?这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了,“含一片草叶,能吹出动听的歌曲”。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。

(4)再分两大组读,感悟诗句意思。

(5)小结。

(6)齐读。

第三小节

(1)指名读

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(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

(4)第二句说了什么?为什么“逮一串小鱼”,就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

(6)分组读,体会意思。

(7)小结

(8)齐读

第四小节

(1)指名读,理解:旷野。

(2)通过看图,并联系上下文让学生感受农村孩子的幸福快乐。

(3)小结

(4)齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

五、布置作业

板书设计:

4乡下孩子

怀里

背上

捉蝴蝶

含草叶

挖野菜

逮小鱼黄鹂野菊欢唱盛开阳光下生旷野里长编故事吹歌曲撑猪肚猫乐坏

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第三课时

教学内容:巩固小结。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点:生字词的熟练掌握。

背诵课文。

教学准备:小黑板、录音机。

教学过程:

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有“鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里”。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

(2)第一小节要突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”这些词,语气欢快。

(3)第二小节突出“捉”、“编织”“含”“动听”和两个“能”。读时语气轻松。

(4)第三小节要突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”这些词语,读时语气要自豪。

(5)第四小节“哦”的音调要拉长,表示听明白了。

(6)“乡下孩子”读时语速要快,语气肯定。“生在阳光下,长在旷野里”,节奏感要强,用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读,教师指点

三、练习背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

40

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵,评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比,再组成词语。

怀(

坏())中(串())合(含())都(猪())

2.用"编织""动听"练习说一句话。

3、选择合适的字填空。

一(

一(片只头)菊花)小猪篮朵条)黄鹂)草叶一()小鱼一()野菜一(一(

五、布置作业

六、课后反思

练习

教学要求2

1.背会《汉语拼音字母表》,记住字母的大写和小写。

2.熟记4条成语和《三字经》摘句。

3.学习使用礼貌语言,会向别人有礼貌地提出自己的要求。

4.照样子练习写左右结构的字。

5.观察秋天的变化,动手画画或写句子交流。

教学时间:三课时。

41

第一课时

一、教学第一题。

1.审题。

(1)学生借读拼音读题目。

(2)教师进一步讲清题目要求。

2.指导。

(1)引导学生分角色读。

(2)根据对话整理出模样差不多的大写字母。

O--QU--VE--FC--GM--NB--D

(3)其余的字母你如何记呢?

3.练习。

(1)在书上练习

(2)教师出示小黑板让学生练习:

EGWZMQSFDBNH

wmgsfhdbnezq

(3)出示填空题,让学生在括号里写出相应小写字母。A()G()M()Q()D(

4.反馈

分小组竞赛,大小写字母配对子。

二、教学第四题。

1.审题

(1)师讲清本题要求。

(2)复习写字要求。

2.指导

(1)指名认读“动、散、静”3个字。

(2)引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么?

(3)指导写出“动”。

(4)指导学生写“散、静”。

3.练习

让学生按要求认真练习描红,教师个别指导巡视。

42)I()

4.反馈

第二课时

一、教学第二题。

1.熟继成语

(1)审题

(2)指导

①学生自由读4条成语②教师范读

③学生自由读

④理解4条成语的意思

(3)练习

①学生自由练读②同位练习背诵

(4)反馈

2.学习《三字经》摘句。

(1)审题

说该项练习的要求是什么?

(2)指导

①借助拼音自由读②指名读

③教师范读

④讲解意思

(3)练习

①学生自由读

②指名读

③练习背诵,指名背诵

(4)反馈

①检查朗读

②指名背诵

43

二、教学第五题

1.审题

2.指导

(1)出示题目:秋天到了,你发现大自然有什么变化?指导学生把课前观察到的有关事物,用自己的话说说。(小组交流,讨论,派代表汇报)

(2)练习:画秋天,边说边画

第三课时

一、口语交际

1.借助拼音读题目

2.当我们有事,要向别人提出请求时,我们应该怎样向别说呢?

3.李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点,他可能会对奶奶说什么呢?

4.小组讨论试说

5.集体汇报交流

6.小组分角色表演

7.创设情景

在我们生活中还可能会遇到哪些事情?当你遇到时,该怎样与别人交流,怎样向别人提出自己的请求呢?

课后反思:

44

5、送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标:

1.学会本课生字“婆、绿、邻、居”等,理解由生字组成的词语。

2.初步了解课文的内容。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学准备:录音机、投影机、投影片、小黑板。

德育渗透:尊老帮残的优良品质

教学过程:

第一课时

一、揭题,质疑。

1.观察图画,揭示课题。

(大屏幕出示蝈蝈图)这是什么?出示:“蝈蝈”。今天,我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题:5、送给盲婆婆的蝈蝈。

生齐读课题。

2.教学“盲、婆”。

二、初读课文。

过渡:课文是一首叙事诗。现在我们来读课文,想一想,文中有没有把大家想知道的事情,告诉我们?

1.看图听课文录音朗读。

提问:听了录音朗读你知道了什么?

2.交流。

(1)蝈蝈是谁送的?

(2)为什么他送蝈蝈给盲婆婆?

3、学生借助拼音自由朗读课文。

3.检查自学情况:

(1)指名读生字词。

(2)齐读生字词。

4.试读课文.

5.理清文章结构。

(1)揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎样填序号。

45

()“我”的心意。

()“我”的愿望。

(2)小结。

三、教学生字。()“我”送蝈蝈。()“我”的信心。

1.出示蝈蝈图,这只蝈蝈是什么颜色的?大屏幕出示“绿”,拼读lü。提问:你觉得“绿”字哪儿最容易写错?

用“绿”组词并说话。大屏幕出示:

绿

绿色

______是绿色的。

绿()_________

2、教学“邻居”。大屏幕出示:

邻居

我的邻居家有(

邻居之间要(

3、教学“乐、喜”。大屏幕出示:

乐呵呵

爷爷(

4、巩固练习。

(1)读生字。

(2)读词语。

四、练读课文。

过渡:刚才这些生字,小朋友读得很准确。学了这几个生字以后,你能把课文读得更好吗?

1.学生先自由读,同桌互相听。

2.指名读,要求读准字音,读出节奏来。

五、写字指导。

过渡:请大家翻开《习字册》,观察一下,怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢?(大屏幕出示生字:婆

1.分析字形。绿邻居))地说:“你真是个好孩子!”喜滋滋)。)。

46

2.范写。

3.学生描红。

4.评价交流。

六、作业。

第二课时

一、情境导入

1、请同学们闭上双眼,听音乐《让我们荡起双桨》。

2、请学生睁开双眼。

在这样美丽的野外,你想睁开眼睛看看吗?你想和小伙伴荡起双桨吗/

3、可惜,盲婆婆看不到美丽的郊外,更不能和伙伴们玩耍,怎么办呢?

4、齐读课题:送给盲婆婆的蝈蝈

二、精读训练

1、齐读课文。

2、学习和朗读第一小节。

(1)少先队员送给盲婆婆蝈蝈的时候,心情怎样?

从书上哪两个词语能看出?(乐呵呵、喜滋滋)

(2)指名说ABB的词语,和“乐呵呵”意思一样的有哪些?

和“喜滋滋”意思一样的有哪些?

(3)指导朗读读第一小节。

1)你会用什么心情读第一小节。

2)分男、女生读。(小组评价)

3)指名读。(个人评价)

3、学习和朗读第二小节。

过渡:蝈蝈捉到了,送给盲婆婆,少先队员要怎么说?

(1)指名读第二小节。

(2)幻灯片出示:想一想,蝈蝈是不是真的会唱歌?

补充:不是所有的蝈蝈都会唱歌,雄蝈蝈的翅膀扇动身体会发出

响声,那是在唱歌。

(3)幻灯片出示:在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。

47

设想:在我放学的时候,少先队员会为盲婆婆做什么?

(4)朗读指导。

引子:少先队员急忙忙地跑到婆婆面前,婆婆,婆婆——

1)指名读。

2)小组读。

4、学习和朗读第三小节。

过渡:歌声带给了盲婆婆什么?(

(

(1)指名读第三小节。

(2)默读课文,找找自己喜欢的句子。

(3)指名读自己喜欢的句子“歌声会领走进田野,看到小溪流淌的清波。”

1)讲解喜欢的词语:领、看到、流淌、清波。

2)喜欢这句的指名读、齐读。

(4)指名读自己喜欢的句子“歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐。”

1)讲解喜欢的词语:带、想起、难忘、欢乐

2)喜欢这句的指名读、齐读。

5、学习和朗读第四小节。

过渡:蝈蝈的歌声好听吗?

(1)指名读本节。

(2)找一找本小节和前面哪一小节有相同的句子。

幻灯片出示:婆婆,婆婆,

这是一只会唱歌的蝈蝈。

补充:第一次出现知识告诉盲婆婆,送来的是一只会唱歌的蝈蝈,

这里是强调送的蝈蝈是为了让它陪伴盲婆婆,给盲婆婆带来欢乐,解除郁闷。

(3)幻灯片出示:您听,它唱的多好,

咯咯,咯咯,咯咯……

1)指名读。

2)省略号的意思,指导朗读,声音越来越远,越来越低。

3)齐读。

三、随堂练习

1、说一说,照第三节的样子说句子。))

48

(1)出示:歌声会领您走进(

看到(),)。

),

)。歌声会把您带回(想起(

(2)两人小组练习说话。

(3)指名说。

(4)出示多媒体画片。

(5)指名说话。

2、概括小节大意,请学生排序。

(1)小黑板出示:()向婆婆表示心意。

()相信盲婆婆满意。)送蝈蝈给盲婆婆。)说明送蝈蝈的目的。

(2)小组讨论。

(3)指名填序号。

(4)引读课文。

四、全文小结。

这首儿童诗说的是少先队员送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少先队员对残疾人的一片爱心。你们读了这首诗歌,学到了什么?(学生发言)

概括,我们不仅要对邻居中的残疾人要关心,对社会上的残疾人也要关心。对他们不歧视,不嘲笑,要让他们感到社会的温暖。

五、布置作业

六、板书设计。

5、送给盲婆婆的蝈蝈

乐呵呵

教学反思:喜滋滋

49

6一株紫丁香

第一课时

教学目的

1.正确、流利地朗读课文。

2.能学会本课的生字,正确、美观地书写生字。

3.初步感知课文内容。

教具准备

投影片或教学挂图、生字卡片。

法制教育:《教师法》

德育渗透:尊敬教师

教学过程

一、导入

1.今天我们来学习一首诗歌,板书课题:6.一株紫丁香

2.读准“株”:翘舌音。“紫”:平舌音。

3.“株”是什么意思?

4.齐读课题。

5.读了课题,你想知道什么?

二、初读课文

1.(出示教学挂图)指导看图问图上画了谁?在什么时候干什么?

2.指名说,其他补充。

3.那么书上是怎么写的?想不想知道,好看书听老师读一遍课文,教师配乐朗读课文。

4.借助拼音自读课文,读准字音,读通句子。师巡视。

5.再读课文,标出自然段。划出生字词。

6.检查自学效果。

(出示一类生字词)紫丁香

快教案

(1)自己读读生字词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

正音:

“浓”:读鼻音,不读边音。浓绿小院枝叶伸进消除困

50

“院”、“困”、“伸”:都是前鼻音,不读后鼻音。

“枝”、“师”、“伸”、“除”:都读翘舌音,不能读成平舌音。

(3)领读,开火车读,齐读。

(4)去掉拼音齐读生字词。

(出示二类生字词)

(1)自己读读生字词,齐读.

(2)去掉拼音后,会读的站起来齐读词语。

7.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。

8.(出示)“感谢你时时把我挂牵挂。”

(1)自己读读,想想在哪儿停顿?

(2)指读,齐读。

(3)文中还有些长句子,请你用这种方法读读。自己读读试试。

9.指名分节朗读诗歌,师生共同纠正、评议。

三、初步理解课文内容

1.指名分节朗读并配乐。

2.读完这篇诗歌后,你知道了什么?

3.齐读诗歌。

四、教学生字

1.(出示生字词片)齐读词语,巩固生字的读音。

2.你在字形上有什么要提醒大家的?

3.你会用哪个生字组词或说一句话?

4.自学课后生字表,并按笔顺描红。

5.怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。

教师在学生说的基础上作重点指导。

“伴、消”:右边上面不是两点,是点和撇。本课左右结构的字都要写得左窄右宽。

6.教师范写生字,学生描红、仿影、临写。

51

第二课时

教学目的

1.有感情地朗读,背诵课文。

2.图文结合,理解课文内容。

3.抓住关键词句,引导学生去感悟,让学生懂得老师对学生的关心,激发崇敬老情感。(德育渗透)

教具准备

投影片或教学挂图,生字卡片。

教学过程

一、复习

1.抽读生字词卡。

2.听写词语。

3.师生共同评议。

4.指名分节朗读诗歌。

二、新授

1.教学第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?

(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后,你知道了什么?

(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?

(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?

指名读,评议,再读,齐读。

2.教学第2节。

(1)自己轻声朗读第2节,边读边想:诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师,对老师说话的?

(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。

(3)指导有感情朗读。

3.教学第3、4节。

52

(1)老师读第3、4节。

(2)学生边读边展开想像:想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听,假如那是小朋友的歌会唱些什么?

想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

四人一组讨论、交流。

(3)指名说,评议。

(4)读了两节后,你知道了什么?

(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀,老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?

学生相互交流,指名说。

(6)指导有感情朗读。

4.教学第5节。

(1)不知不觉,天色已晚了,指名读第5节。

(2)看图,在夜里,老师还在怎样的工作?

想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?自由说,互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5.指导有感情朗读全诗。

(1)自读。

(2)指名读,配乐读。

(3)全班齐读。

三、指导背诵

1.分段自己背诵。

2.看着插图,自己背诵课文。

3.同座位互背,纠正。

4.指名背,会背的学生站起来一起背。

四、小结

想一想,课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

五、布置作业

教学反思:

53

7

教学目标:有趣的发现

1、学习本课生字,理解由生字组成的词语。正确美观书写本课要求写的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

德育渗透:仔细观察、认真思考

教学重点:学习生字;理解由生字组成的词语;正确流利地朗读课文。教学难点:正确美观书写“较、容、易”

课前准备:生字卡片,课文录音。多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题:19有趣的发现

2、解题:“有趣”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?

3、指导看图(多媒体课件)

(1)指名说说图的意思。

(2)指导学生说完整的意思。

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。

2、画出生字词,借助拼音熟读生字词,借助句子理解词义。

3、画出不理解的词联系上下文想象它的意思。

三、检查自学情况。

(1)多媒体课件

有趣达尔文小岛昆虫翅膀

54

观察比较因为生存研究重要

(2)指名读、指明说说读懂得词义。

(3)齐读。

(4)指名试读课文。师生评

(5)自由读练读。

四、指导书写

1示范写:存、较、容、易、究

2分析结构

3师示范写、学生书空

4指导描红

五当堂巩固。

1、熟读课文。

2、抄写词语。、达

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。在教学中紧扣课文主线“有趣的发现”,

以读为主,在读中学习本课。

3、进行词和句的训练;正确流利地朗读课文。

教学重点:理解课文中的词和句;进行词和句的训练;正确流利地朗读课文。教学重点:理解课文中的词和句;进行词和句的训练。

课前准备:课文录音。多媒体课件

教学过程:

一、谈话引入

在一百多年前,英国有一位科学家一心想要弄明白大自然中的生物是怎么生存而来的,就乘海军勘探船“贝格尔”号作了历时五年的环球航行。在这五年的调查中,他经历了很多奇怪而有趣的发现。

出示课题:7、有趣的发现(学生读题)

过度:我们来认识一下这位英国的博物学家吧!请小朋友打开语文书,读一读第一自然段,可要认真、仔细地读,呆会儿老师还要请你来做介绍呢!

55

二、学习第一自然段

1细读课文第一自然段。

(1)达尔文是什么时候的人?

(2)达尔文是哪个国家的什么人?

(3)给“著名”这个词找个近义词

(4)学生自由读

(5)请你来介绍一下这位科学家。大家要不要先作一下准备?

(6)指名介绍。适当理解“著名”

(7)齐读。

三、学习第二自然段

1、我们从图上可以看出,达尔文在什么地方干什么?

(1)怎么知道是小岛的?

2、指名读第二自然段

3、讨论。出示句子:“他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅(2)他在岛上发现了什么奇怪的现象呢?膀,感到很奇怪。”

根据回答板书:发现翅膀特别大

没有

小朋友,除了这两种情况,还有没有其他样子的昆虫了?是谁把只有这两种情况连在一起?(要么…要么…)就让我们一起来读一读,把只有这两种情况昆虫的意思读出来。

你们知道了只有这两种情况,觉得怎么样?(引出“奇怪”)

师:你们真爱动脑筋。那愿意谁来读好这个句子呢?

4、男生齐读第二自然段

四、学习第三自然段

1、过渡:达尔文对这一发现不仅觉得奇怪,而且兴奋,他比我们更着急地想要知道为什么会这样?我们一起来看。

2、出示:“达尔文捉来许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。”

(1)师:请同学们自己轻轻地读一读,想一想,你读了这句话知道了什么?

(2)交流。(“许多”是说捉的昆虫数量多,种类多;“反复”是说他做观察比较的次数多;“终于”是说他研究的时间长,克服的困难多,很不容易。)

(3)读了这句话,你有什么不明白的地方吗?

56

(4)达尔文是那么认真,那么坚持,谁能从这句话中把这个意思读出来?

3、师:答案到底是什么呢?下面我们分小组来学习,请大家一起看我们学习的任务。出示:

小组学习要求:

1、四个同学一起把答案找出来,一起读一读。

2、思考并讨论:为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀?

3、造成这两种情况的最重要的原因是什么?

4、从达尔文的这个发现中,你有没有发现什么?

5、你还有什么不明白的地方吗?提出来小组讨论讨论。

(1)分组学习。

(2)交流讨论。

一生读题,指名回答,出示句子,教师板书:

翅膀

没有

发现

小的刮大风不会飞特别大顶不住结果不大可能淹死能顶住逐渐消失能生存下来

(3)复述。出示:

原来,(),那些没有翅膀的昆虫,(),就(

),就(

),就(););)。那些翅膀特别大的昆虫,(那些翅膀小的昆虫,(

根据板书复述。

(4)问题三。

(5)问题四。

师:岛上经常刮大风,是这个小岛的什么?(环境)岛上的昆虫想要生存下来,必须怎么样?()对,其实达尔文不仅仅发现岛上的昆虫为什么要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,更重要的是发现了一个规律。

出示:只有适应自然环境的生物,才能生存下来。

(6)问题五。

5、这个发现,得来的容易吗?再读第一句。

这个答案,这个发现,得来的重要吗?为什么?(为生物的起源和进化提供了科学的依据)

57

第三课时

教学目标:

1有感情朗读课文。复述课文。完成课堂作业

2、学习第四自然段

教学重点:

复述课文,完成课堂作业。

教学难点:

1、正确完成课堂作业

2、复述课文

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、学习第四自然段

1、齐读。

2、想想知道了什么?

3、总结。

4、齐读全文。

5、练习:(1)复述这个故事。

(2)用“要么…要么…”说一句话。

朗读课文。

指名朗读课文。

二、复述课文。

1、指导复述课文

教师指导复述课文的要求。

主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文,练习复述。

4、指名试复述。

三、课堂练习。

1、比一比再组词。

夏()校()容()复()较()究()

58应()因()

2、括号里填上合适的词语。

逐渐地(

认真地(

仔细地()))有趣的(著名的(重要的()))

3、据课文内容填空。

那些没有翅膀的昆虫,由于(),就不大可能被刮到海里。那些翅膀特别大的昆虫,因为()所以(

那些翅膀不大的昆虫,由于()便逐渐地消失了。

四、课堂小结

五、板书设计

7有趣的发现

反复观察比较

终于找到答案

练习3

第一课时

教学要求:

1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、学会问路。

5、任选三个动词,各写一句话。

一、教学第一题。

1、审题。

(1)指名读题。

(2)教师进一步明确题目要求。

2、指导。

(1)自读对话

(2)分角色读对话

(3)教师讲解音序查字典法

59)

3、练习。

(1)查小猴不会写的字

(2)开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第三题。

1审题

2、指导。

学生自读4条成语。

(1)教师范读。

(2)学生自由读。

(3)理解成语的意思。

风吹草动:风一吹草就晃动。

水到渠成:水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落:瓜熟了,瓜蒂自然脱落。

三.课堂作业

1.四字成语会背

2.抄写四字成语

第二课时

教学重点:

1.

2.

3.背诵默写古诗.了解古诗的意思.写好龙.兔.亮.写的正确美观.

一.学习

1、审题。

2、指导。

(1)让学生借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是:合抱的大树,是从细小的萌芽生长起来的。

60

第二行意思是:高达许多层的平台,是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是:千里路途,是从脚下一步一步走完的。

(5)教师再次范读。

(6)教师指导:比喻事情总是从头开始,逐步发展,最后取得成功的。

3、练习。

(1)学生自由练读。

(2)指名读。

(3)朗读理解:同学们要取得成功,必需从小努力,从现在开始做起。

(4)练习背诵,指名试背。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

(1)出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。

(2)引导归纳三个字的结构。

(3)指导书写

(4)学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问题,并进行纠正训练。

三、课堂作业:

1、龙亮兔三个字每个字写一行.

第三课时

教学重点:

1.

2.学会有礼貌的问路.文明的进行人际沟通.正确.熟练的运用动词.

一.导入新课

一、观察图画,明确要求。

1、请小朋友读一读口语交际的要求。想一想:兰兰要去哪?遇到了什么困难?她需要怎样做?

61

2、请看图:如果你是兰兰,应怎么问路?如果你是老爷爷,应怎么回答?

二、指名表演,明确要点。

1、请两名小朋友来表演,其他小朋友认真看,一会请你来评价。

2、指导评价。他们表演得怎么样?指导孩子们说出问路的要点:第一是要有礼貌;第二是把要问的路说明白;第三是要仔细倾听指路人的回答,把线路弄清楚。

三、创设情境,提高能力。

红红忘记带钥匙了,她知道妈妈在友谊商场买东西,想去那向妈妈要钥匙。但不知道路怎么走。她有几种问路方式?讨论后,分别演一演。

1、她向老师问路。

2、她向路人问路。

3、她在公用电话厅拨通了妈妈的手机,向妈妈问路。

4、她坐出租车上,向司机问路。

四、应用生活,实际锻练

1、你在生活中遇到过需要问路的困难吗?你是怎么解决的?

2、让爸爸妈妈或其他亲友带你出去旅游,看看他们迷失方向,不知道怎么走时,是怎样寻求帮助、到达目的地的。

二.学习说说写写

1.揭示言语交际的题目:他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

1、指导观察。

(1)出示挂图,要求认真观察图中每个小朋友的动作,并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

(2)指名回答上述问题。

教师根据学生回答,板书表示动作的词。

游写跳投看跑唱

2、指导说话。

(1)从以上的词中选一个练习说一句话。

(2)范说例句:陈超同学在教室里扫地。

(3)指导学生练说:谁在什么地方干什么?

62

三、练习。

学生任选几个词各说一句话,自由练说,同桌互说。

四、反馈。

1、指名说。争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

教学反思

8、小鹰学飞

教学目标

1.知识与技能能

正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.过程与方法

会写本课10个生字,认识5个生字。

3.情感、态度与价值观

让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。(德育渗透)重难点、关键

1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。课时划分

两课时。

教学设计

63

第一课时

教学目标

1.能正确流利地朗读课文。

2.学会本课的生字词,并能正确、美观地书写。

3.初步理解课文的内容。

教具准备

生字词卡片、课件。

教学过程

一、激趣导入,解读课题

1.课件播放鹰击长空的画面,引导学生在情境中说话。

你知道它是谁吗?用一句话说说你看到的画面。

2.了解鹰的基本特征及习性,拉近学生与野外生存的鹰之间的距离。简介鹰。

3.引出课题,齐读课题。

千百年来,鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的,而是经过艰苦的磨练,一点一点学会的。

今天,我们共同来学习第8课《小鹰学飞》,体会小鹰学习飞行时的艰难。齐读课题。

4.初步学习通过课题了解文章主要内容的方法。

读了课题,你猜猜课文讲的是什么事?

过渡:大家猜的对不对呢?读读课文就知道了。

二、初读课文

1.自由轻声读课文。

(1)出示自读要求。

①读第一遍,在生字下做记号。

②读第二遍,碰到生字重点拼读。.

③读第三遍,在难读的句子下面画上“——”。

④读第四遍,标上自然段序号。

(2)引导学生按上述要求自读课文。

2.检查自读情况。

(1)检查生字字音掌握情况。

①出示课件。

64

小鹰

急促跟着摇摇头总算鼓起劲不算头顶拼命盘旋指了指吧

②指名看拼音读词语。

(2)重点检查几个难读的句子。

①出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

②出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!

查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段?

②指名分自然段读课文。

读后师生共同评议。

3.教师范读课文。

学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

三、学习生字词

1.开火车读生字词。

2.怎样才能记住这些生字呢?说说你的好办法。

生小组讨论并派代表汇报。

用熟字换偏旁;熟字加偏旁;容易出错的地方重点记;有困难的地方用色笔标注来……

请小老师具体说说用什么方法记住哪个字?

3.写字指导。

(1)先跟着老师书空每个字,记住每个字的笔画笔顺,再按笔顺自行描红。

(2)认识新偏旁:舟字头,方字旁。“盘”:舟字头要写扁一点,让出位置给下面的皿字底。“旋”:方字旁要写得窄一点,横要短一些,略向上斜,但不可写成提。“鼓”:要注意左上角是“士”,不可写成“土”。“促、旋、摇、吧、顶”:这些左右结构的字都是左窄右宽。“算、总”:上中下三部分要紧凑。

(3)教师范写生字。

(4)学生仿写,教师巡视指导。

四、布置作业(3)检

65

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

2.熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,联系上、下文理解课文内容。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。(德育渗透)

教具准备

生字词卡片、课件。

教学过程

一、复习导入

抽读生字词卡片。

二、品读感悟。理解课文

1.初学飞行,飞上大树。

(1)小朋友们,今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。看谁学得快,能“飞”起来。

同学们伸开双臂,闭上眼睛。如果我能够拥有一对翅膀,像小鹰一样在天空中飞翔,请扇动你的翅膀,快看……

课件:渐渐离开地面,升入空中。我飞离了地面,飞向天空,渐渐的树在我们的脚下了,你们此刻最想做什么?

大笑、想喊、想叫。

(2)指导朗读第2自然段。

①就让我们大声地喊出来。(我已经会飞啦!)指导朗读的语气。

②用“已经”说话。

③练习读第2自然段。

④男女生合作展示读第2自然段。

(3)请你想象当小鹰飞到大树的上方时,它会看见怎样的画面?

说说你刚才飞到大树上方看到了什么?

句式:飞到大树上方,我看到了……

(4)做着老鹰的表情,读着老鹰的语言,体会老鹰此时的心情。、、①小鹰这么高兴,快看看这只老鹰在干什么?(老师摇头)

66

②从我的动作可以看出,老鹰对小鹰的话持什么态度?(否定、不满)

④你来做老鹰,试着读读它的话。

⑤你能仿照老鹰的话,用“只……还不算……”再说一句话吗?

⑥好像老鹰的话还没有说完,谁想帮它把话说完整。

(5)分角色朗读课文第2、3自然段,在对话中体会“已经”和“还不算”所表现出的小鹰的满足和老鹰的期望值之间的巨大差异。

原来是这样,和你的想法一样吗?

我们分角色朗读课文第2、3自然段,到对话中体会一下吧。

过渡:可爱的小鹰,听了老鹰的话,你该怎么做呀?继续飞行。

这只老鹰虽然嘴上没说表扬的话,但是看见自己的孩子有决心飞得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鹰就会骄傲,还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们,张开双臂,做克服困难、奋力上飞的小鹰吧,我们出发了

2.苦练飞行,飞上大山。

(1)课件:继续上升,来到大山的上空。

勇敢的小鹰飞越了第二个高度,发出了由衷的感慨。

指导学生读好小鹰的话。

(2)朗读课文第4自然段,边读边想象,小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到哪些困难。引导再次读小鹰的话,在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的不同层次。再读课文。

(3)我们飞到大山的上空;快往下看,多美呀!你看到什么了。

指导说话练习。

(4)分角色朗读课文第4、5自然段。

(5)不要高兴得太早,飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续出现了3次,快找出来。表示重复发生的事,我们该怎么做?

(6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰拼命学飞的动力来源。

3.继续练习,不断进取

(1)朗读课文第6自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“总算”一词在句中的作用。

(2)通过理解重点词,学生联系生活实际,边读边体会“只好…‘鼓起劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越艰难。

(3)在理解词句意思的基础上指导读好这一段。

67

(4)翅膀扇呀扇,小鹰跟着妈妈越飞越高,当大树看不见了,大山也变得矮小了的时候,你们又会看到呢……

(5)老鹰被小鹰坚定的信念和顽强的精神感动了,它不再摇头,不再否定,而是让鹰自己判断,自己选择。指名读第7自然段。

(6)引导学生运用前两次的学习经验,通过老鹰的动作和语言,体会它的内心世界。

(7)分角色朗读课文第6、7自然段。

三、小结课文,升华情感

1.经历了这一次的学习,小鹰已不只满足于飞过树梢,飞过大山,它可以凭借自的力量飞到云彩上面甚至更高。

它还有什么做不到的吗?还有什么能吓倒它的事吗?

你替小鹰表个决心,你替小鹰做个选择。

2.合作探究,拓展语言:此时此刻,老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢?

3.师生合作分角色读全文,再次展现小鹰跟着老鹰学飞的历程。

四、布置作业

板书设计

8小鹰学飞

真的

已经

还不算

教学反思:

68

9、青蛙看海

教学目标:

1、学会本课10个生字,认识4个二类字。认识新偏旁登字头,理解由生字组成的词语。

2.能分角色朗读课文。

3.使学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的顶点。(德育渗透)

教学重点:

理解课文,懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

教学难点:分角色朗读对话,理解寓意。

课前准备:录音机、生字卡、小黑板。

教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

课时目标

1.学习生字,初读课文,了解课文大意。

2.学习第一到第三自然段,指导朗读。

教学重难点:初步感知寓意。

(一)激趣导入,揭题解题

1、小朋友们,你们好,现在我们来猜个谜语,请你们认真听,猜猜它是谁。大大的眼睛宽嘴巴,白白的肚皮绿上衣,呱呱呱呱捉害虫,庄稼不能没有它。(生说谜底),板书“青蛙”。小青蛙真可爱,它还给大家带来了一个有趣的故事呢。

2、(板书“看海”)齐读课题。看了这个题目,你有什么问题想问问这只小青蛙吗?(学生回答后,教师总结,出示小黑板:青蛙为什么要看海?青蛙怎样看海?青蛙最后有没有看到海?)那就让我们带着问题走进这个故事,听听这个童话故事(听课文录音)

听了这个故事,你知道了童话故事中有那些动物朋友来帮助青蛙,(板书:松鼠、苍鹰),学习“苍”字。

(二)初读指导

69

1.标好自然段序号,自读。

2.再读,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。

3.检查自学效果,出示生字词:

长期登上一双天哪善跑

会儿不知不觉渴了展翅失望喝水到达石阶展现一级一级累了歇一

(1)自读

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

(3)指名读,开火车读,全班齐读。

(4)去掉拼音齐读词语。

4.你从这个故事中知道了什么?

(三)充分诵读。

1、导读第一段。(1——3节)

出示第一句:自由读一读,理解“长期”。

青蛙为什么想看海,用“因为----所以----”句式说。

角色转换:你就是这只青蛙(指图),你啊在这个湖边已经生活了很久很久了,你会怎么想?(指名说)

指导读好第一自然段第一句(突出“呆得最久,最想看海”的感觉)

2、看,就在此时(贴图)谁飞来了?(苍鹰大哥)它和青蛙之间发生了什么故事呢?请小朋友看看哪些自然段写他们之间的事?请小朋友自己读读这几段,青蛙的话画上“——”,苍鹰的话画上“~~”3、指名读青蛙和苍鹰的话,检查学生是否找对。

教学“登”字

4、观察黑板图,说说这山怎样?你从哪儿看出它很高?这么高的山,如果现在让你去爬,你的心里会怎么想?

5、青蛙看到这座高山,他会说什么?(出示句子“天哪,这么高的山!)谁能把山读得很高很高。此时的青蛙和我们一样,也很害怕。指导读出害怕的语气。

4.青蛙为什么这样说,它到底有什么困难呢?(出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?)一起读读。青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来加上动作读好小青蛙的话。你平时害怕时会怎么做?(出示词语“吸了口凉气”)理解因为害怕,所以吸了口凉气。加上动作朗读。

70

5、在小组内分别扮青蛙和苍鹰,试读它俩的话,你认为该怎样读,互相评一评。推荐好的读给大家听。

6、指名上台扮演青蛙和苍鹰,加上动作读。

7、齐读1~3自然段

8、听了小青蛙的话,苍鹰想想也满有道理的,看看它又是怎么说?指名读第三段,说完它就(演示展翅飞走的动作)

9.青蛙这时会想些什么呢?它能不能上去呢?听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望,它有点想打退堂鼓了。小朋友,这时你如果站在小青蛙旁边,你想为他鼓劲吗?你想对它说些什么呢?(同位交流)

四、布置作业

第二课时

课时目标:

1、学习课文第4-12自然段,理解课文。懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

2、指导分角色朗读。

一.复习导入

1.指名朗读第1-3自然段

2.听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。它要看到大海必须登上那座高山,可是它没有有力的翅膀,也没有善跑的长腿,怎么办呢?(轻声读读第4-10自然段)

二、教学第4-11自然段

(一)指导读好第一次对话

过渡:正在这时谁来了?(小松鼠)

1、小松鼠怎么说的呢?出示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?

2、小青蛙是怎么回答的呢?出示句子,这句话你们一定能读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?读一读。可男女生对读。

(二)引导学生表演好对话

71

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下?

3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)

三、学习第12段

⑴出示大海的画面。

⑵如果你是小青蛙,大海就在你的眼前,你会想说什么呢?(利用文中的空白处进行情境创设,让学生展开想象的翅膀,锻炼学生的说写能力。)松鼠又会说什么呢?(这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。)

⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。教师总结。

四、学生个性朗读。

五、布置作业

板书设计:

9青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

…………

世上无难事,只要肯攀登

第三课时

教学目标:

1、有感情地分角色朗读课文,进一步理解课文寓意,并在此基础上进行说话练习。

2、正确、美观地书写生字。

3、完成练习。

72

教学过程:

一、指导有感情地分角色朗读课文。

1、指名分角色朗读。

2、小组内自由结合分角色朗读。

3、师生合作分角色朗读。

4、读后评议。

5、看到浩瀚的大海,青蛙会怎么想怎么说,同位互说,小组交流。

二、指导书写

1、“级、展、善、登”4个字引导学生按笔顺描红。偏旁“登字头”的三、四笔都是短撇。

2、“级、吸”字右边的横折折撇是一笔;“善”中间两点不要出头;“展”的下面不能多一撇。

3、学生描红,教师巡视。

三、课堂作业

1、口头扩词

苍(((())))(((())))(((())))

2、用“不知不觉”练说一句话。

四、布置作业

1、书写课后词语,写会默。

2、把你明白的道理说给爸爸、妈妈听。

选作题:读了这个故事你是不是有什么话想对你的朋友或同学说,课后积极交流。

教学反思:

73

10

教学目标狼和小羊

1.能正确流利有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。

教学重点、难点

1.读准字音,区别字形。

2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

教学时间

三课时

第一课时

一、教学目标:

(一)学会本课生字,理解由生字组成的词语。

(二)正确流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

读写本课9个生字,初步了解在本课的意思。

三、教学过程

(一)板书课题提问导入

1.板书课题齐读

2.课题质疑

3.录音范读课文,要求学生边听边边思考课文讲了一个什么故事?

4.读后讨论并小结。

课文讲的是狼为了吃小羊故意找碴的事。

“找碴”什么意思?讨论讲解。

(二)初读指导。

1.看图说图意。

描述一下狼和小羊的样子。

看图默想:图上画的是什么内容?要求说出地点、人物和他们在干什么?讨

74

论后汇报。

2.学生轻声读标自然段序号

(1)想想狼一共找了几次碴儿,

(2)全文共分两个部分。第一自然段是第一部分,写狼和小羊在小溪边相遇。第二部分写恶狼寻找借口捕杀小羊。

3.学习生字及生字组成的词语。

(1)自学生字。

(2)汇报自学情况。

①指组带音节读生字

②指组不带音节读生字

(3)理解词意

(4)指名领读生字词。

(5)自由练读生字词。

(6)指名读。

4朗读课文巩固生字词读音

三、课堂小结

板书设计:

10狼和小羊

一、教学目标

1.能复述课文理解课文大意。

2.规范书写生字。

二、教学重点、难点

1.规范书写生字。

2.分角色朗读课文。

三、教、学具准备

录音机、狼和小羊面具

四、教学过程

一、复习

1.说说文章大意第二课时

75

2.出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

说说这句话是什么意思。(我不会把你喝的水弄脏。)

二、写字指导

1.出示生字词

狼很弄脏惊温和倒流经过争扑去

2.指名领读生字词

3.讨论上面这些生字,我们有什么好办法来记住它们?(学生讨论,教师巡视,参与其中)

4.汇报

1记住字形:脏○弄争

教师板书生字,学生书写并说出笔画的名称。指名说出你认为难写的生字及应注意的笔画。2必须注意的“狼”字的“犭”的笔顺为:撇→弯钩→撇,第三笔不出头。○

5.按笔顺描红

三、练习分角色朗读

1.自由读

2.同位互相练习读

3.师生互相练习读

4.指名分角色朗读

四、课堂小结

板书设计:

10.狼和小羊

温很倒弄经脏惊争扑

第三课时

一、教学目标

1.能初步认识反问句。

2.分角色朗读课文。

3.指导作业。

二、教学重点、难点

认识反问句;分角色朗;读指导作业。

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三、教学过程

一、复习

1.听写词语

2.出示反问句(小黑板出示反问句、练读)

“我怎么会把你喝的水弄脏呢?”

教师:虽然句子最后用的是问号,但不要回答,读起来很有力。

二、精读训练

1.“狼很想吃小羊,就故意找碴儿。”

理解“故意”和“找碴儿”。

2.讨论理解

3.提出分角色精读要求

a.同桌先练读

b.指名读

4.讨论:狼找了哪些碴儿?为什么说它是故意的?(有意识的,存心的)

5.狼故意找碴儿,小羊是怎样对待的呢?

6.该怎样读狼和小羊的话呢?为什么?

狼:蛮不讲理,蛮横凶恶

羊:惊讶,善良,温和

7.分角色朗读课文

8.评议

9.引导学生发挥想象,谈谈“狼往小羊扑去”结果会怎样?

10、讨论小羊的话有没有道理?为什么会落得这样的结果呢?

讨论,指名说

教师小结:一方是强者,一方是弱者。在蛮横无理、凶恶残暴的强者面前时没有任何道理可讲的。

三、练习

1.分角色朗读课文

2.表演《狼和小羊》

板书设计

77

:10.狼和小羊

蛮横无理吃羊↑温和善良

教学反思:

第11课

教学目标:狐狸和乌鸦

1、学习本课生字,理解由生字组成的词语。正确美观书写本课要求写的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点:

学习生字;理解由生字组成的词语;正确流利地朗读课文。

教学难点:

正确美观书写“赔、脸、肉、转、珠”

课前准备:课文录音。多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

(一)谈话。

同学们,你们知道狐狸的本性是什么吗?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?(不漂亮)它的叫声好听吗?(不好听)今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事,那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢?学了这一课之后大家就知道了。

78

(二)板书:狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

学生自由轻声读课文。

要求:

1、把带生字的词语圈出来读两遍。

2、在自然段的前面标出序号。

3、边读边思考:狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4、看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

5、画出生字词,借助拼音熟读生字词,借助句子理解词义。

三、检查学习情况

1、多媒体出示生字词,

一棵树叼起肉眼珠一转

狐狸赔着笑脸没有回答差多了唱了起来遥遥尾巴刚一开口

(1)用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

(2)提问:这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文,注重

纠正字音,读好长句子的停顿。

小结:大家在这节课学习得很认真,下节课我们继续学习这篇课文,相信大家会更积极主动。

四、识记字形,指导书写,完成课后练习

1、让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2、重点指导以下几个字的书写。

肉、赔差转

3、师范写口述笔顺、学生书空

4、指导描红

五、课堂小结

第二课时

教学要求:

1、理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话轻易上当的道理。

2、理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的

79

理解是难点。

教学重点:

1、理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教的重点;对寓意的理解是难点。

2、有感情朗读课文。

教学难点:

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。

课前准备:课文录音。多媒体课件

教学过程:

一、各自小声读课文,想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

(一)学习一至三自然段。

让学生一边看插图,一边听第一自然段的录音,提问:你通过听和看知道了什么?(乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里,它们是邻居,互相比较了解。)同时利用插图熟悉“窝”和“洞”。

导言:这两个邻居之间会发生什么事呢?我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段,要求边听边想:狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候,什么地方,乌鸦找到一片肉,心情怎样?从哪句话可以看出来?狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?它心理会想些什么?

出示小黑板,大家齐读:

很兴奋还可以怎样说(非凡兴奋、十分兴奋、很自得。)从哪儿看出乌鸦很自得?(它叼着肉站在树枝上,正在显示自己。)

乌鸦正自得,被谁看见了?(狐狸)。狐狸看见肉后怎样了?(馋得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。

(二)学习四至八自然段。

导言:狐狸馋成这样,会怎样做呢?下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问:开始狐狸是怎样做的?(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想个办法,让乌鸦张嘴把肉掉

80

下来。)接着它又是怎样做的呢?(它向乌鸦说了三次话。)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

理解重点词句。

提问:狐狸第一次对乌鸦说了什么?说话时表情怎样?狐狸为什么要笑着对乌鸦说话,为什么要用“您”“亲爱的”这些词?(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感。)这时乌鸦有什么反映?(不作声)它为什么不作声?(因为嘴里叼着肉,不便回答。)

提问:看见乌鸦不做声,狐狸又说了些什么?它问候乌鸦孩子的目的是什么?(通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?(看了一眼还是不做声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。)

提问:狐狸看到乌鸦有些动心了,接着又说了什么?说这些话的目的是什么?(是为了奉承、吹捧乌鸦,让它更加自得,好张嘴唱歌。)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的,结果怎样?(张嘴唱歌,肉被狐狸叼走了。)

小结:狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸怎么样?(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?(上当了)

第三课时

教学目标:

有感情朗读课文。复述课文。完成课堂作业

教学重点:分角色讲故事,完成课堂作业。

教学难点:正确完成课堂作业。有声有色讲故事。

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1、读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

2、读乌鸦发出的声音“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

81

四、讨论

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理?(别有专心的人做坏事,总爱采取狡猾的欺骗手段,花言巧语,奉承讨好,假如只喜欢听别人的奉承话,就会上当受骗。)

五、布置作业

六、教学反思

练习4

第一课时

教学重点

1、认识大写的数字,并学习填写汇款单。

2、熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。

3、观察一幅“买文具”的图画,练习说话。

教学重点、难点

1、填写汇款单

2、看图说话,训练学生观察、表达、想象能力。

教学时间:三课时。

第一课时

一、教学第一题,学习字词句.

1、辨认大写字母

2、描红练习

3、练习

82

(1)根据书中所给的意境学习填写汇款单

(2)用大写字母填写汇款单

4、反馈。

二、学写铅笔字

1、审题。

(1)读清题目要求。

(2)复习写字要求,强调收笔与起笔。

2、指导。

(1)指名认读“热、盘、想”3个字。

(2)引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么?

(3)指导写出“热”。注意四点底的位置。

出示“想”字,学生观察,注意观察走的起笔和收笔。

(4)指导学生写“想、盘”。

3、练习。

让学生按要求认真练习描红,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

第二课时

教学目标:

1.学会理解四字成语的意思,会背会默。

2.学生理解名人名言,会背诵。

一、读读背背

1、审题。

2、指导。

(1)教师范读。

(2)学生自由读。

(3)理解四条成语的意思。

3、练习。

4、反馈。

二、读名人名言。

1、审题。

2、指导。

83

(1)让学生借助拼音自读名人名言。

(2)指名试读。

(3)教师帮助学生理解名人名言。

(4)教师再次范读。

3、练习。

练习背诵,指名试读

4、反馈。

第三课时

教学要求:

1、通过亲历和课堂的训练,提高学生的口语表达能力。

2、使学生在购物中领会交际要说话清楚,注意礼貌。

3、在活动中培养学生的市场经济意识。

教学用具:学习文具.

教学过程:

一、创设情境,激发交流欲望,感受购物的交际要求

同学们,老师布置你们昨天到超市购买文具,我也到了超市,却看到了一位叫小雨的小朋友和售货员阿姨在吵架,原来,小雨要买数学用的算草本,可是他不告诉阿姨,自己中货架上乱翻,还扔了一柜台,有的笔记本都扯撕了,阿姨劝他,可他却和阿姨吵了起来,小朋友,小雨这样做对吗?谁来劝劝小雨?

{指导学生在买东西时候要注意的交际方式}

(1)要把你想买的物品式样、用途等介绍清楚。

(2)礼貌地与售货员打招呼,请他(她)做参谋。(你好、请问、麻烦、对不起、谢谢、再见)

二、情境再现,汇报、评议中落实交际要点

1、小朋友们,你们昨天结伴到了超市或文具店,你们怎样和售货员对话的?准备一下,再汇报给大家看。

2、学生准备。

3、汇报表演:有哪一组愿意把昨天购物的经过表演给大家看。其他的同学准备表扬他们或为他们提个小建议。

三、再创情境,现场感受,提高购物的交际能力人名币.

84

1、同学们,数学老师准备表奖几位口算能力最强的同学,他准备出10元钱,去买10本能适合我们二年级同学用的日记本,可是他晚上还要备课,哪组同学愿意帮老师这个忙。

2、小组分头准备。

3、竞选开始。

(1)把讲桌布置成文具柜台。

(2)其他的小朋友你们要做一位文明小顾客,小观众,先说说你们打算怎样做?

(3)学生准备.

四.布置作业

五、教学反思

教学目标:

1.

2.字5学习本课12个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

教学重难点:识字、写字。

教具学具准备:投影、生字卡、录音带。

教学时间:二课时。

教学过程:

85

第一课时

一、情境导入

小朋友,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在,老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?请闭上眼睛(教师放音乐,出示投影),小朋友,我们到啦!请大家仔细看看,野外怎么样?

二、看图说话学字词

1.冬天到了,天气怎么样?

(1)引导学生看图练习说话。

(2)相机出示词卡,让学生认读:大雪、北风。

(3)讲词卡贴在相应的事物旁。

(4)小朋友,冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡,认读。

2.天这样冷,有些动物都躲到洞里去生活了,是哪些词语?你认识吗?

(1)引导学生看图练习说话。

(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁:蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

(3)“蟒蛇”你了解吗?

3.哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的?

(1)引导学生看图练习说话。

(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

(4)教师介绍:腊梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作“岁寒三友”。

4.小朋友也不怕冷,他们在干什么?

(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

5.借助图画,看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

三、根据词义归类学韵文

1、小朋友,看这图上的词语,想一想,读一读,哪些词语分别表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?

2、分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴后以组为单位读一读。

3.练读韵文。

86

(1)按要求归类读词语。

(2)多种形式练读。

4.

5.去掉生字注音读韵文。背诵韵文。看图背诵,边背边想象画面。

第二课时

一、检查复习,巩固旧知

1.

2.

3.出示生字,指名读。用“寒、流、滑、绳”口头扩词。背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累。

二、指导书写,检测效果

1.

2.

3.

4.

5.

6.认识新偏旁“羽”。学生看笔顺描红书中田字格里的生字。反馈检查,说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。教师范写难写的字。学生在习字册上练习。听写词语,检测效果。

三、指导学生用课文中的词语,看图说话。(词语用得约多越好)

四、小结

五、布置作业

六、教学反思

87

教学目标:

1.

2.字6学会本课的生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点,了解一些军事知识。教学重难点:识字、写字。

教具学具准备:生字卡、挂图、小黑板。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一、指导看图

1.

2.出示挂图,指导看图。指名回答:

)、()和()。(1)图上画了(

(3)按顺序说一说你所认识的武器装备:

空中有(

海里有(

陆地上有(

二、看图识字

1.出示词卡,认读字词。)、()、()、()。)。)和()。

(1)正音。

(2)“开火车”读,齐读。

2.指导朗读。

(1)自由读。

(2)指图读词语,让学生说说自己所知道的武器。

(3)指导:这一课的词语都跟军事有关,朗读时要响亮、有力,体现我人民解放军个英勇威武。

(4)范读、齐读。

三.指导写字

1、出示范字,引导学生观察:陆、空、导、弹、枪。

2、学习偏旁。

88

3、重点指导:陆、导、枪。

4、学生练写。

第二课时

一、复习

1.认读字词。

2.根据课文内容填空。

(1)()、()、()叔叔保卫着祖国的安全。陆军叔叔驾驶(手持()、(),打击敌人,百发百中。

(2)海军叔叔在海上作战,他们驾驶(),潜入水下。他们开着(在海面上巡逻,非常威武。

(3)最神气的要数(),他们驾驶(),在蓝天上翱翔。

二、朗读课文

三、写好生字

1、出示生字,引导观察:坦、克、潜、艇、舰。

2、重点指导:潜、艇。

3、学生练写。

四、布置作业

1、课后第三题抄写。

2、扩词:

步()()()导()()()

空()()()枪()()()

3、找出一些军事方面的图书看看,读读。

五、课堂小结

六、板书设计

识字6

七、教学反思

89),)。

教学目标:字7

1、学会本课的生字及由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点:识字、写字。

教具学具准备:生字卡、投影小黑板。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,明确目标

这节课,我们学习识字7(板书)。口述目标:这节课我们的任务是看图学习生字,并能正确书写。

二、看图领会字义识字

1、投影出示第一幅图。(把字盖上)

师问:图上画的是什么?图右边在字像什么?出示“亭”,这字谁会读?它跟我们以前学的哪个字有点相似?你是怎样记住它的?

2、出示“鸟”字。

“鸟”字的样子像不像图上小小鸟?写“鸟”要注意什么?

小结:“亭”就像亭子,“鸟”就像小鸟,我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗?

3、投影出示第三幅图。

师问:谁能说说图上画了什么?师边讲述边板书:停。告诉学生:“停”是由“人”和“亭”组成的,表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住它的?

4、投影出示第四幅图。

师问:图上这个人在干什么?这个字谁会读?它是由哪两部分组成的呢?“闻”表示什么意思?

5、投影出示第五幅图。

三、指导练习

1、学生看笔顺图,描红。

2、反馈检查:说说“鸣、闻、停”的笔顺。

90

3、教师范写。

4、学生练写。

第二课时

一、复习巩固

认读生字。

二、指导诵读,理解诗意

1、学生自由读。

2、检查生字读音。

(1)带拼音认读。

(2)去掉拼音认读。

3、指名朗读,检查是否正确、流利。

4、学生自由读,要求:边读边看图,想想这首诗写了什么意思?

5、反馈讨论:

(1)这个人来到小亭边做什么?

(2)为什么他只听到鸟叫声,而看不见鸟儿?

6、再次朗读,读出树木茂密,环境清幽的意境来。

7、背诵诗歌。

三、指导书写,检测效果

1.

2.

3.

4.

5.卡片认读,组词。学生看笔顺描红4个生字:侧、耳、深、但。认读词语。练写字词。听写生字词。

四、课堂小结

五、板书设计

识字7

六、教学反思

91

教学目标:

1.

2.

3.字8学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。让学生了解象形字的构字特点。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一.揭示课题。

二.学习声旁“包”

1.

2.出示书包,学生回答,引出“包”。板书“包”。

三.学习4个象形字

1.看图启发。

(1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)

(2)图上的同学,正将“包”字与哪些偏旁组合?讲解:“包”是声旁,其他是形旁。

2.学习生字。

(1)“包”加上“火”变成“炮”,“炮”可以组什么词?

(2)“包”加上“艹”变成“苞”,“苞”可以组什么词?

(3)“包”加上“饣”变成“饱”,“饱”可以组什么词?

(4)“包”加上“氵”变成“泡”,“泡”可以组什么词?

3.齐读生字新词。

四.指导练习写字。

1.

2.

3.

4.出示范字,让学生观察。分别指导。教师范写。学生练写。

五.作业

92

1.

2.抄写部分词语。练习读儿歌。

第二课时

一.复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二.学习儿歌

1.借助拼音自由读。

2.教师范读。

3.指名读,正音再练练。

4.观察插图,让学生说说看到的景色。

(1)图上画了哪些景物?

(2)按照顺序连起来说一段话。

5.练习有感情地朗读课文。

三.练写生字

1.指导观察:满、吐、嘴。

2.重点指导:满、嘴。

3.教师范写。

4.学生练写。

四.课堂练习

1.扩词:

满()()()嘴()()(

2.加偏旁组词:

包()()()()()(

五、板书设计

识字8

六、教学反思

93))

练习5

教学目标:

1.学会用音序查字法查字典。

2.区别4组形近字。

3.读一读句子,初步了解同一意思有不同的表达方式。

4.熟记成语。

5.读背《腊梅花》。

6.写好上下结构的字。

7.观察图画,展开想象,会用几句连贯的话表达自己的愿望,再练习写一段话。

教学重难点:说话、写话训练。

教具学具准备:投影,小黑板。

教学时间:四课时。

教学过程:

第一课时

一.教学第一题

1.审题。

2.指导。

(1)出示“脸”,让学生读准字音。

(2)教给学生音序查字法。

a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母L。

b.在L的下面找到音节lian,看清后面的页码。

c.按照页码,在字典的正文找到音节lian,再按声调的排列顺序,查找“脸”字,并把所在的页码填到表中

3.练习。

(1)按老师教的方法,分别查“祝”和“忘”。

(2)学生试填表格。

4.反馈。

(1)检查学生查字典,填表情况。

(2)指出存在的问题,巩固音序查字法。

二.教学第二题

94

1.审题。

2.指导。

(1)指名读。出示:己——已。

a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。

b.说说它们异同。

c.口头组词。

3.同步骤学习其他几组形近字。

4.练习。

(1)分组出示卡片,集体认读。

(2)口头扩词,选择一个写下来。

5.反馈。

(1)检查学生组词情况。

(2)出示卡片,指名读读这几组字,并组词。

第二课时

一.教学第三题

1.

2.审题。指导。

(1)出示小黑板。(第一句话)

(2)让学生说说这句话的意思。

(3)让学生试把句子换个说法,意思不变。

(4)出示:我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。

(5)指名读这两句话,比较有什么不同?

(6)老师告诉学生:同一意思可以有不同的表达方式。

3.反馈。

出示句子,让学生换个说法,意思不变。

(1)我家有电视机,有收录机,还有冰箱。

(2)果园里有苹果,有梨子,还有柿子。

二.教学第四题

1.审题。

2.指导。

95

(1)认读要写的字:克、苍、家。

(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

(3)指导书写。

3.

4.学生练写,师巡视。反馈。

表扬写字认真并写姿好的学生。

第三课时

一.教学第五题

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读成语。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师结合插图讲解成语的意思。

3.练习。

(1)学生自由练读。

(2)同位练习背诵。

4.反馈。

(1)集体背诵。

(2)指名背诵。

二.教学第六题

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读儿歌。

(2)指名试读。

教师范读。

(3)教师结合插图讲解这首诗的意思。

3.练习。

(1)学生自由练读。

(2)指名读。

(3)练习背诵。

96

5.反馈。

(1)检查背诵。

(2)指名背诵。

第四课时

教学第七题

一.审题

1.

话题说。

2.学生借助拼音自读图下的两个问题。揭示说话的话题,让学生弄清话题的意思,知道说话时该针对着什么

二.指导

1.指导观察。

(1)启发学生弄清图上画了哪些人?他们在干什么?

(2)指名回答。

2.指导说话。

(1)你长大了想当什么?

(2)你为什么想干这个工作?

(3)联系自己,展开想象。

(4)提供句式:我长大了想当(

我长大了想当(

三.练习

1.

2.

3.指名练说。练习写话。同桌之间相互交流,读读自己写的内容。),因为(),因为()。)。

四、教学反思

97

12

教学目标:

1.

2.

3.

渗透)要好好学字能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字,理解由生字组成的词语。懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。(德育

教学重难点:识字、写字;朗读课文。

教具学具准备:词卡、投影。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一.揭示课题,引导质疑

1.

2.板书课题,齐读。讨论:看到这个题目,你想知道什么?

二.初读课文

1.

(1)

(2)

(3)

2.

(1)

(2)

(3)

(4)

3.学生自读课文两遍。画出生字词。画出长句子,练习朗读。标出自然段的序号,练习读通课文。检查自学情况。指名说说课文有几个自然段。抽读生字词,正音。指名分节读课文。齐读课文。教师范读课文,学生思考:课文主要写谁?写关于他们的什么事?

)遇见()。毛主席教导他4.读后讨论,引导填空:毛主席在(

们要()。

三.精读课文

1.出示投影,引导观察。

这是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?

2.细读第一段。

98

(1)自由轻声读。

(2)讨论:这一段共有几句话?每句话主要学什么?

“才”是什么意思?这里强调什么?

(3)齐读第一段。

(4)小结:这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3.细读第二段。

(1)指名读。

(2)说说这一段有几句话?用“——”画出写毛主席的句子。

(3)毛主席是怎样说的?又是怎样做的?

比较句子:

毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

指名读句子。这两句话有什么不同,哪句好?为什么?“弯下腰”说明了什么?

(4)指导朗读。

学生自由练读、指名读、齐读。

4.细读第三段。

(1)指名读。

(2)投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

(3)这是谁对谁说的?

(4)这里的革命指的是干什么?

(5)为什么说参加革命了,就要好好学字。

(6)指导朗读。

四.课堂小结

第二课时

一.复习检查

1.抽读词语卡片。

2.给下列生字选择正确的拼音。(拼音略)

岁刘泽参

二.总结全文

1.指名读课文。

99

2.毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话,你是怎么想的?

三.教学生字字形,指导书写。

四.课堂练习

1.读写词语

延安革命参加点头毛主席毛泽东

2.组词

延()刘()过()划()

3.扩词

贵()()()腰()()()

革()()()席()()()

4.照样子,在括号里填上合适的词。

例:毛主席(弯下腰)写字。

(1)爸爸()看起报纸来。

(2)小白兔()走进家门。

5.练写生字。

五、板书设计

12要好好学字

毛主席问说写导

小八路回答连连点头

13朱德的扁担

教学目标:

1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.(德育渗透)

教学重难点:

1,会认18个生字,会写8个字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

100

教学准备:生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.

教学时数:3课时.

教学过程:

第一课时

一、激趣引入

1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!

2,板书课题:6,朱德的扁担

3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗

相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)

二、初读课文.

1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.

2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.

5,质疑:初步理解以下词语

坳:山间平地.

围剿:包围起来消灭掉.

经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.

绵延:连续不断.

三、集中识字.

1,在本课中,你找出了哪些生字

101

根据学生回答,贴出生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.

如:担战士军令井冈山粮食

指出"担"是个多音字,本课读dàn担子,扁担,还有一个读音是什么(dān担心)

指导学生读好后鼻音:令粮

4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡

5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.

四、巩固练习.

1,游戏:识字大餐.

将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.

2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.

五、作业设计.

将本课的生字和课文读给家人听.

第二课时

一、复习检查

1,开火车认读生字,词语.

2,指名朗读课文.

二、围绕"藏"和"找"学习课文.

1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

2,(出示投影)说说你看到的朱德.

回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.

从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷

102

肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)

3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳.

4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.

什么是"山高路陡"什么是"崎岖"引导学生看图想象挑粮的困难.

(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)

5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.

6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢(从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是"藏中见真情"哪!

7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.

出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿".

朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)

是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.

三、学习课文第一,二自然段.

1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

2,指名读歌谣,说说自己的理解.

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.

103

四、总结补充.

1,学了这篇课文,你有了什么想法

2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.

第三课时

一、检查复习.

1,朗读课文.

2,检查认字情况.

(1)抽读生字卡片:

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

(2)找朋友:给生字口头组词.

二、指导写字.

1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩

指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.

2,合作学习,识记字形.

跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形.指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.

如加偏旁:"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军";

用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战

开——井土——士房——肩

3,指导书写.

指名书空,强调字的笔顺.

引导学生观察生字在田字格里的位置.

说说在书写时该注意什么.

朱:第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上.

军:上面部分是"秃宝盖",不是"宝盖头",最后一笔是"竖".

士:下面一横要写得比上面一横短.

肩:下面不要写成"月",而是要把"月"的第一笔变成"竖".

4,学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.

三、巩固练习.

1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩

2,给生字组词.

104

粮()军()井()肩()

战()士()担()

四、板书设计:

战士们藏扁担

朱德找扁担(以身作则,同甘共苦)

五、作业设计

六、教学反思

14

教学目标:梅兰芳学艺

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育他们从小要苦练基本功。(德育渗透)

教学重难点:识字、写字;朗读课文。

教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。

教学时间:三课时。

教学过程:

105

第一课时

一、播放《贵妃醉酒》引出主人公:梅兰芳

二.揭示课题

1.板书课题,齐读。

2.解题。

(1)指名拼读“兰”,正音。

告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师,是闻名世界的艺术家。

(2)学习词语“学艺”。

指名读“艺”,说说“学艺”是什么意思。

(3)指名把题目意思连起来说一遍。

三、初读课文

1.自由练读课文。

要求画出生字词,难读的字注上记号,多读几遍,长句子画出来,多练读。

2.检查字音掌握情况。

(1)

(2)出示小黑板,指名读生字词。抽读生字卡片。

3、试读课文。

(1)说说本课有几个自然段。

(2)指名分段试读课文。

指导儿化和长句子。

4、范读课文。

读后填空:

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师(

名的()的故事。),苦练(),终于成为世界闻

四、作业

第二课时

一.复习检查

1.抽读词语卡片。

2.画去不正确的读音。

106

lan

兰nansheng神shenjing紧jinze者zhezu注zhu

二.细读课文

1.细读第一段。

(1)指名读第一段。

(2)说说这一段主要告诉我们什么?

(3)“不是唱戏的料子”是什么意思?

(4)师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子?

2.细读第三段。

(1)指名读第三段。

(2)这一段主要说了什么?

(3)理解“世界闻名”和“大师”的意思。

(4)学过第一和第三段,你有什么想法?

3.细读第二段。

(1)自由轻声读第二段。

(2)初步理解句意。

这一段一共有几句话?每句话告诉我们什么?

(3)进一步理解句意。

a、在什么情况下,梅兰芳学艺的决心没有动摇?这说明了什么?b、梅兰芳是怎么做的?

先看图,再读课文。

用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。

“紧盯”、“注视”是什么意思?这里可以换成看吗?

“常常”是什么意思?说明了什么?

指导读第二句话。

c、用“-”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来,好像会说话,这说明了什么?

4.再读第三段。

(1)齐读课文。

(2)说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。

(3)第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的?

107

(终于)

(4)指导朗读。

三.指导背诵

1.齐读课文。

2.指名说说每个自然段主要写了什么?

3.看板书引导背诵。

四.课堂练习

1.扩词。

神()()()决()()()底()()()艺()()()

2.口头填空。

梅兰芳常常()空中飞翔的鸽子,或者(

第三课时

一.复习检查

1.指名读课文。

2.指名三人逐段背诵课文。

二.教学生字字形,指导书写。

三.课堂练习

1.抄写生字。

2.抄写词语。

苦练或者水底明亮

决心终于空中眼神

3.组词。

三()决()者()住()兰()块()都()注()

4.数笔画填空。

或:共有()画,第二画是()。底:共有()画,第五画是()。练:共有()画,第六画是()。

108)水底游动发鱼儿。

神:共有()画,第四画是(

四、板书设计

14)。梅兰芳学艺

不是唱戏的料——勤学苦练——世界闻名京剧大师

五、教学反思:

15.大禹治水

教学目标:

1.

2.

词。

3.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课10个生字,绿线内的8个只识不写,理解由生字组成的新教学重难点:识字、写字;朗读、背诵课文。

教具学具准备:生字卡、投影、小黑板。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时:

一.揭示课题

1.谈话。

上节课,我们学习了《梅兰芳》一文,知道梅兰芳是怎么样让自己成为一代京剧大师的。今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

2.板书课题,指名读。

3.简介大禹。

109

古代部落联盟的领袖,是一位为民造福的英雄。

二.初读课文,了解课文大意

三.学生自由练读课文。

1.检查自读情况。

(1)抽读生字词。

(2)指名逐段试读课文。

2.范读课文。

思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?

3.口头填空:

课文主要讲的是大禹为了(

四.细读课文第一段

1.指名读。

2.讨论:

(1)这一段主要告诉我们什么?

(2)从哪儿看出洪水很凶猛?

看图说说洪水的疯狂。

(3)“无家可归”是什么意思?

(4)这些情况发生在什么时候?

3.指导朗读。

指名试读、学生自由练读、集体读。

五.过渡

洪水如此凶猛,造成了灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

六.教学部分生字,指导书写。

1.出示生字。

2.指名读。

3.说说记忆方法。

4.学生练写。),三次经过家门都没有()。

110

第二课时

一.复习检查

1.

2.抽读卡片。齐读第一节。

二.继续细读课文

1.细读第2段。

(1)指名读。

说说这一段有几句话?

哪一句是写大禹想的,哪一句是写大禹做的?大禹是怎么想,又是怎么做的?

(2)学习第二、第三句。

a.指名读。说说大禹先干什么,后干什么?

b.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?

“走遍”、“吃尽”说明了什么?

“千山万水”、“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?它们说明了什么?

c.“九条大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示数字的九?它表示什么?d.要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”,小朋友想一想:他可能会吃哪些苦呢?

e.指导朗读。

2.细读第三段

(1)指名读。

(2)这一段一共有几句话?告诉我们什么事?

(3)自由读课文,找出本段表示数量的词。

这些数量词强调了什么?突出表现了什么?

(4)指导朗读。

3.细读第四段。

(1)齐读。

(2)为什么说大禹是一位英雄?

(3)老百姓会怎样感激大禹?

(4)齐读课文第四段,体会“代代相传”的意思。

四.练习背诵课文。

111

1.

2.

3.

4.引导背诵。自由练背。指名背诵。齐背课文。

第三课时

一.复习检查

1.读多音字口头组词。

没mei(

mo())倒dao(dao())

2.口头扩词。

治(

理()()()()())久(伟()()()()())

二.教学部分生字字形,指导书写。

三.课堂练习

1.读一读,再抄写。

洪水

地形

2.冲倒父亲治理引导很久很久伟大英雄按要求填空。

)画,第七画是(

)画,第三画是(

)画,第十画是(

)画,第三画是()。)。)。)。洪:有(父:有(理:有(姓:有(

四、板书设计

15

滔滔洪水

无家可归

五、教学反思:大禹治水千辛万苦千山万水引入大海安定日子

112

16.孔繁森

教学目标:

1.

2.

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。学会本课的生字,理解由生字组成的词语。教育学生学习孔繁森关心人民,无私奉献的高尚品质,从小确立全心全意为人民服务的思想。(德育渗透)

教学重难点:识字、写字;朗读课文、复述课文。

教具学具安排:生字卡、小黑板,投影。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.揭示课题

1.

2.板书课题,指名读,齐读。简介孔繁森的事迹。

二.初读课文

1.自由练读。

(1)画出生字词,正音。

(2)画出长句子,多读,读通。

(3)标出自然段的序号。

2.

3.

4.

5.指名分段试读课文,相机指导。范读课文。引导学生看图,说说图上画了谁?他们正在干什么?讨论:这篇课文主要写的是谁?写的是什么事?

三.教学生字词

优部市失养医

(1)指名读生字,正音。

(2)指导分析字形。

(3)学生按笔顺描红。

四.课堂小结

113

第二课时

一.复习检查

1.抽读生字词。

2.听写词语。

二.细读课文

1.细读第一节。

(1)指名读第一节。

(2)这一段告诉我们什么?理解“优秀”。

(3)过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?我们一起来学习下面几节。

2.细读第二节。

(1)自由读。

(2)这一段一共有几句话?每句话告诉我们什么?

(3)指名读第三句话。

比较句子:

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

“抚养”是什么意思?这两句话都是说什么?第二句话比第一句话多了什么意思?这说明什么?

(4)指导朗读。

3.细读第三、四节。

(1)指名读。

(2)这两段主要写孔繁森的什么事?

(3)医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又答应了?

引导学生比较近义词:请求、恳求。

(4)“藏胞们知道了这件事”,这件事指的是哪件事?“感动”是什么意思?他们为什么感动地流泪?

(5)范读歌词。

自由练读、指名读、齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?

(6)指导朗读。

114

三.总结课文。

1.

2.

3.齐读课文。讨论:学习了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?填空:

),用献血所得的营养费帮助他们()。孔繁森真是孔繁森收养了(

一个()、()的优秀干部。

四.课堂练习。

1.

求(

2.口头扩词。)()()医()()()复述课文。

(1)出示提纲。

a.孔繁森是一位优秀的援藏干部。

b.孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

c.孔繁森去医院献血。

d.孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深地感动了藏族同胞。

(2)学生练习复述。

第三课时

一.复习检查

1.

2.

都(

部(抽读词语。组词区别。)市()布())失(夫())

二.教学部分生字字形,指导书写。

求献血感

三.作业

1.

2.

3.

干部

医生

4.描红。抄写生字。读一读,再抄写。失去来到答应知道献血感动写出带有下列部首的字并组词。

115

讠()()匸()()阝()()心()()

四、课堂小结

五、板书设计

16

抚养孤儿

献血孔繁森(对待亲生儿女一样)(悄悄、再三恳求)

优秀援藏干部

练习6

教学目标

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.会用音序查字法查字典并会组词。认读词语,了解近义词,巩固、积累词汇。熟记成语。把句子读通顺,读流畅,具体体会判断词“是”的用法,并学习运用。能写好上中下结构的字,做到既正确、又美观。读背三条俗语警句,要求熟读成诵。边看图边听老师讲爱惜粮食的故事,然后看图练说故事。

教学重难点:学习用音序发查字典。

教具学具准备:字典、小黑板、挂图。

教学时间:四课时。

教学过程

第一课时

一.教学第一题

1.审题。

2.指导。

(1)出示“迎”。

(2)以查“迎”为例,复习音序查字法的方法。

a.在“汉语拼音索引”里找到Y。

b.Y的下面找到音节ying,看清后面的页码。

c.按照页码,在字典的正文找到音节ying,再按声调的排列顺序,查找“迎”

116

字,并把所在的页码填到表中

(3)让学生口头组词。

3.练习。

(1)按用音序查字法(三步)查“神”字。

(2)按要求填表格。

4.反馈。

(1)检查学生查字典情况、填表情况。

(2)指出存在的问题,巩固音序查字法。

二.教学第二题

1.审题。

2.指导

(1)指名读。

a.谁能用上“同意”说一句话?

b.句子中的“同意”还可以换个词说,意思不变。

(2)出示卡片“答应”。

(3)“同意”就是“答应”的意思,这两个词的意思相近,我们就说它们是近义词。

(4)学生齐读“同意”、“答应”。

(5)指名读,出示“请求”、“恳求”。

(6)这两个词的意思怎么样?

(7)指名读,出示“紧盯”、“注视”。

(8)这两个词也是近义词。

3.练习。

(1)指名读三组词。

(2)齐读。

4.反馈。

(1)指名认读词语。

(2)纠正错误读音,齐读词语。

三.教学第三题

1.审题。

2.指导。

117

(1)出示第一句话。

(2)指名读。

(3)引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。

(4)引导学生弄清这句话有两个部分组成。

3.同法学习其他句子。

4.练习。

(1)填空式练说:

毛泽东是(

孔繁森是(

梅兰芳是(

居里夫人是()。)。)。)。

(2)口头填空,把句子说通顺。

第二课时

一.教学第四题

1.审题。

2.指导。

(1)认读汉字。

(2)引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。

(3)指导书写。

3.练习。

学生练写,老师巡视。

4.反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬写姿好的学生。

二.教学第五题

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读成语。

(2)教师范读。

(3)理解成语的意思。

3.练习。

(1)学生自由练读。

118

(2)同位练习背诵。

4.反馈。

(1)集体背诵。

(2)指名背诵。

第三课时

一.教学第六题

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师解释这句话的含义。

(5)教师启发学生:这话告诉我们什么道理?

(6)学生反复练读。

(7)学生自由背诵。

(8)同位背诵。

3.练习。

(1)学生自由读背三句话。

(2)齐背三句话。

4.反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵。

第四课时

教学第七题

一.审题

二.指导

1.指导学生观察五幅图,弄清图意。

2.讨论每幅图表示什么意思。

3.

4.

5.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。说说你是在什么地方看到这些标志的?讨论并交流:你平时还见过哪些标志,表示什么意思?

119

三.练习

出示标志,让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。

四.课外延伸

鼓励学生课后寻找标志,比比谁认识的标志多。

五、教学反思

17

教学要求:

1.学会6个生字。认识4个字。登鹳雀楼

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点;

学会本课生字。朗读、背诵课文。

教学时间;1课时。

法制教育

文物保护法

教学过程:

一、谈话提示课题

同学们还记得黄河吗?它是我国第二大河。从青海省流出,经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区,在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼,叫鹳雀楼。(板书部分课题:鹳雀楼)一千多年前的一个傍晚,诗人王之涣登上这座楼,看到远处太阳正在慢慢地落下,楼下滔滔的黄河水奔流东去,兴奋不已,写下了一首诗(板书“登”完成课题)《登鹳雀楼》。

齐读课题。注意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲毁,但是这首诗,却一直受到人们的喜爱。

二、范读课文

三、自学课文。教师巡视指导

120

要求:

1.借助汉语拼音把课文读通顺。

2.画出本课要求掌握和要求认识的字,读准每个字音。

四、检查自学情况

1.认读生字。

登入鹳穷雀目依更层

2.朗读课文。(指名朗读,齐读)

五、了解课文大意,指导朗读

1.登上鹳雀楼,诗人看到了什么?(指导看图:远处,太阳靠近山头,慢慢地落下去。楼下,黄河水奔腾着,流向大海。

2.读诗句:

白日/依山/尽,

黄河/入海/流。

教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境,再学生反复练读。

3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人,他想怎么样?读第三、四行。

教师讲解:诗人想看到更远的景物,就对自己说,我应该再上一层楼。知道这是为什么吗?(联系登高活动,明白站得高,才能看得远。)

4指名读:

欲穷/千/里目,

更上/一/层楼。

5.朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导

入:与“人”、“八”比较。组词:入口、出入、进入。

穷:上边是穴宝盖儿,写法与宝盖不同。

目:比“日”多一横。

更:第一笔横较短,是间为扁“日”,第六笔长撇顶在横中,直穿“日”后撇向左下方,捺起笔在“日”的左下方,撇捺要平衡。

层:外面是“尸字头,里面是“云”字。

楼:左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺,“女”第一笔是撇点,最后一笔横稍长,托起上部,组词训练。

121

七、课堂小结

八、教学反思

18

教学要求:青松

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;(德育渗透)在诵读中领悟诗人情感;

教学重难点:学会本课生字,理解由生字组成的词语

教学课时:2课时

法制教育

森林保护法

教学过程:

第一课时

一、旧知导入

1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?

2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。

3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧!

二、初读求正确、流利

1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?

122

2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!

3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。

4、指名读文,检查字音是否准确。

5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏。

三、学习生字

1、本课6个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的。

2、学生描红、临写。

第二课时

一、读理解诗意

1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?

2、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直

学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。

学生可能对“挺且直”不理解,可做如下引导:

请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?(松树笔直的站立着)

你能做个挺且直的姿势吗?

你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读。

听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?

3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。

(1)过渡:上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?

(2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,

这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充。

(3)如果学生不理解,可以再次引导:冬天到了,许多树木都落光了叶子,

123

松树怎么样呢?(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚。)

看图:想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁)

你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!

你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!)

5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

读一读,在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢?

大雪/压/青松,

青松/挺且直。

要知/松/高洁,

待到/雪/化时。

找生读,再相互评价,然后男女生赛读。

二、再读体会诗人情感

1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)

2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。

3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。

三、背诵再升华

陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。

四、作业

背诵《秋菊》。

五、教学反思

124

19

教学要求:小动物过冬

1能正确,流利,有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2学会本课十个生字,两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。教学重难点:

重点学习课文三至七自然段,了解小动物的不同过冬方式,体会小动物之间的互相关心。

德育渗透

保护小动物

教学过程:

一、导入

在上课之前老师想出个谜语考考大家,看哪个小朋友最聪明。听好了:“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢?”“雪花!”“哪个季节下雪的呢?”“冬天!”“对了,今天我们就来学习,19课《小动物过冬》。”

板书课题。齐读。

看到课题你想知道些什么?

(课文写了哪几种小动物?小动物是怎样过冬的呢?)这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧。

二、学习课文

1.初读全文

(要求读准字音,读通句子,碰到不认识的字多读几遍,读完后标出自然段序号。)

(1)出示生字词(开火车读,齐读,去拼音读。)

动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二

(2)再读课文(要求:带着刚才提出的问题把课文读一遍)

2.精读一、二段

1)学习第一自然段。

谁找到了第一个问题的答案,小动物们都是谁?

125

(在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。)

它们是什么关系呢?你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?指名读第一句话。

你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

指名读第一段。

谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

齐读第一段

2)学习第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起,他们在干什么?

小动物们为什么商量过冬的事情?

指名试读。你的“渐渐”读得特别好,你为什么这样读?

3.精读第二部分三至七段

过渡:秋风刮起来了,天气渐渐凉了,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的,请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的?大家讨论讨论。你知道谁怎样过冬?

(1)生:我知道了燕子到南方去过冬。

板书:飞到南方过冬

那么,它们为什么要到南方过冬呢?

学生从课文中找到燕子的话念起来。

理解“暖和”“很多虫子”

你们现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

燕子是候鸟,冬天飞到南方去过冬,第二年春天再飞回来,我们把这种过冬方式称作“迁徙”,小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的?

(2)小青蛙是怎么过冬的呢?

小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬,他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的,所以他就问了。他问了谁?他是怎么问的?

出示句子。燕子接着问小青蛙:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去了?”

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么?指名读。同桌读。

126

青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说。板书:钻到泥土里

出示句子:小青蛙说:“我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。”(指名读。)

指导。“吃得饱饱的”是什么样子?谁能再读一读。

“来年春天”,相机理解“来年”

指名读,齐读第五段。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的,然后钻到土里比吃也不喝,一觉能睡上一个冬天,我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作读。

(3)说一说,小蜜蜂是怎样过冬的?板书:躲到蜂巢里

指名读第七段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢?

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物,也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的,小朋友知不知道是什么动物?我们还学过一个成语“有备无患,防范未然”,就是说这种情况的。

分角色朗读。

5.精读第三部分

三个好朋友通过交流才知道:原来他们都有各自不同的过冬方式,秋风越刮越紧,天气也越来越冷了,该到分手的时候了,他们互相告别,他们会说些什么呢?

齐读第八段。

四、练习分角色朗读。

1.这么有趣的故事!大家想不想把它演出来?要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的小嘴巴把他们的话说出来。

2.默读课文,思考:那些地方该怎样演?

3.组先讨论讨论,在分角色演一演。

小组上台演,台下观众共同评议,老师发“最佳表演奖”。

五、布置作业

通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式,其实动物过冬有各种方式,课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的?下节可我青蛙要睡多长时间?

127

们一起来讨论?

六、板书设计

19

燕子

青蛙

蜜蜂

七、教学反思小动物过冬飞南方冬眠在蜂巢里吃蜜

20

教学目标:美丽的丹顶鹤

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。教学重难点:

朗读、背诵课文,识字、写字

法制渗透

野生动物保护法

德育渗透

保护小动物

教学时间:三课时

教学过程;

128

第一课时

一、导入:

1、出示挂图,你认识图上的鸟儿吗?(板书:丹顶鹤)

2、理解“丹”

“丹”指红颜色,因为它的头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。

3、你了解丹顶鹤吗?4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自读,要求:读准字音,读通句子。

2、检查读书情况。

(1)卡片认读生字。

(2)投影出示词语,开火车领读,齐读。

遥远

嘹亮

度过洁白脖子不论嵌着显得高雅第二故乡传说所以仙鹤旅伴黄海之滨三五成群逗人喜爱引吭高歌无忧无虑

(3)指名分节朗读课文,引导学生评议。

3、自读课文,划出不理解的词,再联系上下文想想意思。

4、质疑,交流。

5、齐读课文,思考课文主要讲了什么?

三、教学生字:遥、却、论、引

1、说说你是用什么方法记住这几个字的?

2、口头组词。

3、书空笔顺。

4、讨论书写时要注意些什么?

5、范写,描红,临写。

6、反馈书写情况。

第二课时

一、复习导入。

1、复习生字。

2、齐读课题。

二、师引读第一段:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去)

三、学习第二段:

129

1、出示图片,看图说说丹顶鹤的样子。

2、出示句子:丹顶鹤(),显得很美丽。

3、课文是怎么写的呢?一起看第二段。

4、自由读,思考:课文围绕什么来写丹顶鹤的美?

板书:色美

5、再读,边读边找出表示颜色的词,并在下面打上“△”。

6、交流,师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”

7、指导读好,注意体会丹顶鹤的颜色美。(指读—评议—齐读)

8、看图,再说说丹顶鹤的美。(指名说—评议)

9、再读,边读边想象。

10、练习背诵。

四、学习第三自然段。

1、自读,思考你读懂了什么?

2、指名读。交流。

(1)出示:“丹顶鹤很逗人喜爱。”(指名读、齐读)

(2)你读懂了什么?

(3)交流:相机出示句子:“丹顶鹤不论……那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。板书:姿美

(4)指导读好,边读边想象。

相机出示句子:“它的腿长……也长”

指名读,体会丹顶鹤的形美。

板书:形美

3、指导读好第三自然段。

4、练习背诵(可配上动作)

自由练背,指名背,齐背。

五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。

六、教学生字:显、传、所

1、卡片认读,口头组词。

2、说说你是怎么记住这些字的?

3、指导书写。(范写,描红,临写)

130

第三课时

一、导入:

1、复习生字。

2、通过上两节课的学习,你知道了什么?

板书:色美、形美、姿美

二、指导背诵:

1、出示投影片,看图说说丹顶鹤的样子和姿态。

2、选择自己喜欢的一点背一背,背给同桌听。

3、指名背,评议。

4、练习背诵全文。

(1)小组练习,相互提示。(2)指名背。(3)齐背。

三、综合性练习:

1、齐读第二自然段,根据第二段的描写画一只仙鹤,并涂上颜色。

2、学生自由画图。

3、交流图画。

四、课堂练习:

1、抄写课后词语。

2、比较组词:

遥()之()去()显()

摇()只()却()先()

五、课堂小结

六、板书设计

20

颜色美

形美

姿态美

七、教学反思美丽的丹顶鹤洁白长高雅鲜红黑

131

练习7

教学要求:

1能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它信。

2写好半包围结构的字,做到正确、匀称。3熟记成语,读背《二十四节气歌》。

4、会文明礼貌的接待客人。教学重难点:

1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它信

2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。教学时间:二课时

教学过程;

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导。

(1)各自读迈克的自我介绍(2)同桌交流:你知道了什么?(3)动手帮他填写

(4)写一封回信

3、练习

(1)动手写一封简短的信

(2)同桌相互讨论,交流

(3)教师指导

二、教学第二题

(一)熟记成语

1、审题

2、指导。

(1)学生自由读4条成语。

(2)教师范读。

132她他”。会写一封简短的她他”。会写一封简短的

(3)学生自由读。

(4)理解4条成语的意思:(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解)

义正辞严:道理正当,言辞严正。

大义凛然:形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概。

3、练习

(1)学生自由练读。

(2)同座位练习背诵。

4、反馈。

(1)检查朗读

(2)指名背诵

(二)《二十四节气歌》

1、审题

2、指导

⑴自由读

⑵指名读

⑶教师范读

⑷解释二十四节气的内容

3、练习

⑴自由读

⑵小组读

⑶练习背诵

4、反馈

⑴检查朗读

⑵指名背诵

第二课时

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

(1)出示卡片,让学生读“席”“句”“达”3个字。

(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

133

(3)指导书写“席”:

3、练习。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题,并进行矫正训练。

二、教学第六题--口语交际

(一)、审题

1、提示说话的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的要求。

3、让学生明确本次说话练习的两个要求:一是说说“我”是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整。

(二)、指导

1、指导观察:

(1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么。(***同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋)

(2)出示第二幅图,老师启发:阿姨进屋后,小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上)

(3)出示第三幅图,老师启发:阿姨坐下后,小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)

(4)出示第四幅图,教师启发:王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌)

2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说。

3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整。王阿姨来找妈妈,妈妈不在家。我请王阿姨进屋,____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

指名补充后连起来读。

(三)、练习

1、同桌互相说。

2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨。

3、分角色上台表演。

4、练习写话。

134

教学反思:

21

教学目标:水乡歌

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课十个生字,重点指导学生写“装”“飘”字,掌握两个新部首。

3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点:

通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景,感知水乡。

1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。

2.板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,圈画生字、拼读生字。

2.检查反馈,理解“驳”、“帆”

3.齐读课文,读准字音。想想:水乡什么多?

三、细读课文,感情朗读。

(一)学习第一小节。

1.理解水乡水多的特点。

(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:仿佛看到什么?

135

(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点。

2.理解水乡水美的特点。

(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解“荡”。

(2)指导读好“处处绿水荡清波”,感受水乡的水美。

3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。

(二)学习第二小节。

1.理解水乡船多的特点。

(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

(2)看图理解“白帆片片像云朵”。

(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。

2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。

(三)学习第三小节

1.理解水乡歌多的特点。

(1)自读质疑。

(2)随文解字“箩”,想想:水乡人用箩筐来装什么?

(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

2.理解“歌”的在文中意思,再读课题,。

3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

四、练习巩固,拓展延伸。

1.引导学生发现文章结构上的特点。

2.师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵。

3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。

五、小结下课。

第二课时

一、复习生字。

二、听写生字。

三、指导写字。

四、迁移练习。

1.次感悟文章结构特点,尝试动笔练写。

2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会。

五、板书设计

136

21水乡歌

水多

船多

歌多

教学反思:

22

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。云房子

2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯,同时让学生意识到保护生态环境的重要。

3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。

法制教育:生态环境保护法

教学过程:

一、猜谜引入

小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:天上有个魔术家,爱给大家变戏法,变牛变羊又变猪,乐得大家笑哈哈。这是什么?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。

可是,你们看见过用云造出的房子吗?今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。大家一起读课题。读了课题,你想知道些什么?(云房子哪里来?谁住呀?云房子究竟什么样?)板书:谁造的?什么样?小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。那就请小朋友打开书本,自己轻声读课文。

137

二、学生自读,整体感知

1.师引导生自读。

2.师提自读要求:

a.字字入目,看清拼音,读准字音。

b.把句子读通。

c.把生字画出来。

d.把自己喜欢的段落多读几遍。

三、师检查生自读效果。

1.大家读得真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。小老师领读,如果读得对,大家就跟着小老师两遍。

2.指名读。

3.齐读。

4.老师讲解个别字。

四、学习课文。

(一)引入美

1.(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你们看,这些云朵漂亮吗?谁能夸夸这些漂亮的云朵?

2.正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读

(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)

3.小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:云房子

(二)感受美

1.那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。

2.交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?

138

3.(多媒体示第二小节)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?

(1)指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)

“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!

“有很宽的大礼堂”:知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方,这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!

“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。

“有的象花儿那样美美地开着”:花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。

“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

(2)这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。

4.这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)

5.小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?

(1)小组合作画在彩纸上。

(2)展示成果。

(3)这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)

(4)(出示句式)我们的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,还有的像---------------------------。

6.看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了?能加上动作来读一读吗?(——师引:小鸟们开心极了,它们……)——生做动作

7.小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)(学生发挥想象)

139

8.多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的欢乐读出来呢?

9.老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!它们玩得真开心呀!忽然,呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁愿意帮小鸟配音?(板书:变小了、不见了)你们觉得奇怪吗?(奇怪)对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢?

(三)追求美

1.过渡:没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)

2.“没有了,没有了”应该用什么语气来读?为什么?

3.出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

4.谁愿意读读这两个词语?(指名读)

5.夸夸他哪儿读的好?

指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)

6.雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!

7.让我们一起把最后一小节美美地读好。

8.小结:小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍,游戏,他们多开心呀!小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?——朗读全文

9.总结:今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,云房子各种各样,真美!有云的天空充满了乐趣,无云的天空也是那么美丽,但是同学们,请看大屏幕

(1)环境污染使小鸟无家可归(出示多媒体课件)

(2)你想说点什么吗?

1.指导学生观察生字。

2.找小老师讲解生字。(包括字的结构、笔顺、组词)

3.指导学生写字。

五、布置作业:

六、板书设计:

22云房子

140

各种各样变小了不见了

教学反思:

23

要教学求:夕阳真美

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2.学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点:

识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文。

教学准备:生字卡片、多媒体课件

教学时间:3课时

第一课时

一.导入新课

1.课前播放有关夕阳的影像资料。

2.一曲动听的音乐,将我们带入了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深,觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3.学生谈见闻和感受。

4.进入新课,齐读课题。

二.初读课文,初步感知课文内容

1.生带着问题初读课文,要求:

(1)借助拼音读准字音,读通句子。

(2)给自然段标上序号

2.检查生字认读情况,帮助正音。

141

3.指名读词语

4.指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读给大家听。)

5.逐个评价

6.自由大声朗读课文,思考这一段讲了什么?

7.交流。

8.同桌互读课文。

三.讲读课文第一段

1.默读第一段,思考:你读懂了什么?

2.交流:理解“日落”与“傍晚”的关系。

3.齐读第一自然段。

过渡:日落的时候,他们看到了什么景象呢,我们下节课再学习。

四.学习生字

1.出示:傍芒蓝伏余

2.指名认读

3.生自学,交流识字方法。

4.口头组词。

5.师范写,生描红,临写。

6.反馈写字情况。

五.布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

一.讲读课文

1、上节课,我们一起学习了课文——夕阳真美(指:读题)

通过学习你知道了什么?

2、师叙述:(点出课件)原来是傍晚时候,爷爷奶奶和我去看夕阳,看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、新授

1、课件示课文:谁来给大家读读自己最喜欢的小节?——生读。

听了同学们的朗读,老师觉得(点课件)——夕阳真美,让我们一起来赞美夕阳吧!

2、看,夕阳西下,它挥着小手向我们告别呢!它是怎样向我们告别的呢?请

142

小朋友打开书本读一读,找找夕阳是怎样向我们告别的?

谁来说说,夕阳是怎样向我们告别的?

根据回答,相机出示:西斜图下沉图落山图

小朋友仔细看看,有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?——指名一优秀学生上黑板画。(说说为什么这么画)

3、师述:是呀,太阳正在逐渐往下落,,你们知道吗?不仅太阳的位置发生了变化,它的脸也在变呢!请小朋友读读书,找找太阳的脸是怎么变的?

学生交流:课件相机出示:太阳已经西斜,收起了…………光芒。

太阳慢慢地……………………涨红了。

太阳的脸变的…………………的背后。

请小朋友自由读读,谁来说说,太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀,太阳的脸变得越来越红了,老师这有三支红色的蜡笔,颜色的深浅不一样,想想应该分别用哪支红笔画?——指名生画——其他的小朋友也有任务,请小朋友读读这上面三句话,想想他们画得对不对?

指图:看,太阳的脸是越来越红了,,谁能把这种感觉读出来?——指优生读

4、老师听出来了,太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友,你最喜欢哪幅图?为什么?是呀,这三幅图各有千秋,让我们一幅一幅来欣赏吧!

5、出示第一小节——师引读,

喜欢西斜这幅图的小朋友,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏——齐读——指名读

引读:连绵起伏的西山披着夕阳的余辉,显得——十分壮丽——指读——齐读

这么壮丽,听得我脸都发红了,谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读

让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读

6、师范读第二小节,继续导下。

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这段中你最喜欢哪里?——云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……)

这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?——评议:仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比(各有所长,相互学习)

云的颜色五彩缤纷,谁想上来染一染?——指名生染

这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读

7、师引读第三小节:——太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?——读的真好(点图片)——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读)。

小朋友,想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉,一起去看看吧!——放录象。

看了录象,你想说什么吗?

是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!

8、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应?

爷爷为什么满面红光?

爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶,他们幸福吗?能说说爷爷奶奶的幸福事吗?

三、拓展

夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中有更多的美景,有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好,让我们一起和夕阳说再见吧!

四、齐读课文。

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第三课时

一.检查练习朗读情况。

指名三人感情读,教师相机指导

你觉得夕阳美在哪里?

二.指导背诵

1.教师范读,学生掩书认真听。

2.教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背。3.学生看板书内容,练习全文背诵。

4.指名试背。

5.同桌交互背。

6.齐背。

三.写字指导

1.认读:壮慢沉涨更

2.口头组词。

3.自学生字,交流识记方法。

4.师范写,生描红、临写。

5.反馈写字情况。

四.课堂练习。

1.抄写生字。

2.组词:

皮(

披())主(往())夕(多())

3.在括号里填上表示颜色的词语。

()的天空()的云朵()的太阳

五、板书设计

23

西斜

往下沉

走向西山的背后夕阳真美收起刺眼的光芒脸涨红更红

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练习8

教学目标:

本次练习共安排了四个板块,内容包括学用字词句,写好微笑字,读读背背和口语交际

教学重点:学用字词句和口语交际

教学准备:幻灯片

教学拟定:三课时

第一课时

一、看图写话

1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗?

2、一场中什么时候最激动人心?

3、出示图,仔细观察

图上画的是什么?

这足球是怎样飞入球门的?

空蓝色球衣的1号守六员是怎样扑球的?

场上的其他队员,场外的小观众们看到这一情景他们的再现又是怎样的?以上问题逐个交流,师可适当帮助理顺语序

二、写话练习

1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来

2、不会写的字查字典

3、师加强个别指导

4、交流写话内容,注意点评

点评是以优点为主

三、讲述练习

1、读题目要求

2、展开,结合自己看的足球比赛的经验,改用第一人称介绍

3、同位互练

4、指名台肖讲述,师生点评

5、自己再介绍一遍

四、作业

搜集春联

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第二课时

教学内容:写好铅笔字和读读背背

一、写好铅笔字

1、出示生字认读

2、观察字形找到其写法上的共同点(全包围结构)

3、交流写法

里面部分不能写得太大或太小,左右的窨,上玉的窨基本相等

4、师范写其中的一个字

5、学生练写(看清字再动笔)

6、同位互评,打星

7、修改字形

二、读读背背

(一)熟记成语

1出示图,说说图意

2、出示四个成语

借助拼音读准字音

指名读,正音

多咱形式巩固词语

3、理解成语

结合图或自己的生活经验说说成语的大意

4、反复诵豆腐块,熟记于心

5、运用

自主选择其中一二个成语,各说一句话,交流

6、课后可以写一写

(二)学习春联

1、出示内容,自由读一读

2、什么是春联?:(师简介)

3、过年为什么贴春联?

(传说。学生交流)

4、指导理解这两幅春联的含义

大致地说说意思

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5、诵读记忆

6、交流事生收集到的春联

7、读记自己集到的春联

第三课时

一、出示内容,读内容明白要求

二、师布置黑板:我打算这样过好寒假

三、讨论

1、小组讨论

小组长组织好

每人积极参与,发表意见

实际情况说打算

想到间可以取长补短

2、班内讨论

小组各推选一名代表向全放同学介绍全放同学仔细听,进行评价(肯定、补充、或修改)

四、制定计划

1、自己拟定

2、师适当个别指导

3、特别注意困难孩子的计划

五、师总结情况

提出对寒假里的要求及安排

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