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一年级语文第一单元

发布时间:2013-11-15 09:43:48  

1 上 学 去

教学目标

1、

2、 认识6个生字,自主积累词语 朗读课文,做到到读准字音,不丢字,不加字。背诵课

文。

3、 引导学生看看课本,说说上学见闻,让学生初步感受校

园生活的美好。

教学重点

1、认识6个生字。

2、准确朗读课文,背诵课文。

教学难点

激发学生对校园生活的热爱和向往,培养学生参与校园生活的自信心。

教学准备:识字卡片或多媒体课件

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

( 一 ) 导入新课

1

1. 结合课本第一页的图进行简单的入学教育 , 看一看图上的小朋友 都在做什么 , 使小朋友对新的生活充满热情和向往 , 懂得小学生应遵守的

基本行为规范。

2. 认识语文书。 ( 旨在充分调动孩子的感官 , 积极地体验 )

摸一摸 : 光滑细腻 ; 闻一闻 : 纸墨清香 ; 翻一翻 : 图文并茂。

在学生愉快好奇地体验时,适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事,优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果,是我们学习的朋友、帮手 , 要爱护它 , 书皮不弄破了 , 页角不弄卷了。 将来要比一比 , 哪些小朋友的书爱护得好。

3. 认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。 ( 让小朋友了解基本常识 , 为今后学习做准备 )

过渡 : 现在我们就一起来学习第一课 : 上学去。 ( 板书 )

( 二 ) 观察图画 , 引导说话 ( 从情景入手 , 激发孩子学习兴趣 )

1. 引导小朋友观察挂图 , ( 多媒体动画或书上插图均可 ) 2

图上画了些什么 ?

2. 鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上,小朋友背着书包高高兴兴去上学,见到了同学,正招手问好呢 ! ( 教师应该 给予激励性评价,鼓励孩子响亮地说话,说清楚完整的话,说自己想说的话,尊重孩子独特的想法。) ( 三 ) 朗读课文

1. 老师范读。 ( 范读 3 遍 , 培养学生良好的读书习惯 ) 第一遍范读 , 教学生拿书、看书的姿势 ( 两手把书放直 , 离眼一尺远 ) 。 第二遍范读 , 要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。 第三遍范读 , 要求学生一边看书 , 一边认真听读 ( 听准读音 , 学会停顿 , 老师注意读的语速 ) 。

2. 老师领读。 ( 领读 3 --4遍 )

领读时 , 要注意由句到文 , 让学生和文字多见面。

引导小朋友发现老师领读时都是在有 ", ", 和 "。 "的地方停一停的。

3. 指名读。

请会读了的小朋友起来读一读 , 如果小朋友不会读 , 老师再范读一遍 , 请小朋友模仿老师朗读。

鼓励学生主动站起来读 , 及时帮助小朋友纠正方言。教师 3

的评价要以鼓励表扬为主 , 增强学生读书的自信心 , 调动学生参与的积极性。

特别要从以下几方面引导 :

( 1 ) 特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生 , 让学生养成良好的读书习惯。

(2) 引导学生保持正确读书的姿势 , 坚决纠正顿读、唱读等现象。

(3) 培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。

4. 同桌读 , 互读互听互评。

小朋友刚刚开始学习朗读 , 只要求学生读准字音 , 不丢字 , 不加字 ,遇到逗号、句号停一停 , 声音响亮 , 就可以了 。

( 四 ) 作业

把课文朗读给爸爸妈妈听。

第二课时

( 一 ) 复习

1. 请小朋友读一读课文 , 能背的背一背。

2. 说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

4

( 二 ) 认读生字

1. 引出生字 : 小朋友们很聪明 , 课文读得很准确 , 既不丢字 , 也不加字,碰到 " 小豆芽 " 和 " 小圆圈 " 还停一停,现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。

2. 逐个出示生字 ( 可用课件,也可以用生字卡 ) : 上,学,书,包,早,个。小朋友 , 让我们和这些生字宝宝打个招呼吧 ( 喊出每个字的字音 ) 。

3. 老师带读生字。

4. 指名认读生字 , 并有目的地问一问 " 你是怎么认识这个字的 ?" 注意从以下几方面引导 :

(1) 对能够用拼音认读生字的进行表扬 , 以激发其他孩子学拼音的兴趣。

(2) 对能够在生活中认字的进行表扬,引导孩子做生活中的有心人。

(3 ) 对通过读课文记住生字的进行表扬,告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。

5. 在课文中找出生字。

教师带着小朋友们一起圈生字 ( 黑板上或课件演示 ) , 并小结方法 :

5

我们一句一句地读课文 , 边读边圈 , 发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。

把画出的生字读一读 , 不会的问一问周围的同学。

6.把课文流利地读一读。

(三)积累词语

1、帮生字宝宝找朋友。

生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴,它们现在想请你们给它们帮个忙,帮它们找个几个朋友,它们交了朋友就会变成了法力无边的魔法师,你们愿意帮这个忙吗?(让学生充分地说,老师指导)

2、找出课文中生字宝宝的朋友,画上“——”,并读一读,记一记。

上学 书包 学校 同学

(四)背诵课文

1、分小组把课文读一读,比一比哪一组读得最准确,最流利。

2、自由背一背课文。

3、指名背诵,评出“背书大王”

(五)作业

把课文背给爸爸妈妈听,并认一认生字表中的6个生字。

6

二、一年级

教学目标;1、认识7个生字,自主积累词语。

2、准确朗读课文,背诵课文。引导孩子们了解并喜

爱学校生活。

教学重点:认识7个生字,朗读并背诵课文。

教学难点:引导学生感受校园生活的丰富多彩。

教学准备:识字卡片或多媒体课件

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

(一)导入新课

由图导入。认识本书的主人公之一“安安”(编者在课本中设计了三个主人公,既安安、宁宁、云云,这样的设计能使课本和孩子们距离更近,使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友,自己司 主人公一起成长 ) 小朋友 , 今天 , 我们班来了一位新同学。 ( 出示 " 安安 " 图 ) 这是个活泼可爱的小朋友 , 他的名字叫安安。小朋友们跟他打招呼吧!老师表演 " 安安 " 和同学们打招呼。安安今年也上一年 7

级,( 板书课题 , 带读 ) 从今天开始 , 安安和我们一起学习语文 , 每天和小朋友一 起上学、读书 , 和小朋友一起长大 , 成为大家最好的朋友。

( 二 ) 看图说一说

1. 小朋友们 , 现在你们是一年级的小学生了,来到学校你最想做什么呢 ?

2. 请小朋友打开书,观察图画,自己说一说,安安在学校做些什么?( 让孩子们充分想象 , 大胆说话 )

3. 指名说一说。 ( 多让一些孩子说说 )

引导孩子把话说清楚 , 说完整。

4. 猜一猜 , 安安在学校还会做些什么 ? ( 激发孩子联系自己的学习生活去想象 , 去说话 )

老师小结过渡 : 学校生活多么丰富呀 ! 我们来到学校 , 就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。

( 三 ) 朗读课文

1. 老师范读两遍。

对学生提出听的要求 :

第一遍范读,老师读慢一些,学生逐字听清字音。

第二遍范读,老师有感情地读,第一句可以读得慢一些;第二 8

句可读得稍轻快些;第三句可以读得欢快,表现出安安的喜悦心情。学生想一想 : 听懂了什么 ?

听完后指名学生说一说自己的理解,给予肯定。

2. 老师领读三遍。 全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。

由于学生是刚刚接触朗读课文,孩子内心的感触不一样,语言表达也不一样,教师的范读只是为给学生提供范例,教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。 可以让学生带着自己的理解去读,读出喜悦的心情。

3. 多种形式朗读,可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读 , 指名读,同桌读,分小组读,换名字读 ( 把安安换成自己的名字 ) , 教师引读 , 学 生接读 , 配乐朗读等。

保证学生朗读感悟的时间和空间 , 让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情,达到熟读成诵。

( 四 ) 拓展

1. 与同桌交流 : 你叫什么名字 ? 你在学校做些什么 ? 什么事最有趣 ? 2. 指名说一说。

( 五 ) 作业

朗读并背诵课文。

9

第二课时

( 一 ) 复习课文

用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文,也可以把 " 安安 " 换个名字背,还可以请一个自己认识的同学一起背。 ( 二 ) 认读生字

1. 利用生活识字。在学习第一课的时候 , 我们小朋友就学会了用各种方法来认字,其实,生字宝宝就藏在我们的身边 , 你们看,这是什么字? ( 利用室牌学习 " 一年级 " 三个字 ) 我们来到学校要学习一样很重要的本领 , 那就是一一 ( 老师示范写字的动作 ) 对 , 这两个字就念 ‘ 写’。

2. 利用儿歌识字。逐个出示生字 " 又 " 和 " 小 " ( 可用课件 , 也可以用生字卡 ) ,小朋友,你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗 ?

3. 老师带读生字。

4. 指名认读生字 , 并有目的地引导‘你是怎么记住这个字的 ?’帮助学生初步学习识记生字的方法。

记忆的方法应该是多种多样的,尊重孩子们的意见,老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。

10

5. 在课文中找出生字。

在课文中圈出生字,并把画出的生字读一读 , 可以考一考周围的同学。

6. 开火车认读生字。 ( 单轨列车 , 将生字的顺序打乱 , 比赛看哪一组列车开得快

三 ) 积累词语

1. 帮生字宝宝找朋友。

一 年 写 小

2. 找出词语库中的词语 , 画上 " ? ", 并读一读 , 记一记。

读书 写字 一年级

3. 开火车认读。 ( 双轨列车,同桌的小朋友一起读,比比哪一组记得好 )

四 ) 朗读背诵课文

1. 分小组把课文读一读 , 比一比哪一组读得最准确 , 最流利。

2、集体朗读并背诵课文。

3、有针对性地指名背诵课文。

(五)作业

11

认一认生字表中的7个生字。

3 数 字 歌

教学目标:

1、

2、

3、 认识9个生字,自主积累词语 读准字音,认清字形,了解字义。 准确朗读课文,背诵课文。

4、培养孩子们参加集体活动,主动交朋友的意识。

教学重点;认识9个生字,会写4个字。朗读课文并背诵课文。 教学难点:学会四个字的书写,感受汉字的字形美。

教学准备:识字卡片或多媒体课件,写字本。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

( 一 ) 导入新课

老师背儿歌 , 让学生听后思考 : 这个儿歌里有什么秘密 ? 导入新课 ,板书课题,齐读课题。

( 二 ) 范读领读

1. 老师范读 , 要求学生边听边找到与每句儿歌相对应的 12

插图。并说一说,图中的小朋友都在干什么 ? 他们的心情怎样 ?

2. 老师领读,注意读准字音,尤其是 " 二、三、四、十 " 这四个字更要注意。学生发音不准时,教师可以带领学生多读几遍。

( 三 ) 学生朗读课文

1. 自由读读课文 , 遇到不会的地方可以问老师或同学。

2. 同桌的小朋友互相读一读,评一评。

( 四 ) 学习生字

1、旧知引人。出示 " 一 " 字 , 让学生认一认 , 说一说。让学生知道“一 ”是一个数字 , 是一本书的 " 一 ", 一张桌子的 " 一 " 。然后再联系生活实际想一想,还可以用 " 一 " 说什么。例 : 一个铅笔盒 , 一把尺子 , 一块橡皮等。

2. 读准字音。先读课文,再看生字表,把课文中及板书中的生字找出来读一读。

在复习 " 一 " 的基础上让学生自主学习 " 二、三、四、五、

六、 七、八、九、十 " 表示数目的字。可采用多种形式 , 如抽读卡片 , 开小火车,当小老师,猜字游戏,多媒体 " 生字宝宝 " 等调动小朋友的学习兴趣 , 反复认读生字 , 读准字 13

音。

3. 了解字义。用口头扩词的方法让学生感悟字义。

4. 做课后第二题 : 填一填 , 说一说。

我叫( )

我是( )年级( )班的学生。

我认识()个新朋友。

在展示评价时引导学生区别汉字与阿拉伯数字。

引导小朋友了解,这些字虽然表示数量,但是它们是汉字 , 与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。 ( 可以与学过的阿拉伯数字稍作比较,使学生有所了解。 )

5. 自主积累词语 : 数字。

( 五 )熟读成涌 , 巩固识字

( 六)作业:朗读并背诵课文。

第二课时

( 一 ) 复习

1. 朗读并背诵课文。

2. 开火车认读生字并口头组一个词。

( 二 ) 记住字形,学习笔画 ( 会写字 )

14

出示生字,明确目标:这节课要学会写 " 一、二、三、十 " 这四个字。

学习笔画 " 一 ", 它的名字叫 " 横 ", 平平的像把尺子 , 所以 " 横要“平” 。

仔细观察 " 一、二、三、十 " 有哪几笔 ?

指导书空 " 一 " " 二 " " 三 " 。

学习笔画 "I", 它的名字叫 " 竖 ", 直直的像根木棒 , 所以 " 竖要直 " 。

指导书空 " 十 ", 知道先横后竖。

说说自己怎么记住这些字 , 巩固 " 横 " " 竖 " 两个笔画。 ( 三 ) 指导写字

本课是学习写汉字的第一课 , 要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写,同时指导学生学会书写和握笔的姿势。

1. 指导学生认识田字格。

2. 指导学生正确的书写和握笔姿势 ( 老师示范 , 或请学过写字的小朋友示范 ) 。

3. 观察每个字的每一笔在田字格中应占的位置。

4. 示范书写 ( 最好是用 flash 制作课件并演示 ) , 注意在示范中讲清

15

书写笔顺 , 掌握先横后竖、从上到下的笔顺规则。

" 一 " 写在横中线上,横要写平,两边要有空。

‘二 " 由两横组成,从上往下写,第一横短,第二横长。 ‘三 " 由三横组成,三横之间距离相等,但三横笔画长短不同,引导学生观察范字再说一说。

" 十 " 由两笔组成 , 先写横 , 再写竖。

5. 由于学生第一次书写,教师要重视巡视指导,从关心学生身体健康的角度出发,要注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势,特别对于已形成的错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。

(四)小结

小结本课学习内容,特别是对学生能力的形成要给予充分的肯定。

(五)作业

做一张小名片与同学交换。

学 拼 音 一

a o e

教学目标:1、学会a o e三个单韵母,读准音,认清形。

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2、认识声调符号,学会a o e四个声调,能够正确

带调韵母。

教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

教学难点:e的发及a o e的第二声及第三声。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

( 一 ) 揭示课题

1. 启发谈话。小朋友,们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,怎样才能学会读书识字呢 ? 今天老师就为大家请来了一位好老师,它的名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事可大了,它不仅能帮我们识很多字,读很多书,还能帮我们学好普通话,学很多很多本领呢,你们愿意学习汉语拼音吗 ? 现在我们开始学习汉语拼音的第一课 ( 板书课 题 ) 。

2. 跟老师学说儿歌;汉语拼音用处大,读书识字需要它 , 帮我说好普通话,我们一起学好它。

( 二 ) 学习单韵母a o e的读音

1. 指导看图 , 引出字母。

(1 ) 请小朋友看书上的插图,说说图上画的是什么时间 , 17

谁在什么地方,干什么。 ( 早晨 , 小马在河边举起双臂做早操 ; 小鹅在跟着小马做操 ; 大公鸡在岸上喔喔叫。 )

让学生充分观察图画,据学生说的情况,教师将文字和音节呈现出来 “小马 ”“小鹅 ” " 喔喔 ", 并把韵母用不同的颜色区分,以图片形式列举在一起。一边出示图片 , 一边将写有 a o e的拼音卡适时呈现。

(2) 总结图意,带读儿歌 ( 多读几遍 ) 。

2. 学习单韵母 a的读音。

( 1 ) 出示图 : 图上的小朋友在做什么 ? ( 小朋友正张大嘴巴在唱歌 ,

图下面的拼音就念a

(2) 教师范读 , 指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法。 ( 要张大嘴巴,读得响亮 )

(3) 学生试读,正音。领读、指名读、分组读、齐读。

3. 学习单韵母 o e 的读音。

方法同上 , 注意 : 读o 的时候 , 要把嘴张得圆圆的 , 发音响亮 ; 读 e的时候 , 嘴咧开呈扁形。

4. 指名读 a o e三个, 顺着读一遍 , 倒着读一遍。分组读 , 齐读 , 再顺着、倒着各读一遍 , 各人照小镜子自读a o 18

e三个明确口形区别 。

5. 指名说说a o e发音的不同。编顺口溜帮助记忆 : 张大嘴巴 a a a,嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁 e e e 。

( 三 ) 学习单韵母a o e的字形

1. 利用插图 , 识记 a o e 的字形。

( 1 ) 看插图 , 想想 a o e 的字形与这些图有些什么相似的地方。

(2) 指名说说怎样利用插图来帮助识记 aoe 的形。 α小孩子的头型与发型很像 a。

O 大公鸡的嘴巴张得圆圆的 ,O像个皮球。

e 白鹅在水里的倒影就像 e 。

2. 启发联想 : 还有哪些方法可以帮助我们记住 a o e 的字形 ? ( 自由发言 )

3. 小结 : 今天我们学习了第一课的三个单韵母a o e, 重复说三遍 " 单韵母 " 。

( 四 ) 巩固练习

1. 出示字母卡片 , 学生顺着读两遍 , 再打乱顺序反复抽读几遍。

2. 指名读,分组读 "开火车 " 读。

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( 五 ) 指导书写

挂出四线格小黑板。

1. 认识四线格:四线格从上到下有四条横线 , 形成三格 , 分别称为上格、中格、下格。 ( 指小黑板上格、中格、下格领读三遍 )

2. 教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第 9 页下部四线格里练习描红。

( 六 ) 作业

1. 练习在四线格描红本上写a o e, 每个写一行。

2. 课外练习做a o e卡片。

第二课时

( 一 ) 复习检查

1. 利用卡片抽读a o e 。

2. 展示写得好的作业 , 对作业中出现的问题及时指出 , 纠正。

( 二 ) 学习a o e的四声

1. 认识声调符号和四种声调名称。

20

( 1 ) 汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2) 看图:这个小朋友滑雪的路线是怎样的 ? 边听学生讲边板书 :

" ü"á " "ǎ" "à" 。讲述 : 这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调标写在字母的上端。标 "ü" 的表示第一声 , 标 "á", 的表示第二声 , 标 "ǎ" 的表示第三声 , 标 "à" 的表示第四声。指着声调符号分别领说 " 第一声、第二声、第二声、第四声 ", 各说三遍。

2. 学习a的四声。

( 1) 出示图一 : 现在小朋友滑雪的路线是怎样的 ? ( 伸出右手表示小朋友在平地上一直向前)我们读它的时候要像在平地滑雪似的, 读得长一些,响亮一些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

(2) 出示图二 : 现在滑雪的小朋友在干什么 ? ( 伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡 ) 我们读 á 的时候要像爬坡似的,把声音往上扬。范读、 领读、指名读、齐读、做手势读。

(3) 出示图三 : 现在滑雪的小朋友是怎样滑的 ? ( 伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬 ) 我们读 ǎ 的时候要像小朋 21

友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

(4) 出示图四 : 现在滑雪的小朋友向哪儿滑?( 伸出左手向下表示小朋友向下滑 ) 我们读 à 的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指 名读、齐读、做手势读。

(5) 小结四声的实际读法 : 第一声要读得高而平 ; 第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌 : 平地滑雪üüü, 滑雪上坡ááá, 滑雪下坡又上坡ǎǎǎ, 滑雪下坡ààà。

(6) 指名读 a 的四声,正音。分组读,齐读。

3. 学习 o 的四声。

利用刚刚学过的方法引导学生想一想 :o的四声怎么读 ? ( 看图、做ō?ǒ?手势、编儿歌 )

平地滑雪ōōō,

滑雪上坡???

滑雪下坡又上坡ǒǒǒ,

滑雪下坡???。

指名读o 的四声,正音。带读,分组读,齐读。

4. 自主学习 e 的四声。 启发学生利用看图、做手势、编儿歌 22

的方法自己学习 e 的四声。 指名学生试一试。正音 , 带读 , 分组读 , 齐读。

( 三 ) 复习巩固

1. 开火车者抽读 a o e 的四声卡片。

2. 听老师读不同声调的 3 个单韵母 , 说出是第几声。

( 阿姨的 a 是第一声 , 喔喔叫的ō也是第一声 , 小鹅的e 是第二声。提示 : 这就说明声调能区别音节的意义。 )

(四)读儿歌

1、找出儿歌音节中的a o e,并做上记号。

2、老师范读,领读。

3、学生自由读。

(五)作业

1、抄写a o e,再依次加声调符号。

2、制作带调的拼音卡片。

i u ? y w

教学目标:

1、学会i u ?三个单韵母、y w两个声母和 yi wu yu 三个整 23

体认读音节,读准音,认清形。能在四线中正确书写。

2学会i u ? yi wu yu的四个声调,能正确读出带调韵母和音节。

教学重点:i u ? yi wu yu的发音和韵母带调读。

教学难点:i u ?的第二声和第三声。

教学准备:录音带、挂图或多媒体课件,拼音卡片、小黑板。 教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

(一) 复习导入

1、 认读韵母卡片。

2、 板书课题,明确目标。

(二) 学会i u ?三个单韵母

1、 引导学生看图认识i u ?

(1) 从整体入手,请小朋友们观察课文插图,把看到内

容说一说:天上有很多乌云,燕子飞得很低,小蚂

蚁正在搬家,小鱼在吐泡泡,乌龟待在一旁看它们

搬家,它的背上渗出了小水珠。总结图意,带读儿

歌。

24

(2) 教师将韵母发音相同的图片放在一起,一边出示图

片,一边出示相关的韵母“i u ?”。根据图片读

名称,燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。

(3) 由词引出拼音,读韵母i u ?。

2、 读准音。教i u ?的发音方法:老师示范读、领读、指

名读、小老师带读、分组读、开火车读。

示范读的时候,教给学生一些简单的发音知识。

如:i上下牙齿要对齐,嘴角稍往两边咧。

u 嘴巴突出,双唇收成小圆形,舌头后缩。

? 双唇收成扁形小孔,舌头向前伸。

3、认清形。

(1)请学生将带图拼音卡片拿出来观察,同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象,小组讨论交流怎样记住

i u ?。

(2)充分认识i u ?的形,并与孩子们说一说自己是怎么记的。

(三)学习带调读韵母

运用多种形式帮助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声,也可以借助日常用语来练习。

25

如:一声平īīī 二声上扬ííí

三声拐弯ǐǐǐ 四声下降ììì

ī——衣——衣裳的衣

í——姨——阿姨的姨

ǐ——椅——椅子的椅

ì——忆——记忆的忆

注意:i 标号时,小圆点去掉了(可以请小朋友编个故事:为什么i 一标调小圆点就不见了?)

ū是房屋的ū ú姓吴的ú ǔ中午的ǔ ù大雾的ù

ǖ是淤泥的ǖ ǘ小鱼的ǘ ǚ下雨的ǚ ǜ教育的ǜ

注意:这三个韵母的二声和三声是难点,教师要不厌其烦地示范,领读。

(四)书写韵母i u ?

1、 出示小黑板,老师示范,学生书空。

i占中上格,两笔写成,先写竖,再在上格写点;

u 占中格,两笔写成,先写竖右弯,再写竖,注意要顶格; ?占中上格,四笔写成,先在中格写u ,再在上格靠近第二线处写两点。

2、学生描红并书写,课内完成。

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注意:行间巡视,个别指导,及时反馈。

(五)指导读书

1、先读课题i u ?,再依次加声调符号。

2、制作带调的拼音卡片。

第二课时

(一) 复习6个单韵母

准备6个单韵母头饰及带声调的卡片,设计有趣的游戏进行复习。

(二) 学习yi wu yu

1、 编童话引入。

六一儿童节到了,小i(出示卡片)的妈妈大y准备带她出去玩(出示卡片y,指导读法,带读)。一清早起来,大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的,她们手牵手出门了(出示卡片yi)一路上,朋友们都和她们打招呼:“yi,你们到那里去呵?”“yi, 你们今天可真漂亮!”(顺口溜:y大牵着i,她们还读yi)。街上的人真多呀,大Y妈妈把小ī牵得紧紧的,一步也不离开(出示卡片yi),带读,齐读,指名读。 27

2、 合作学习wu yu。

(1) 将孩子们分成4个学习小组,大家一起来编 wu和

yu故事。

(2) 说一说自己创编的故事。

顺口溜:大w 牵小u,它们一起还读wu 。

大y小?在一起,去掉两点还读?

3、运用多种方法反复认读。

4、通过做游戏巩固yi wu yu。

游戏一:将带有i u ?头饰的小朋友请上台来,老师戴y或w 头饰,老师与台上的牵手,小朋友就读音节,老师与牵手的小朋友说:对,我们是整体认读音节。

注意:当y与?牵手时,要提醒?将头上两点盖住。

游戏二:老师说读音,学生拿卡片并读一读。

如:老师说yi,学生拿出y和i,并说出顺口溜:大y 牵小i,它们一起还读yi.

老师说?,学生拿出y和?,并说出顺口溜:大y 牵小?,去掉两点还读yu 。也可以学生说,老师拿卡片;也可以同桌二人玩游戏。

(三) 书写声母y w

28

1、 认清形,启发学生结合图画和生活想象:y 像什么?w

像什么?

2、 说一说,记一记。

3、 指导书写。

出示小黑板,老师示范,学生先书空再书写。Y右斜占中格,左斜占中下格的一半,两笔写成。W在中格v,连写两个,两笔写成,左右要一样宽。

(四) 读儿歌

1、 找出儿歌音节中的i u ? yi wu yu并做上记号,

带调读一读。

2、 老师范读,领读。

3、 学生自由读。

(五) 作业

1、 抄写yi wu yu,再依次加声调符号。

2、 制作y w 拼音卡片。

b p m f

教学目标

1、学会b、p、m、f 4个声母,读准字音,认清字形,能正确

书写。

29

2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。 教学重点

b、p、m、f的发音方法和音节的拼读方法。 教学难点

音节的拼读方法。

课时安排:2课时

第一课时

一、复习

1、“开火车”认读6个单韵母。

2、指名抽读带调的单韵母。

3、听音抽取自制的小卡片。

二、导入新课

三、学习声母b、p、m、f

(一)学习声母b

1、出示挂图第一幅问:图上画着谁?她在干什么?

2、出示声母卡片b,告诉学生读音。

4、教师领读,学生跟读。

5、启发记忆字形。

6、指导书写。

30

(1)出示字母卡片,让学生观察它在四线格中的位置。

(2)指导书写。

(二)学习声母p

1、出示挂图问 :图上画着谁?他在干什么?

2、出示声母卡片,告诉学生读音。

3、老师领读,学生跟读。

4、区别b和p的发音

(1)老师示范,启发学生注意:老师发b的音时纸会怎样?发p的音时纸会怎样?

(2)学生自己练习发音。

5、启发学生记忆字形。

6、指导书写。

(三)学习声母m、f。

方法同上

四、巩固练习

1、抽读四个声母卡片。

2、猜字母游戏。

3、读顺口溜。

五、指导书写

31

第二课时

一、复习

1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。

2、听音抽取卡片。

3、抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课

1、出示课文中拼音方法图。问:小朋友在干什么?

老师示范发音

2、出示b-a-ba。老师领读,学生跟读。

3、教ba的四个声调。

(1)出示带调的四个音节和四幅插图,学生试读,老师正音。

(2)拼读看图说词。

4、出示音节,训练拼读。

b-a p-a m-a f-a

b-o p-o m-o f-o

b-i p-i m-i

b-u p-u m-u f-u

四、指导读书

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1、学生自读一遍课文,老师巡回检查指导。

2、老师领读,学生跟读。

3、全班齐读。

六、识字教学

1、看图拼读音节,同桌互相检查。

2、看图说话:图上画着哪些人?他们在什么地方,在干什么?

同桌互相说

3、指名个别说,老师随机出示生字卡片。

4、认读生字。

5、指导读词。(重点指导叠词的第二个字音---读轻声)

七、布置作业

板书:

b-a p-a m-a f-a

b-o p-o m-o f-o

b-i p-i m-i

b-u p-u m-u f-u

d t n l

教学目标

33

1、学会d、t、n、l4个声母,要求读准字音,认清字形,正确

书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读

音节。

3、认识5个生字,会读儿歌。

教学重难点

1、学会d、t、n、l 4个声母的读音,记住字形,会正确书写。

2、分辨b和d、n和m的音和形。

3、区分n和l的发音要领。

4、能拼读带调音节。

课时安排:2课时

第一课时

一、 复习

1、 抽读b、p、m、f四个声母。

2、 听音抽取卡片b和p,说说记忆方法。

3、 抽读全部单韵母,重点复习“e”的发音。

二、学习声母d、t、n、l

(一)学习声母d

34

1

、出示第一幅图片问:图上画的是什么?鼓的声音听过吗?它的声音是什么样的?谁来试试?

2、出示声母卡片,生试读,师正音。

3、启发记忆字形。

4、知道书写。

(二)学习声母t、n、l

方法同上。

(三)比较n和l发音的不同。

n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来。

l没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来。

练习:1、听音抽取卡片n和l。

2、体验n和l的发音。

三、巩固练习。

1、看图认读字母。

2、抽读卡片认读字母。

3、听音找字母,找到鼻音的字母读一读。

4、猜字游戏。

5、读记顺口溜。

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第二课时

(一)复习检查。

1、复习字母:b p d t m f a

2、拼读音节:dì di、mü ma、bà ba

(二)导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

(三)教学声母n。

1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

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(四)做课中操。

(五)教学声母l。

1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

2、读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。

(3)教学l和í的拼音。

板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

(六)复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找朋友游戏。

教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

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学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

板书: da ta na la

du tu nu lu

拼拼读读

教学目标

1、掌握所学的6个单韵母、10个声母和三个整体认读音节。

2、进行声母和带调韵母的拼读练习。

教学重点

1、拼读音节。

教学难点

1、带调音节的拼读。

教学准备

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片或者课件。 课时安排:1课时

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教学过程

(一)读一读。

1、读题目,思考:这个练习要求我们干什么?。(集体读)

2、读一读6个单韵母,将带调的单韵母也加进来,把顺序打乱,请孩子们“开火车”读。

3、读10个声母。将戴头饰的小朋友请上台,与下面的小朋友互动。

(1)请同学们给这些小朋友按顺序排好队,并准确地叫出他们的名字:b p m f d t n l y w

(2)请同学们将长得有些像的字母朋友排在一起,再分别读一读。

(3)扮演字母的小朋友悄悄地交换头饰,再一个接一个转过身来,自己请下面的小朋友认读并评价。

(4)读3个整体认读音节。

老师出示卡片,指名学生认读。

(二)小猫会把钓的鱼放在哪儿?

1、创设情景,有一只骄傲的小猫,做事很粗心,妈妈说他是个“小马虎”,可它就是不服气。今天,它钓上了三条鱼,心里美滋滋的,回到家里,妈妈说:“我钓的鱼早就已经分好 39

了,你就按我分的去把鱼放好吧!”可是小猫看了半天,也不知道该怎么放。小朋友,请你来帮帮它,好吗?

2、小朋友根据自己的观察将“y w”放到相应的位置。

3、同桌交流,请一位同学在黑板上做,并说一说为什么要这样做。

复习顺口溜:大y牵小i,合在一起还读yi

大y牵小?,去掉两点还读yu

大w 牵小u,合在一起还读wu

(3)拼一拼

1、看书(或课件出示),泡泡里藏了什么?

带调音节。小朋友自己拼一拼,不会的可以问问周围的同学。2、指名学生拼读,并当“小老师”带读。

3、 游戏:摘果子。

(将声母b p m f d t n l 做成半个果子排一边,带调的单韵母做成半个果子排在另一边,请小朋友上来任意摘一个声母,一个韵母,然后拼在一起拼读,读对了,果子就能拿下去。如果两个字母不能相拼或没有拼读正确,可以再给一次机会。)

40

语文乐园一

教学目标

1感受汉字文化;正确书写“六、八、上、个”这四个字,认识点、撇、捺三个基笔画,指导学生养成良好的写字习惯;积累词语。

2、阅读欣赏古诗,培养学生的人文素养。

3进行口语交际训练,培养学生普通话进行表达的能力,并受到文明礼貌的教育。

教学准备:实物投影、写字板。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

(一) 有趣的汉字

1、 导入:汉字是我国古代劳动人民在长期的生产、生活和劳

动中创造出来的,汉字不仅字形优美,而且非常有趣。

2、 仔细观察,你发现了什么?

让孩子们充分地说一说,把他们的发现都说出来。

“羊、人、雨、鸟”最早的字就像它的形状,后来一步步变化就成了我们今天见到的样子。

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3简单地介绍一下汉字的演变:

图画——甲骨文——小篆——隶书——楷书

(二) 写字板

1、 出示田字格。

2、 学生仔细观察每个在田字格中的位置。

3、 教师范写““六、八、上、个”字,提示学生观察教师书

写时的运笔方法;认识点、撇、捺三种笔画。

六:起笔点在竖中线上,横与横中线平行,从左稍向右上走,撇在左下格,点写在右下格,收笔要有力。

八:撇稍短,捺稍长,撇和捺收笔在一条线上。

上:横平竖直,下面一横较长。

个:撇和捺要写匀称,竖写在竖线中线上。

4、 学生描红、教师巡视,指导握笔、写字姿势,督促学生养

成良好的写字习惯。

5、 展示并评一评,说一说。

(三) 词语超市

1、 激趣:周末的时候,教师很喜欢逛超市,你们喜欢去超市

吗?好,我们现在一起去逛一逛吧,不过,今天我们逛的超市,它里面的货物很特别,对,我们今天去逛词语超市。 42

2、 出示词语:上学、学校、同学、书包、读书、写字。

谁能读准哪能个词语,谁就能把这个词语带回家。

3、 把你带回来词语领小朋友读一读。

4、 超市的货实在太少了,我们再去进点货。

四人一小组玩超市卖(课内外词语)的游戏,词语认得不多的

同学可以把书上的词语读一读。

第二课时

(一) 阅读欣赏

1、 听老师读古诗:

一去二三里

一去二三里,烟村四五家。

亭台六七座,八九十枝花。

让学生想一想自己听懂了什么。

2、 说一说

3、 自己读一读这首诗,把不会读找字圈出来。出示“烟村、

亭台、座、枝”等,带学生读几遍。

4、 老师带读古诗。

5、 孩子们自由读一读,能背的背一背。

(二) 语文生活

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1、 自由创作。

(1) 出示图——来客人了。

创设情境:星期天,安安和爸爸、妈妈正在家休息。咚咚咚,有人敲门,是谁呢?打开门一看,原来是妈妈的好朋友王阿姨。这时,安安会怎么说,怎么做呢?

A:学生分组讨论。

B:小组内合作表演。

(2) 出示图——上学路上。

(3) 创设情境:星期天过的真快啊!转眼又到了星

(4) 期一,安安背着书包上学去,走着走着,安安看见杨

老师正走过来。这时,安安怎么做,怎么说呢?

A:同桌讨论,相互说。

B:指名说,同桌配合表演。

(5) 出示图——放学回家。

创设情境:放学了,安安背着书包高高兴兴地回家里,妈妈早已经站在门口迎接他了。这时,安安会怎么说,怎么做呢?用同样方法学习。

2、 精品展示。

请三组同学将自己最好的表演展示出来,大家评议。

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3、 总结交流。

安安真是一个有礼貌的孩子,不管在家里还是在学校,他都会使用文明的语言,大家一定都很喜欢他,老师相信我们的小朋友也和安安一样懂礼貌,你平时是怎么做的?

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