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13学棋第一课时教学设计

发布时间:2013-11-15 09:43:48  

13《学棋》第一课时教学设计

凤凰镇中心校 樊兴红

教材依据:

这是苏教版小学二年级下册语文第13《学棋》。这篇文章短小精悍,课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋,一个学生专心致志,另一个心不在焉,所学结果截然不同。告诉人们学习必须专心致志的道理。

【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题,介绍有关围棋的知识,激发学生的阅读兴趣。 教材简析:

《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。课文其实很简单,要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在:初步感知课文内容,认识生字新词。

【教学目标】

知识:学会本课10个生字,认识1个偏旁。

技能:理解由生字组成的重点词语。

能力:初读课文,能读正确、流利。

情意:理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

【教学重难点】:

重点:能正确、流利的读好课文。

难点:正确、美观地在田字内书写生字。

【教学准备】:生字卡片、课件、田字格黑板

【教学过程】:

一、 导人新课

师:同学们,你们今天高兴吗? 生:高兴。 师:老师今天也很高兴,老是想给大家变个生字魔术,你们想看吗?板书:其 生:看。

师:你们认识吗? 生:认识。

师:给其前加个木字旁,是什么字呢?生:棋

师:喜欢下棋吗? 生:喜欢。

师:谁能个我们说说你都知道些什么棋?生:举手说。

师:有两个学生学下围棋,围棋在战国时就有了,后来围棋又传入日本和欧洲,现在围棋已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。

师:板书课题《学棋》。 生:齐读。

师:读了课题,你最想知道什么? 生:举手说。

师:要想知道这些问题的答案,就应该认真读课文。

二、初读指导

师:请自由朗读课文,读完后把生字画出来。生:边读边画。 师:请把自己喜欢的自然段读给你的同桌听。生:读。

师:谁来把你喜欢的自然段读给我们大家听一听?生:举手读。 师:(出示课件第二自然段中的两个长句子)谁来读读? 生:举手读。

师:相机指导。 生:边听边学。 师:同学们已经把课文读熟了,我们再来看看这些词语王子吧。(出示课件词语)请自由读一读吧! 生:自由读。

师:请开火车读。 生:开火车读。 师:生字宝宝早都想和大家交朋友了,你们想见它吗?生:想。 师:老师这儿有十张生字卡片,( 出示生字:棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作)谁来做小老师,把你已经认识的字读给大家听? 生:举手读。

师:我把这些卡片发给各组,请小组内观察字的结构以及给这个

生字宝宝组词,组的越多越好。 生:小组内讨论。

师:请每组选一个代表上台来告诉大家字的结构和组的词语。

生:代表上台。

师:手拿同一结构的小朋友站在一起。 生:站队。

师:请下面的小朋友观察同种结构的字有什么特点。生:观察。

师:谁来说说? 生:举手说。

三.指导书写。

教师示范书写,指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺

描红,前两个字,笔画少,折画多,不易写好。鸟字旁要写得扁一些,最后一笔横不要太长。

师:我们把每种结构的字指导一个,请大家跟着老师一起书空。生:书空。

师:请描红。(学生描红、练写,教师巡视 ) 生:描红。

四.小结。

师:请快速浏览课文。 生:快速浏览课文。

师:向谁学棋?学的结果一样吗? 生:自由说。 师:至于他们怎样学的?我们下节课再来学习。

五.作业。 1、 习字册描红。

2、 完成《补充习题》一、二两题。

3、 正确、流利有感情地朗读课文。

六.板书:

13.学棋

棋 鹅 专 箭 围

《学棋》教学反思

凤凰镇中心校 樊兴红

《学棋》这篇课文,语言浅显易懂,条理清晰明了,学生一读就会明白课文的意思。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋,一个专心致志,一个走神儿,所学结果完全不同,从而使学生明白学习 必须专心致志的道理。

这节课能够按照我的教学预期展开教学,我认为比较好的地方有:

一是重视朗读,读中感悟。教学中我把读的主动权交给学生,设计各种读的形式,如自由读、分组读、有感情读等,在学生读的时候,我还注意引导学生抓住重点词语体会意思进行感情朗读,这样以读促读,以读代讲,让学生在读中感知,读中感悟。

二是在教学生字时,我把卡片发给各组,让学生小组合作观察字的结构,给字组词,我把权力交个学生,充分发挥了学生的自主能动性。

三是课堂用语有童趣,如把生字叫“生字宝宝”.词语称“词语王子”学生一听到这种语言立马就有学习兴趣了。

四是思路清晰,语言抑扬顿挫。

本节课也存在一些不足之处:

1. 在教生字“鹅”时应先让学生会以学过的生字里鸟字旁的字有那些?学生通过比较能更加牢固的记住“鹅”字。

2. 由于时间的问题上,使最后总结时显得仓促,以后应学会调整教学节奏,这都是今后我要努力克服的。

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