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陶罐和铁罐教学设计

发布时间:2013-11-16 08:59:32  

27陶罐和铁罐

学习目标:

1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句,积累词语。

教学重点:指导朗读,理解重点词句。

教学难点:体会课文寓意

教学过程:

一、直奔主题,揭题导入

1、揭题

师:同学们,今天我们一起来学习一个非常有意思的寓言故事。这个故事它有2个主人公,一个叫“陶罐”,现在请大家跟我一起写(分析陶的写法),另外一个叫“铁罐”,(出示课题),齐读课题。(生读)

2、质疑:

师:读了课题,孩子们有没有什么问题?(生答)

师:孩子们真会读书,提出了这么多有意义的问题。是啊,陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。来先看看朗读要求:

1、努力把生字词读正确,读准字音,把课文读通读顺。

2、读完以后想想,课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说: 这个故事讲了许多年以前——————,许多年过去了,陶罐————— ,铁罐—————。

二、初读课文,学习生字词,整体感知

1、学习生字、新词。

师:孩子们读得真认真,你们看,生字宝宝都迫不及待的跑出来和大家见面了。(出示生字)【开火车轮流当小老师带班拼读:谁想来当能干的小老师,这么多人想当小老师啊,那我们来开火车轮流当小老师,记住一人拼读一个,小老师拼读一遍,同学拼读两遍】

师:小老师们带读得真棒。好,来看看这些生字宝宝中,老师要特别提醒大家注意两个字:谦、荒。这个”谦“字,是左右结构,而且是左窄右宽,右边这两竖从横线下面贯穿始终,千万不要写断开。再来看看这个荒,荒是上下结构,草字头下面是一个“亡”,请大家注意观察,这两个字有什么不同呢?(对照“流”的右边),好现在拿出字帖,把这两个字的红色部分描一描。

师:好。现在把手中的笔都放下,我们来看看本节课的词语。(出示带拼音的词语:陶罐 御厨 奚落 懦弱 骄傲 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 傲慢

流逝 宫殿 掘开 朴素 谦虚

和睦相处 相提并论)

师:现在同桌互读你读上一个,我读下一个,读完之后换过来,再读一遍。(生读)

师:都读好了吗?现在全班齐读(生读,教师边听边指导指导)

师:读了词语,谁知道这些词语中哪些词语是表现人物的神态?(懦弱、轻蔑、

恼怒、羞耻、傲慢,谦虚)(赶紧再看看哪些词语是表示人物的神态,老师给你们一个小小的提示,例如懦弱,跟人的神情体态有关的词语,来,谁找到了。。)

师:你们找的真准确,那课文中哪几句话中含有这些词啊 ,赶紧找找(生说,出示句子)。

4、师:孩子们有一双孙悟空的火眼金睛,把含有这些词语的句子都找出来了。那你们读了课文,谁能用上这些词再用上这个句式说说课文主要讲了一个什么故事呢?

(出示:这个故事讲了许多年以前 ,许多年过去了,陶罐 ,铁罐 。)(指名说。)

4、整体感知

师:读了课文,我们知道了故事的大概内容,谁来说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象?

先来说说铁罐。铁罐给你留下了一个什么印象?(生答:骄傲,傲慢)

师:是的,故事一开头就写出了铁罐的骄傲【板书】,出示第一自然段,齐读。师:读了第一段,谁来说说这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲?(骄傲、奚落)(出示)

师:奚落是什么意思?我们往下读读看——现在请同学们认真的默读课文2~9自然段,用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“~~”划出陶罐回答的话。

三、学习课文2——9自然段

1、抓住人物“神态语气”体会,以读代讲,以读促讲

师:同学们都读好画好了吗?好,首先我们来看这部分对话。

(出示第一部分对话:2-6自然段)

(1)第一次练读(直接读对话)

师:来,现在同桌为一组,分角色表演陶罐和铁罐的对话,一人充当一次陶罐和铁罐,来开始。(①同桌分别挑选一个角色,自由练习该怎么读。)

(2)指名分角色读,评价。

师:好,老师看到很多孩子都演得非常投入,非常棒。老师告诉你们一个小窍门,在读对话时候,注意表示神态的词语就能把句子读好,现在把这几段中表示神态的词语圈出来。

师:那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢?谁要来给大家表演表演。(请生读),真傲慢,好,陶罐来。

师:我们来看看陶罐说的这句话,这句话从哪里能感受到陶罐很谦虚?(出示:铁罐兄弟)

师:再看看铁罐对他的称呼呢?(出示:陶罐子。)真是太骄傲了,太没礼貌了。好,表演的真是太好了,请坐。再请一组陶罐和铁罐,谁来。(请生)

(3)再请一组对话。

师问1:好,铁罐,现在我问你,你为什么这么傲慢啊?(生答)

师问2:陶罐,听了铁罐的傲慢的语气,你没有生气,反而很谦虚,又是为什么呢?

(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)

师:陶罐谦虚的回答之后,铁罐是怎么做的?(生答)

师:你找到了铁罐说话时的神态和语气(更加轻蔑)

师:(更加轻蔑)轻蔑是怎样的,你能来做个动作吗?谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话?(指名几个同学读句子)

师:铁罐这么轻蔑的对陶罐说话,陶罐是怎么说的?来,陶罐,你怎么说(生读) 师:陶罐争辩了之后,铁罐--恼怒了。

师:恼怒就是说他---很生气了,越来越骄傲)铁罐为什么会越来越生气呢?(因为陶罐在争辩)

师:陶罐要争辩些什么?(出示句子:再说??)这个省略号表示什么?(陶罐还想继续说下去)

师:陶罐还想继续说下去,但是铁罐容许他争辩吗?(不)哪里看出来的?(铁罐打断他说的话)

(4)直接读对话)

师:铁罐是打断了它的话,所以这里朗读的时候要注意,读的快一点,硬一点。 师:好,现在同学们推荐一位同学当铁罐,一位同学当陶罐。到台上来读,记住要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气,还可以加上一些眼神和动作。其他同学同样要听仔细,一会儿我们来说说他们读的还不好。(生读)

2、想象神态朗读(出示余下的对话:7-9自然段。)

师:你们真是太令我佩服了,读的太好了。好,回坐。我们再来看看,这部分对话又该怎么读呢?这里并没有写出陶罐和铁罐的神态,谁能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态?【出示:“陶罐( )地说”(心平气和、温和、平静、好言好语等)

“铁罐( )地说”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)】谁来说说。 (在书本上写写,读读)

师:好,现在把,这两个词写在“陶罐说”和“铁罐说”旁边写上这些词。

3、整体感悟

师:刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚, 铁罐的态度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。

师:为什么铁罐一次比一次傲慢?

骄傲的铁罐自以为很坚硬,总拿自己的长处去和陶罐的短处比,总觉得自己很了不起。

(板书:坚硬)

是的,陶罐的确不坚硬,容易碎,(板书:易碎。)

但是陶罐面对铁罐的奚落,他惧怕了吗?(生答:不怕)

师:是的,陶罐并不惧怕,反而始终心平气和,谦虚的对待铁罐。(板书:谦虚)

四、存疑结束

师:同学们,骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处,那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢?我们下节课再学习。

板书预设:

27 陶罐和铁罐

易碎 坚硬

谦虚 骄傲

第2课时

一、表演引入

师:同学们,上节课我们认识了谦虚的陶罐和傲慢无礼的铁罐。现在,男生来扮演骄傲的铁罐,女生来扮演谦虚的陶罐,老师是旁白,我们一起把课文2-9段演读一遍。(师生合作读)

师:真真是一只只骄傲的铁罐和谦虚的陶罐啊!可是若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,成了无价之宝,而铁罐却被氧化得无影无踪了。(板书:无价之宝 无影无踪)

二、学习10——17自然段。

师:我们来看,铁罐自以为坚硬,,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,陶罐很容易碎,二者就发生了争吵,最后以不欢告终,随着时间的变化,故事又有什么变化,让我们来继续学习课文。

1、课件显示第10自然段,齐读后点红“流逝”,学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。

师:随着时间的流逝,。。。。。。。。厚厚的尘土(师读)。许多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化?当人们发现陶罐时是什么样子的?而铁罐呢?现在请同学们快速默读课文11-17自然段,找出有关陶罐和铁罐样子的内容。(出示14、17段,分别齐读。 )(引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值” “影子也没见到”等词语朗读理解。)

师:铁罐呢?(请生答,并出示课件)(补充小资料袋:关于铁罐氧化作用的科学道理。:铁的化学性质很活泼,铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。)

师:若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,成了无价之宝。铁罐却被氧化得无影无踪了。(板书:无价之宝 无影无踪)

陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为什么?

师:当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢?(生答)

师:从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?

(这则寓言告诉我们:每人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。)

4、拓展延伸,联系生活中的事情。

师:孩子们,学习了这篇课文,我们懂得了应该要做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子,我们要看得到自己的短处,也要善于发现他人的长处,取长补短,这样我们才会有进步。

三、作业:

师:其实,像陶罐和铁罐这样的故事我们以前在课内课外都读到过,比如《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》,老师还重新编了一个陶罐和铁罐的故事,想读吗?咱们自己也能编一个这样的童话故事。

板书预设: 陶罐←— 和——→铁罐

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易碎 坚硬

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谦虚 骄傲 ↓ ↓

无价之宝 无影无踪

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