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识字总结

发布时间:2013-11-16 10:56:12  

小学语文高年级识字教学总结

薛永香 高年级识字教学感觉比较干涩、乏味,针对现状如何有效地进行识字教学成了我们共同的心结。针对以上特点,我设计识字教学时,始终让学生在趣味中识字,感受到每一次识字教学都是一次快乐之旅。

一、做好课前预习

每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。而在识字教学中,以往的教学形式大都是老师唱主角,学生只是充当配角跟着老师随声附和。这种完全灌输式的教学方式,学生没有机会参与到课堂的活动之中,自然会学的枯燥和乏味。针对这种情况,我便开始试探着在课前布置一些预习作业,主要还是针对生字词的预习。慢慢的我发现,孩子通过这种方式在课堂上变得更加的活跃了,课堂上他们成了真正的主角,学生的课堂参与意识也越来越强了。而且课堂上多了很多的“小老师”,他们会把自己在预习中好的识记方法和同学分享,也可以在课下进行有效的一对一的帮助,这样掌握快的学生就可以得到充分的展示,掌握稍微慢的学生便可以通过这种方式减轻学习压力,提高学习的效果。

二、提升学习兴趣

兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动进行学习。每天的早读课,我都让学生轮流值日,值日的一个主要任务就是识字。通过互相交流识字方法,识字途径,学生都从中获得了巨大的满足感,并由此想出了许多金点子,这样使得每天的早读课都成了学生最想表现的舞台,兴趣提升了,效果也特别好。

三、经常复习。复习要贯穿于教学过程的始终,不要只采用简单集中复习的办法。

四、寻找规律学习。依据语文学习的规律及汉字的特点,采取有趣,多变的方法进行识字教学。如引导学生查字典,结合具体语言环境去识字,用猜谜语的形式进行游戏识字,适当举一些生活实例,以加深对生字的记忆等。

我现在转变观点,坚信高年级的识字教学不应该放弃,而是应该扎实有效地进行。作为工具学科的基本工具,识字教学永远是需要的、重要的。语文课是否重视工具性与人文性的的有机统一,课上是否重视学生良好习惯的养成,是否在进行扎实有效的语文教学,基础知识是否落实到位等等,都在考验着我们教师的教学行为理念,因此我们要做的就是脚踏实地的来教学,来进行有效的教学。语文的学习我们不能舍本逐末,基础的教学环节我们一个也不能少,时刻遵循正确的教学规律规范教学行为,我们做语文教师也许就“及格”了。

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