haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

称赞教学设计

发布时间:2013-11-16 10:56:13  

称赞教学设计

府前街小学 谢妮

教学目标:

1、会认“刺、猬、獾”等10个生字,会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。

4、学着发现别人身上的优点。

教学重、难点:

1、会认10个生字,会写8个生字。

2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

3、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。

教学准备:1、教学课件 2、小刺猬、小獾图片

教学过程:

一、欣赏“赞”语,导入“称赞”。

(1)配乐欣赏“称赞”语。

★你真棒!

★你的坐姿真端正!

★读得流利极了!

★你的声音太好听了!

(2)请同学们自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?

(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)

师:我们班的同学真棒!老师想问问这些聪明的孩子,当你被表扬时,心情如何?(很高兴、很开心)

(3)夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,它能带给我们快乐与幸福。今天我们将一起走进一篇叫做《称赞》的童话故事。板书课题。师生同写(称,左边是禾字旁,右边是尔。赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来给第二个让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。)齐读课题。 二、初读课文,扫清障碍。

(一)初读文,整体感知

称赞这篇课文讲的是个怎样的故事呢?请同学们轻轻地打开书,小腰身挺直,眼睛看着课本,听老师来讲故事。注意听准字的读音。边听边思考:课文

讲了谁称赞谁?

1、师范读,学生听

老师发现,刚才同学们都听地很认真,谁能说说看,故事里是谁称赞了谁呢?(小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬)

像他们这样,你称赞我,我称赞你,就是互相——称赞)

2、我们一起来看看动物世界中他们长什么样?出示刺猬、獾图片。请看大屏幕。让我们一起喊出他们的名字吧。注意了,“猬”这个字可调皮了,它本来读四声,当它和“刺”在一起时,就变成轻声了。(师领读)

我们前几节课学过了,和动物有关的大部分是反犬旁,“刺猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以“猬”和“獾”都是反犬旁。)

3、故事中的小刺猬和小獾听到大家在叫他们,他们就高兴地跑到课堂上和我们一起上课了。请他们出来吧。(贴小刺猬和小獾图)

(二)认记生字

小刺猬和小獾还带来了它们的生字朋友,瞧,他们来了。

1、出示生字。带音节读。板凳 椅子 清晨 傍晚 背着 背上 粗糙 强调多音字“背”的读音,作为身体的一部分时读四声,用脊背驮时读一声。

2、去掉音节,你们还认识吗?去掉音节读。

三、精读品味,感悟“称赞”

过渡:小刺猬和小獾看我们已经和生字交上朋友了,可开心了,他们邀请我们到大森林里去玩一玩,盛情难却,我们一起去吧。

(一)学生自学:在自学中感悟。

轻轻地打开课本,快速地朗读课文

1、用“——”划出小刺猬称赞小獾的话;用“~~~~”划出小獾称赞小刺猬的话。

2、思考:他们的称赞给对方带来了什么呢?读读相关的句子。

(二)同桌交流:在合作中完善

交流:读读你刚才划出的句子。

(三)全班探讨,感悟“称赞”的力量。

我们来看看他们是怎样互相称赞的吧。谁来读读你划的句子? 出示句子,练习朗读。

他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

指导朗读:称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬,请试着带着这种感受自己来读读!(再请同学来读读)

(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来,这么好”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

1、学习1——4自然段

①请同学们自己读课文的第1~4自然段,思考:小刺猬是在什么情况下称赞小獾的?

出示: 小獾已经做成了三个小板凳,板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。 ②看图感悟:

(课件出示图)这是三个怎样的小板凳呢?请你观察一下,你发现了什么? 通过观察感悟‘粗糙’一词的含意。这是三个粗糙的小板凳,再仔细观察,三个小板凳一个样吗?你还发现了什么?

通过第二次观察知道小獾做的小板凳一个比一个好。这说明小獾做木工的时候很——(认真)。谁再来读读这个句子?

③面对自己做出来的三个粗糙的小板凳,小獾满意吗?(不满意) ④这时,善良的小刺猬来了,引读——小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。从“仔细”这个词,你读出什么来了?(小刺猬也很认真)请你读出小刺猬认真的样子。

小刺猬经过细心比较,发现了小獾做事认真,还有一颗要求上进的心,于是他发出了真心的称赞。谁来读读称赞的话?指名读,齐读(让我们都来夸夸小獾) “你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

孩子们真能干,书读得一遍比一遍有感情!

虽然只是一句简单的称赞,对小獾来说太重要了。听了小刺猬的称赞,小獾又变得有信心了。一起来读—“真的吗?”小獾高兴极了。

在日常生活中,别人做得好我们要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他,因为此时他更需要称赞。

2、学习5—10段。

①小刺猬的称赞,让小獾有了什么变化呢?不要着急,看看书,读课本5——7自然段,想一想再说。指名分自然段读。其他同学边听边思考。生谈自己的思考,探究出:带来了自信;学会做椅子了。【板书:变自信】

②如果当小獾泄气的时候,小刺猬不是称赞小獾,而是取笑他,可能会有什么结果呢?(可能就做不成小椅子了,甚至连小板凳也不会做)

理解“泄气”: 像小獾这样对自己失望了,想放弃了,就叫做“泄气”。 ③正是有了小刺猬的称赞,小獾才有了这么大的进步,此时小獾的内心充满了对小刺猬的感激。出示小獾的话。指名读。

④称赞让小獾产生了自信,使他在一天时间里,不但学会了做小板凳,还学会了做小椅子。更可贵的是他体会到了称赞的力量,也学会了赞美。当小刺猬把大苹果送给他时,他——

课件:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果! 谁再来读读?你的称赞很真诚。(我似乎闻到了苹果的香味)

让我们一起学着小獾,真诚地夸夸小刺猬吧!生齐读。

看,小獾多会说话呀!闻了闻,就闻出了苹果香极了,谁能学学他,把闻了闻换成别的词语来夸夸小刺猬呢?(摸了摸,看了看,瞧了瞧,尝了尝)

评价:你们说得好极了,我从来没见过这么聪明有孩子!

小獾的称赞又给小獾带来了有什么呢?齐读最后一段。

谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。【板书:除疲劳】

四、拓展延伸,深化感悟

1、师:多奇妙的称赞呀!它像一根神奇的魔术棒,挥到哪儿,哪儿就会产生奇妙的变化,它让小獾变得快乐、自信,还能帮小刺猬消除疲劳。难怪一首小诗是这样写称赞的:拓展称赞的小诗。称赞是一股神奇的力量,它把自信带给大家;称赞是一句暖暖的话语,它把快乐带给大家,称赞还是一把特殊的钥匙,它会帮助我们打开成功的大门!

2、既然称赞有这么大的魔力,带给我们这么大的欢乐,那就让我们去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。(说话练习,学习称赞别人)

同学写的字并不漂亮,但他写得很认真,本子很整洁。我会称赞他:“_______! ”

音乐课上,同学的歌声很动听.我会称赞他:“_______ !”

当妈妈做好美味的饭菜时,我会说:“———!”

当老师为我们上完课后,我会说:“________!”

看到我们班的同学说得这么精彩,我会高兴地说,孩子们,你们捧极了!(把掌声送自己,也称赞一下自己)

五、写字指导。

让我们带着称赞带来的快乐,来动动手学写汉字吧。

出示图片,同学们看图猜猜看,我们要写哪个字?

用手摘树上的果子就是“采”,采是个会意字,下面是“采”这个字的字形

演变过程。(甲骨文——金文——小篆——楷体)

谁想提醒大家,怎样才能写好这个字?(生谈)

教师范写,学生练写。

六、课堂总结。

这节课我们学习了称赞,体会到了称赞的力量,也学会了真诚地称赞别人。老师把这篇课文凝成了一首小诗,我们在读中再一次品味称赞的魅力吧。

孩子们,称赞就像一缕阳光,温暖我们的心灵,让我们一起来播种阳光吧!只要是发自内心的称赞,哪怕是平平淡淡的一句话,都会带给别人幸福和快乐,让我们以后多发现别人的优点,对别人多一份夸赞,让每个人都生活在——【爱】里面好吗?

六、作业

1、捕捉他人的优点,学习称赞自己的同学、朋友,让他人感受快乐,让自己也感受快乐。

2、推荐阅读:张秋生《小巴掌童话》

板书设计:

称赞

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com